《校本研修作業(yè)《課堂教學設計》模板(2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《校本研修作業(yè)《課堂教學設計》模板(2)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 課堂教學設計表 填表說明 ：本表包括十個部分，請根據課題填寫完整。灰色的單元格是提示語，請勿更改或刪除。學員根據提示語，填寫在對應的空格內。本表自動根據填寫的文字內容，擴大表格范圍。 本次研修自選小課題（請根據本次專業(yè)發(fā)展的研修主題“運用信息技術組織學生課堂學習活動”，自定一個研修小課題，在下面的單元格中說明所選小課題的內容以及對這個課題的思考） 我定的研修小課題：信息技術教學中培養(yǎng)小學生自主學習的能力 我的思考：培養(yǎng)學生信息技術自主學習能力就要讓學生在自主活動中學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會學習、學會創(chuàng)新，就是根據學生身心發(fā)展的特點及信息技術學科的特點有的放矢進行教學，讓學生自己去閱讀

2、、欣賞和品味。課堂應確立學生主體學習興趣，開拓學生自主學習的時間和空間，不斷提高學生自主學習的能力。 接下來，請自選所任教學科學段的一節(jié)課或一個單元，按表格要求完成教學設計，要求能夠體現(xiàn)出以上所選的小課題方向，重點思考教師如何在課堂組織學生進行學習，提高學生的學習效率。 章節(jié)名稱 學70科 授課班級 授課時數 設計者 任教的學校 一、本課學習內容概述（簡單說明本課的學習內容） 作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。 本文脈絡清

3、楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞，又引著讀者一起領略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調，活潑生動的語言，讓讀者充分領略到了索溪峪的“野”。 二、依據標準（摘錄最新版《課程標準》的目標語句） 課程標準：1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信

4、息。 3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。 4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。  三、本課學習目標（按最新版《課程標準》中的目標維度） 知識和技能目標： 1、領悟作者抓住景物的特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。 2、體會作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 過程和方法目標： 1、盡量用朗讀表達自己的體會，討論交流，把握課文的主要內容。 2、通過多種朗讀形式進行朗讀，讓學生入情入境，讀

5、中想象，讀出感受，讀出韻味，領略作 者的表達方法。 情感態(tài)度和價值觀目標： 感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 四、學情分析（分析學生前需知識的掌握情況、學生的學習需求和課堂學習行為） 六年級的學生已經具備流利地朗讀課文，理解課文內容的能力。本文所蘊含的感情深刻，學生應通過自己加強朗讀課文的能力的培養(yǎng)，從觀賞和閱讀中體會索溪峪的美、“野”，以及作者暢游于大自然時愉快的心情。 五、學習重點和難點 項 目 內 容 解 決 措 施 學習重點 學習難點 六、使用信

6、息技術情況（描述在課堂上將使用什么樣的信息技術）  七、學生學習活動概述（描述本課中學生將會開展什么樣的學習活動） 八、教師指導活動概述（描述本課中教師將會針對上述學生活動進行哪些方面的指導） 九、學生學習活動的評價方法 評價內容 （針對學生學習活動的 哪些行為進行評價） 評價方法 （采用什么樣的評價方法）  十、課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述） 學習階段 教師的引導 學生的活動 信息技術應用 評價方法  課堂教學過程結構設計（接上表，上表已經足夠填則此表留空） 學習階段 教師的引導 學生的活動 信息技術應用 評價方法 十一、研修反思（說明在以上的教學設計中，哪些地方的設計體現(xiàn)了所選的小課題，哪些環(huán)節(jié)的設計能夠提高學生的學習效率，反思內容請在校本研討中匯報） 7