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1、小學(xué)英語PEP教材三年級上冊 Unit1 Hello 第一課時(shí)
設(shè)計(jì)說明
1.課題名稱:Hello。 2.課題說明:PEP教材第一冊第1單元A. Lets learn。 3.課時(shí)說明:第1單元第一課時(shí)。 4.學(xué)生情況:六年制人教版小學(xué)使用PEP教材第一 冊的學(xué)生。
“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?!睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸??”;《論語》中的“有酒食,先生饌”;《國策》中的“先生坐,何
2、至于此?”等等,均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)《國策》中本身就有“先生長者,有德之稱”的說法??梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?,倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近??磥?,“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載,首見于《禮記?曲禮》,有“從于先生,不越禮而與人言”,其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”,與教師、老師之意基本一致。學(xué)生情況分析:
1、大部分學(xué)生是初次接觸,剛開始進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),但在日常生活中已不知不覺地接觸或使用了某些英語詞匯。如:Hello , DVD, CD等。
2、也正因?yàn)槌醮谓佑|,對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興
3、趣,對英語學(xué)習(xí)充滿好奇。
3、小部分學(xué)生在社會上已接觸了一些英語的學(xué)習(xí),有一定的基礎(chǔ)。
與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師?!庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”,而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”??梢?,“教師”一說是比較晚的事了。如今體會,“教師”的含義比之“老師”一說,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后,教師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“教師”為“教員”。單元目標(biāo):
1、 技能目標(biāo):
①、能聽懂、會說Hello
4、/ Hi. Goodbye/ Bye. I’m… What’s your name? My name’s… 并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
②、能聽說、認(rèn)讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英語介紹文具。
③能聽懂所接觸的指示語,并按指令做出相應(yīng)的動作。
2、 情感目標(biāo):
①、能使用禮貌用語打招呼。培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)學(xué)生敢于使用英語的品質(zhì)。
②能運(yùn)用課外的書籍,電腦等查找課內(nèi)未出現(xiàn)的一些相關(guān)的單詞。
3、 學(xué)習(xí)策略:
①、平時(shí)能
5、主動向老師或同學(xué)請教某些英語問題。
②、培養(yǎng)學(xué)生在家中能聽錄音、看VCD等學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
4、 文化意識:
①、了解教師節(jié)的英語名稱,會在教師節(jié)用英語向教師問好。
②、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。
③、了解語言的使用環(huán)境。如“What’s your name?”的使用。
教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。第一課時(shí) 教材處理:
本節(jié)課的設(shè)計(jì),我
6、將Let’s sing部分提前。將歌曲“Hello”首當(dāng)其沖地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,是為了創(chuàng)設(shè)活躍的英語氛圍,使孩子們自然地置身于其中,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解生活中無意識接觸到的英語
2、能聽懂、會說Hello/Hi.向同學(xué)或老師(Miss White)打招呼。會用“I’m…”自我介紹,分手時(shí)能用“Goodbye/Bye”,并能在真實(shí)情境中自然交流。
3、通過多次聽“Hello”這首曲,熟悉旋律,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打正基礎(chǔ)。
4、在課外能夠運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際,并及時(shí)地去聽錄音鞏固所學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):Hello/Hi. I’m…
教學(xué)難點(diǎn):元音字母I在單詞I、Bye
7、、White中的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備:
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下,涂色后制成頭飾。
2、為Let’s play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。
教學(xué)過程:
Activity 1 Warm up
1、 組織教學(xué)、師生問候。練習(xí)“Stand up. ”“Sit down, please.”
聽指令做動作。
學(xué)習(xí)用Good morning /afternoon.問候。
2、聽歌曲“Hello”.
3、看圖片。(書本封面)
設(shè)計(jì)意圖:能聽懂指令,為以后的英語學(xué)習(xí)做好教學(xué)組織的訓(xùn)練。活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自我挖掘已知道的英語,消除畏懼心理,進(jìn)一
8、步激發(fā)興趣。
Activity 2 Let’s talk
Task 1: 用“Hello!”“ Hi!”打招呼
Task 2: 在打招呼基礎(chǔ)上介紹自己“Hello! I’m…”
Task 3: 在以上的基礎(chǔ)上加上分手的說法Hello! I’m… Bye / Goodbye.
設(shè)計(jì)意圖:由易到難,循序漸進(jìn),給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完整的對話。
教學(xué)評價(jià):對敢于運(yùn)用新學(xué)的英語句型對話的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)(如:發(fā)星星,評勇士獎(jiǎng)等)。
Activity 3 Practice
1、利用頭飾,讓學(xué)生蒙眼睛猜人。
2、開火車等形式有控制地進(jìn)行語言練習(xí)。
3、請兩位學(xué)生出位與其他學(xué)生進(jìn)行自由對話接龍。
4、擊鼓傳花游戲。
5、自由對話(找朋友,相互介紹)
設(shè)計(jì)意圖: 通過形式多樣的活動進(jìn)行鞏固新學(xué)的對話。讓學(xué)生在玩中樂,玩中學(xué),從而能夠靈活運(yùn)用對話進(jìn)行交流。在整個(gè)練習(xí)過程中,教師由扶到放,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師應(yīng)充當(dāng)服務(wù)員的角色。
教學(xué)評價(jià):在各個(gè)環(huán)節(jié)中分別采用師評、組評、互評等方式評價(jià)。
Activity 4 Assessment ( Activity Book)
再次聽“Hello”這首歌曲,進(jìn)一步鞏固,并使生感受學(xué)習(xí)的成功感與成就感。