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1、 學困生的轉化 小學數(shù)學教育中，有一部分孩子不喜歡學習數(shù)學，甚至有的學生討厭上數(shù)學課，對上數(shù)學課有一種恐懼感。在我教學的過程中，就碰到過這樣的學生，這個學生他只要一上數(shù)學課，他就會莫明的產生恐懼，甚至有的時候一聽見“數(shù)學”這兩個字眼，他就會感到緊張，當然，他的數(shù)學成績很不理想，每次考試都是在三四十分上掛著，結果呢，家長很是著急，先是慢慢的輔導，后來見輔導不起作用，只好采取“竹板炒肉”的方法，導致孩子不愛學習數(shù)學，怕學習數(shù)學，漸漸的開始討厭數(shù)學，“恐懼”數(shù)學。我找他談了幾次話，發(fā)現(xiàn)這個孩子他并不苯，他并不象他的家長說的那樣“苯”，那樣“蠢”，他只是以前的數(shù)學知識掌握的不夠好，在老師講授新內容

2、的時候，沒有辦法讓新舊知識有機的結合起來，所以漸漸的不太喜歡上數(shù)學可課，而老師和家長沒有找到問題的關鍵所在，只是一味的強調這個學生不認真學習或者是這個學生不努力，孰不知孩子想努力卻感覺到有勁沒處使，結果就出現(xiàn)了厭學、怕學、逃學的現(xiàn)象。這種問題在現(xiàn)在的教育趨勢下很是普遍，就如何能真正的解決這一問題，我談一談我的想法。我認為，小學生學習的主要動力，莫過于學生的學習興趣，如何讓這些困難生愛上數(shù)學呢，我認為有以下幾點辦法： 一、掌握“困難生”心理，建立師生感情 很多差生，往往是在考試中連遭失敗，他們對數(shù)學已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。其實，這部分學生更需要老師的理解，尊重和

3、關心。教育學家告訴我們：數(shù)學教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度、學習動力等非智力因素，因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不傷害這些后進生的自尊心。這些差生在班級中常被學生鄙視，在家也受到家長的訓斥。他們心里免不了有一種壓抑感，自信心不強。我們要主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生之間的距離，建立良好的師生關系，對他們進行數(shù)學學習的心理疏導，分析他們學數(shù)學的狀況，找出成績差的原因。差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破。我們還要尋找他們身上的“閃光點”，多表揚，多鼓勵，增強他

4、們的上進心。我有這樣一個學生，他的應用題做的很不好，但是我發(fā)現(xiàn)他的心算速度很快，所以我就在上課的時候，多給他幾次這樣的表現(xiàn)機會，讓他對數(shù)學還有那么一點的信心，然后通過慢慢細心的講解輔導，他的數(shù)學成績也就漸漸的升了上來；還有一次，我看見某一個差生正在抄其他同學的作業(yè)，我沒有責備他，相反，我主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他要“一抄、二懂、三掌握”。第二天上課，我有意識地叫他站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果。每次的單元測驗，我將成績有進步的差生的名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。無數(shù)事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也

5、有守紀律的愿望。他們畢竟是個孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。 二、加強挫折教育，培養(yǎng)差生學習數(shù)學的自信心。 自信心是獲得學習成功的重要保證，蘇霍姆林斯基關于學習困難生的教育思想之一即“樹立學習困難生的自信心”。一般說來，差生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性，經常處于被動的學習狀態(tài)，而且情緒波動大、意志簿弱、害怕困難和挫折。為此，我們首先要教育差生樹立振興中華的堅強信念，把個人的學習與國家建設聯(lián)系起來，引導差生自學地控制和約束自己的行為，排除困難，讓他們在適當?shù)木毩曋心ゾ氁庵?。另外，在教學中結合學習內容，向學

6、生介紹名人們艱苦奮斗的事跡。如外國的愛因斯坦、諾貝爾；我國古代的祖充之，現(xiàn)代的華羅庚、陳景潤、張海迪等，幫助他們樹立正確的學習目標，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO而學好數(shù)學的動力。其次，增加學生的成功體驗，數(shù)學是做出來的。要幫助差生充分認識自身價值，看到希望，對不同層次學生提出不同的要求，便于學生參與教學活動，讓每一個學生都獲得成功，都有進步。同時還要正確評價每個差生，包括教師、家長、同學對差生的評價以及差生對自己的評價。看到差生進步的一面，看到差生的閃光點。即使有失敗，也要給予安慰、鼓勵和指導。此外，還要開展心理咨詢，促進差生自信心的形成，善于進行自我心理調節(jié)，正確對待挫折，幫助他們在學習中克服困難

7、，建立信心，提高學習興趣。 三、改進教法，減輕負擔，注重培養(yǎng)學習興趣。 對差生要加強基礎知識的教學，數(shù)學基礎知識包括定義、定理、法則和公式等，教學中，要不惜時間，挖掘教材，精心設計教案，恰當選擇教學方法，讓他們把有限的精力集中到基礎知識和基本方法的學習上，把理論知識具體化、習題化。在實習時，要講“圓柱體”這一幾何概念時，我沒有慣用先看書后提問：“什么是圓柱體？”的方法，而是在學生已形成的初步的感覺基礎之上，拿出幾個反例，讓他們通過自己的體會來初步判斷這是不是圓柱體，從而得出圓柱體的概念，而且并沒有讓學生死記書上的概念，而是把概念分成幾個部分，然后讓學生結合反例來分步記住概念，這樣，學

8、生是在理解的基礎之上掌握概念的，真正的達到了學會用會的目的，而且無形之中也教給了學生學習數(shù)學的一些基本方法。在內容安排上由淺入深、由易到難，盡量降低學習的坡度，分散難點。比如在講乘法分配率這一節(jié)時，并沒有一下子就教給學生一個公式a(b+c)=ab+ac,而是通過一個小小的兩兩握手游戲來讓學生真正的感覺分配的含義，再漸漸的講解分配率的應用。 另外特別加強直觀教學，充分利用模型、實物的演示使抽象的內容形象化、具體化，調動學生學習的積極性。比如在講平行四邊形的不穩(wěn)定性時，我用硬紙片做了一個學校電動大門的簡易模型和常用的四邊形門框，通過演示對比，學生很容易掌握了平行四邊形的有關性質以及它在實際應用中

9、的有利和不利的一面，使學生感受到了書本知識和日常生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們學習的興趣。其次，要因材量力施教，培養(yǎng)學習興趣。過重的學習負擔會破壞學生的學習興趣，使他們產生厭學情緒。教學中要求差生少學一點，學精一點，提出適當?shù)囊螅屗麄內菀撰@得成功，增強學習的信心。改進和優(yōu)化課堂教學，提高學習興趣和教學質量，并不是一句輕松的話語。從課前的預習到上課的導入、提問、組織、結尾、板書、語言等方面，再到課后的鞏固，這一切都需要教師提前做出大量的準備工作。學生減壓，教師加壓，學生的學習質量是建立在教師不懈努力之上的。 四、給“學習困難生”定出切實可行的目標 定立一個切實可行的目標

10、是作成一切事情成功的關鍵所在，對待差生也是一樣的。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是其中的一個重要原因。對于差生，我們要在全面了解的基礎上，給他們制定短期學習目標和長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。起初階段，給差生所訂的目標不宜過高，要讓差生體會到達到目標的成功，以及由成功所帶來的喜悅。 總之，轉化差生是擺在每一個教育工作者面前的問題，解決好了這一問題，我們的全面發(fā)展才有可能真正的實現(xiàn)，而這個全面發(fā)展不但是一個學生的全面發(fā)展，而且是全面學生的全面發(fā)展！