《三年級上冊數(shù)學教案第1課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊數(shù)學教案第1課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2萬以內(nèi)的加法和減法（一） 【單元目標】 1.能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。 2.使學生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。 3.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。 【重點難點】 1.會用數(shù)的組成口算整百、整千數(shù)的加減法。會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算，并能結(jié)合具體情況進行估算。 2.理解整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并判斷計算結(jié)果的對錯，對結(jié)果的合理估算。 【教學指導】 1.與本單元相關(guān)知識學生的學習情況分析。 本單元是在上學期學習了數(shù)的組成

2、、口算整十數(shù)加減和筆算兩位數(shù)加減基礎(chǔ)上學習的。根據(jù)學習前測評和上學期學生平時的測評情況，本班學生基本掌握口算和筆算的計算方法，但少部分學困生口算的速度和正確率還有待提高。 2.已學過相關(guān)知識。 (1)100內(nèi)的加減法。 (2)萬以內(nèi)數(shù)的認識。 (3)解決問題。 3.結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的計算能力。 計算在生活中的用處十分廣泛，也是用加法和減法的知識解決實際問題的具體表現(xiàn)。所以老師要注意結(jié)合這部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學生將自己的學習內(nèi)容應用到生活中的意識和習慣。如教學中我們可以采用讓學生假想自己在買東西，并說說自己買東西總共得花多少錢，來不斷提高學生把所學知識用在現(xiàn)實中的能力。 【課時安

3、排】 建議共分5課時： 第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算……………………………1課時 第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算……………………………1課時 第3課時幾百幾十加減幾百幾十……………………………1課時 第4課時解決問題……………………………………………1課時 整理和復習……………………………………………………1課時 第1課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 【教學內(nèi)容】 兩位數(shù)加兩位數(shù)。 教材第10頁的例1及“做一做”，練習二第1至第4題。 【教學目標】 1.使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。 2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析

4、數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3.培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 【教學難點】 1.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，使學生解題達到一定的準確率。 2.培養(yǎng)學生善于口算的能力，增強在實際中的運用。 【教學準備】 多媒體及課件。 【情境導入】 1.引導學生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。 口算： 50+70 30+60 30+40 20+70 60+40 80+90 說出怎么計算的。 2.春天到了，這節(jié)數(shù)學課老師安排了一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔? 3.播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。 4.可是美麗的島嶼卻在海中央，我們坐

5、什么交通工具去呢？ 【進行新課】 1.組織活動1——乘車買票。 （1）認真觀看，回答問題。 二年級一班有39人， 二年級二班有44人， 三年級一班有33人， 三年級二班有36人。 （2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘車時將碰到哪些問題？ 學習不斷提出問題，教師及時肯定，引導。鼓勵學生拓展思路，盡可能多提出數(shù)學問題。 同時板書一些有價值的問題。 （3）選擇書上例1的問題，加以解決。 先看第一個問題：一年級一共要買多少張車票？讓學生們說說各自的看法。 35+34= （4）互相交流算法。 30+4=34 35+30=65 65+4=69 30+5=35 30+4

6、=34 30+30=60 5+4=9 60+9=69 （5）同學們相到了那么多種方法，真能干！算一算：39+44=？怎么算的？說一說！ 嘗試計算39+44并說說算法。 （6）對比兩個算式，老師要提醒大家注意些什么？ 提醒：注意進位！ （7）引導完成。 【課堂作業(yè)】 引導學生獨立完成練習，集體評議。 1.教材P10頁做一做。 2.練習二第1題。 3.練習二第2題。 【課堂小結(jié)】 今天的學習你有什么收獲？ 小結(jié)：今天主要學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算部分知識，在口算中要注意不進位與進位的區(qū)別。 【課后作業(yè)】 完成練習二第3、4題。 第1課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)的

7、口算 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。1.不進位 2.進位 “師”之概念

8、，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 孩子們畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。于是，例題后的幾道對應練習，他們還馬馬虎虎能應付過去，而在獨立練習中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強調(diào)“相同數(shù)位要對齊，連續(xù)進位加法不要忘了加進上來的1。但在實際練習中，部分學困生往往不能與強調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出。看來，為學生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。