《五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit6 A Let’s learn 人教》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit6 A Let’s learn 人教（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教材版本：PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第6單元 課題 Unit 6 In a nature park 備課時(shí)間 內(nèi)容 Part A Let’s learn&Draw and ask 主備人 復(fù)備教師 一、課程標(biāo)準(zhǔn) 1. 能根據(jù)聽(tīng)到的詞句識(shí)別和指認(rèn)圖片和實(shí)物；并在此基礎(chǔ)上認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。 2. 能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息。 3. 能正確書(shū)寫(xiě)單詞。 二、教材解析 本課時(shí)是詞匯課，學(xué)習(xí)有關(guān)nature park的5個(gè)詞匯，其中forest，lake和river已經(jīng)在上一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)。還有兩個(gè)新詞分別是hill和mountain。對(duì)核心句型Is there ...?對(duì)話

2、中也已學(xué)習(xí)過(guò)。本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)詞匯的掌握和運(yùn)用上。 三、目標(biāo)預(yù)設(shè) 1. 能正確朗讀單詞forest, lake, river, hill和mountain。 2. 能在圖片的幫助下，靈活運(yùn)用句型“There is a ... in front of ... 描述the nature park的有關(guān)景物，并用Is there ...?進(jìn)行提問(wèn)并回答。 四、重難點(diǎn)預(yù)設(shè) 重點(diǎn)：詞匯和句型的運(yùn)用將是重點(diǎn)。 難點(diǎn)：forest和mountain的發(fā)音不易，元音要發(fā)得飽滿，清晰，這是學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方。 對(duì)Is there ...?句型的進(jìn)一步使用，將結(jié)合新授的詞匯再進(jìn)行鞏固，重點(diǎn)觀察檢查

3、中后進(jìn)生的情況。 五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1. 通過(guò)聽(tīng)音、跟讀、quick reaction等活動(dòng)檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況。 2. 通過(guò)畫(huà)圖、小組合作，展示等活動(dòng)檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況。 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1. Sing a song: In a nature park 2. Free talk: 利用上節(jié)課的對(duì)話背景，提出問(wèn)題What’s in the nature park? 引導(dǎo)學(xué)生用There be句型進(jìn)行回答。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化

4、的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。Is there a lake in the nature park? Is there a river in the nature park? 同時(shí)檢查學(xué)生能否對(duì)上述疑問(wèn)句進(jìn)行正確的回答。 一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。《韓非子

5、》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。二、呈現(xiàn)新課 （Presentation） 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)

6、生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。1. Presentation 利用導(dǎo)入中的句型，重新引入上節(jié)課出現(xiàn)過(guò)的詞匯。 Show the picture of “forest”, “l(fā)ake”, “river”. Listen and read. Show the picture of “hill” and “mountain”. Talk the difference between “hill” and “mountain”. Talk about the famous mountain in China. 2. Listen and

7、 repeat. 3. Listen again and remember the words. 4. Play a game: Bomb game 規(guī)則：教師出示圖片，找一名學(xué)生領(lǐng)讀，帶有炸彈字樣的圖片，大家不讀出聲。否則丟掉一分。 三、趣味操練（Practice） 1. Draw and ask: Talk about the picture in pairs, or in groups. Is there a ... in the park? Yes, there is./No, there isn’t. 2. Write the words on the exer

8、cise book. 3. 試著拼出單詞。 4. 使用課堂互動(dòng)訓(xùn)練習(xí)題，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。 四、小結(jié) （Summary） Show some sentences and fill in the blanks. Ask some students to say why we should fill in like this. 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)錄音，跟讀單詞和句子。 2. 用There is a ... 說(shuō)4個(gè)句子。 3. 在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)單詞3英1漢，試著默寫(xiě)，體會(huì)字母組合對(duì)記憶單詞的幫助。 板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit6 In a nature park Is there a

9、 forest in the park? lake river hill mountain Yes, there is./No, there isn’t. 七、課前預(yù)習(xí)作業(yè) 聽(tīng)Unit6 A Let’s learn錄音并跟讀單詞。 八、課后拓展作業(yè) 看圖，根據(jù)首字母提示補(bǔ)全單詞。 r f m l river forest mountain lake