《六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 5 Part B 第二課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 5 Part B 第二課時(shí)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：fisherman, scientist, pilot, coach。 2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀句型“Where does she work? she works at a university.”并能在情景中運(yùn)用，詢(xún)問(wèn)他人的工作。 3.能完成“Write and discuss”練習(xí)。 4.了解不同的職業(yè)，樹(shù)立自己的理想，并教育學(xué)生一切職業(yè)平等。 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：fisherman, scientist, pilot, coach。 運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言交流有關(guān)工作情況。 單詞卡片、教學(xué)光盤(pán) Step 1:Warm-up 教師利用課件展

2、示不同人物，不同職業(yè)、不同的工作地點(diǎn)、不同交通方式的表格（圖片），如： 利用表格，學(xué)生對(duì)話如下： S1: What does Mike do? S2: He is a teacher. S3: Where does he work? S2: He works in a school. S1: How does he go to work? S2: On foot. Step 2: Presentation 1.出示“Let’s talk”部分教學(xué)掛圖，T：What does Mike’s uncle do? Ss: He is a fisherman. T: Where

3、does he work? Ss: He works at sea.板書(shū)“fisherman=fish-er-man”，引導(dǎo)學(xué)生記憶，并教讀。 2.出示做實(shí)驗(yàn)的圖片，用英文標(biāo)注“Oliver’s aunt”，T:What does she do? She is a scientist.板書(shū)scientist。T: Where does she work? Ss: She works at a university. 3.出示飛行員駕駛飛機(jī)的圖片，T:What does he do? 教師用單詞卡片展示“pilot”,并板書(shū)單詞，教讀。 4.展示一段球賽視頻，并指著在球賽中布置任務(wù)的教練問(wèn)

4、：What does he do? 教師給學(xué)生解釋?zhuān)篐e is a coach.板書(shū)“coach”,并教讀。T: Where does he work? Ss: He works is a gym. 5.播放“Let’s learn”部分的錄音，學(xué)生跟讀，并替換職業(yè)和工作地點(diǎn)演練對(duì)話。 Step 3：Consolidation and extension 1.同桌二人合作將“Let’s learn”部分的四幅圖按順序一一問(wèn)答職業(yè)和工作地點(diǎn)，如： S1: What does he do? S2: He is a fisherman. S1: Where does he work? S2:

5、 He works at sea … 2.完成“Write and discuss”部分的任務(wù)。 教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例子進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成填空練習(xí)，教師以問(wèn)答的形式核對(duì)答案，并討論其他工作及工作地點(diǎn)。 T: What does Ann do? Ss: She is a scientist. T: Where does she work? Ss: She works in a university. Step 4:Homework 向自己的朋友介紹自己父母及了解的親戚的職業(yè)和工作地點(diǎn)。 Unit 5 What does he do? 單靠“死”記還不行,還

6、得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。Part B: Let’s learn & Write and discuss Fisherman scientist pilot coach 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么

7、?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。Where does she work? She works at a university. 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)表示職業(yè)的單詞，在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，教師通過(guò)回顧知識(shí)點(diǎn)、展示圖片和視頻的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)單詞產(chǎn)生興趣，同時(shí)單詞的拆分更加有助于學(xué)生對(duì)單詞的記憶。拓展延伸部分也是對(duì)重點(diǎn)句型的鞏固，同時(shí)讓學(xué)生了解各種不同的工作，讓學(xué)生了解一切職業(yè)平等。