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五年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit 3 What would you like B Let’s talk 人教PEP

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):38073112 上傳時(shí)間:2021-11-05 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?10KB
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1、教材圖片: Unit3 Part B Let’s talk 教 材:人教PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)P27 單元主題:What would you like? 課 型:聽說課 一、教材解析 本課時(shí)是五年級(jí)上冊(cè)Unit3的第四課時(shí),包含B Let’s try及B Let’s talk。B Let’s try是針對(duì)B Let’s talk板塊的核心句型What’s your favourite food/drink?而設(shè)計(jì)的聽力活動(dòng)。旨在使學(xué)生能夠借助圖片及指令語的提示聽懂簡(jiǎn)短對(duì)話,抓住關(guān)鍵信息,提高聽的能力。Let’s talk通過張鵬和Sarah點(diǎn)菜的情景,介紹他們最

2、喜歡的食物,使學(xué)生感知句型What’s your favourite food?的語義和語用情景。 二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 1. 能夠完成聽錄音連線的活動(dòng)。 2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話的大意;能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀并表演對(duì)話。 3. 能夠在情景中運(yùn)用句型What’s your favourite food? I love …詢問并作答最喜歡的食物;能夠在語境中理解新單詞favourite, delicious的意思并能正確發(fā)音。 三、重難點(diǎn)預(yù)設(shè) 教學(xué)重點(diǎn): 能在情景中靈活運(yùn)用本課句型What’s your favourite food? They’re delici

3、ous. It’s delicious.進(jìn)行對(duì)話。 教學(xué)難點(diǎn): 能區(qū)別食物名稱的單復(fù)數(shù)形式。 四、教學(xué)過程 (一)熱身 (Warm-up) 1. 師生相互問候,練習(xí)課堂口語。 2. 教師播放本單元歌曲What would you like to eat today? 學(xué)生跟唱,進(jìn)行課堂熱身。 3. 教師在課件上呈現(xiàn)之前學(xué)過的食物、飲料類單詞,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)A部分所學(xué)重點(diǎn)句型What would you like to eat/drink? (二)導(dǎo)入 (Lead-in) 1. 教師說:I like bread. 并畫一個(gè)愛心,表示喜歡。I like sandwiches bet

4、ter. 畫兩個(gè)愛心,表示更喜歡。I like hamburgers best. 畫三個(gè)愛心,表示最喜歡。最后教師說My favourite food is hamburgers. 并重讀favourite,分音節(jié)教學(xué)該詞的發(fā)音:fa-vour-ite。 然后詢問學(xué)生:What’s your favourite food/drink? 2. 教師呈現(xiàn)張鵬和Sarah的頭像,詢問學(xué)生:Who are they? 并請(qǐng)學(xué)生猜測(cè):What are their favourite drink? 3. 學(xué)生聽錄音,連線。 4. 教師以張鵬的口吻說:I’m hungry. Let’s go to

5、the lunch room. 引出B Let’s talk的內(nèi)容。 (三)呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1. 教師播放教學(xué)錄音,學(xué)生聽錄音,回答問題。 What’s Zhang Peng’s favourite food? What’s Sarah’s favourite food? 2. 教師播放課文動(dòng)畫,學(xué)生帶著問題,觀看動(dòng)畫。 Why does Zhang Peng like beef noodles? They are ________. A. hot(辣的) B. delicious(美味的) 教師板書單詞delicious,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)讀單詞:d

6、e-li-cious。 3. 學(xué)生自己讀課文,在課文中畫出問題的答案:What do they have today? 學(xué)生回答后,教師可以呈現(xiàn)各種口味的面條及三明治,幫助學(xué)生了解食物的表達(dá)方式,并強(qiáng)調(diào)noodles和sandwiches的復(fù)數(shù)末尾的發(fā)音分別為/z/, /iz/。 【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置不同層次的問題,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 (四)趣味操練(Practice) 1. Listen and imitate 全班學(xué)生跟著錄音讀,提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 2. Role play 學(xué)生讀1-2遍后,小組合作朗讀,并進(jìn)行朗讀展示或者對(duì)話表演。

7、【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生表演對(duì)話,便于學(xué)生進(jìn)行語言輸出,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)表演。 3. 請(qǐng)學(xué)生說一說Sarah和張鵬最喜歡吃的食物及飲料,為下面做調(diào)查最準(zhǔn)備。 Sarah’s favourite food is ______. Her favourite drink is ______. Zhang Peng’s favourite food is ______. His favourite drink is _________. 4. Make a survey and report. There will be a dining room(餐廳) in our school. Pleas

8、e make a survey about your classmates’ favourite food and drink and then make a report. 參考句型: A: What’s your favourite food/drink? B: … A: Why? B: It’s/They’re … Word Bank: sandwich hamburger salad rice noodles soup bread beef chicken fish vegetables … milk water juice tea coffee Coke …

9、 “師”之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。《說文解字》中有注曰:“師教人以道者之稱也”。“師”之含義,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》,有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道”,但其不一定是知識(shí)的傳播

10、者。今天看來,“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。delicious yummy sweet … 學(xué)生調(diào)查后,以小組為單位作報(bào)告:________’s favourite food is ________. His/Her favourite drink is ________. 5. Brainstorm 學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,說一說自己覺得(不)健康的食物及飲料。 家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì),給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng),要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌,表演

11、故事。我和家長(zhǎng)共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀能力提高很快。五人一組,制作一個(gè)健康食物金字塔,看看哪個(gè)小組的健康食物金字塔最科學(xué)??梢援媹D,也可以直接寫出相應(yīng)的英語單詞。 【設(shè)計(jì)意圖】由教材走向生活,引導(dǎo)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,提醒學(xué)生多吃健康的蔬菜瓜果,不暴飲暴食等。 (五)作業(yè)設(shè)計(jì)(Homework) “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也?”;《論語》中的“有酒食,先生饌”;《國(guó)策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者,有德之稱”的說法??梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近??磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載,首見于《禮記?曲禮》,有“從于先生,不越禮而與人言”,其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”,與教師、老師之意基本一致。1. 完成本部分聽讀作業(yè),進(jìn)行口語測(cè)評(píng)。 2. 調(diào)查你的家庭成員最喜歡的食物和飲料,并告訴你的朋友。

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