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1、Unit 1　What did you do during the holidays? 第1課時 課時目標 1.詞匯：能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞holiday，during，learn，practise，speak；能聽懂、會說、認讀短語：learn words and sentences，play games，learn writing，practise listening。 2.句型：能用“What did you do during the holidays？”來詢問他人的假期活動；能回答并介紹自己的假期活動。 3.語法：學會運用一般過去時。 單靠“死”記還不

2、行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 4.詢問他人的假期活動。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。《

3、孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也

4、算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之

5、意基本一致。5.介紹自己的假期活動。 6.能聽懂、會說A部分的對話。 重點難點 1.重點：能詢問他人和介紹自己的假期活動。 2.難點：在介紹自己的假期活動時，能正確使用一般過去時。 教學準備 用于新授單詞的圖片、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。 教學步驟 教學內(nèi)容 一、熱身/復習 (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Free talk：教師與學生自由談論暑假的活動。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.New words and new sent

6、ences (1)Learn the words in Part B 教師出示問句：“What did you do during the holidays？”讓學生跟讀三遍，然后用問句向教師提問。 T：(邊做看書學習的動作邊說)I learnt words and sentences. (將短語“words learnt and sentences”用課件呈現(xiàn)) T：Do you know the meaning of “words and sentences”？(教師用手指著一個單詞說)This is the word.(指著問句說)This is the sen

7、tence.(邊做看書學習的動作邊說)I learnt words and sentences.Please read after me. Ss read the phrase“l(fā)earnt words and sentences”after T．Then，read by themselves. T：OK，continue asking me. S1：What did you do during the holidays？ 教師用相同的步驟引出B部分的短語，并進行教學。教師還可以根據(jù)學生的具體情況補充一些已學過的單詞或短語進行復習。 (2)記憶小達人游戲 教

8、師展示假期所做的活動的短語，學生朗讀，教師糾錯糾音。如： learn words and sentences　play games　learn writing practise listening　watch TV　go to the cinema　read many books　do the homework　do some housework　play the piano learn dancing　play basketball 三、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 　給兩分鐘時間讓學生快速記憶以上短語，然后遮住所有的短語

9、，讓學生說出短語來。說出短語最多的學生將是班級記憶小達人。 最后再次朗讀一遍所有的短語，加強學生對短語的學習和記憶。 2.The dialogue 課文學習：教師可分步驟循序漸進地引導學生熟悉課文。 (1)Listen and answer What did Anne do during the holidays？ What did Mingming do during the holidays？ (2)Listen and number 教師將課文中的句子打亂順序，在課件中出示或做成句子卡粘貼在黑板上。然后讓學生聽課文，并根據(jù)所聽的內(nèi)容進行排序。

10、 (3)Listen and repeat 教師播放錄音，學生跟讀，注意模仿語音和語調(diào)。 (4)Read in groups 四、趣味操練 (Practice) 1.趣味配音 教師將視頻的聲音關掉，讓學生給書中人物配音。 2.Talk in groups：學生在小組中討論他們暑假所做的活動。 3.Act it out：趣味表演 學生在小組中表演暑假結(jié)束后回到學校與同學談論暑假生活的對話。然后請幾組學生上臺表演，教師給予評價。 第2課時 課時目標 1.詞匯：能聽懂、會說、認讀C部分出現(xiàn)的動詞過去式。 2.句型：能運用“What

11、 did you do during the holidays？”來詢問他人的假期活動，并且能根據(jù)自己的真實情況回答這個問題。 3.語法：初步了解動詞過去式的變化規(guī)律。 4.能運用本單元的主要句型與同學一起討論假期活動。 5.能閱讀課文D部分的小短文并能復述故事。 6.能初步掌握有關快速閱讀的技巧。 重點難點 1.重點：能正確使用過去時，包括正確選擇動詞過去式來介紹自己的假期活動。 2.難點：能說出C部分的不規(guī)則變化的動詞過去式；閱讀課文D部分的小短文并能復述故事。 教學準備 用于新授單詞的圖片、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等(有條件的學校可利用幻燈片

12、、多媒體課件)。 教學步驟 教學內(nèi)容 一、熱身/復習 (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Revision (1)Quick response 用課件或卡片快速閃現(xiàn)A、B部分的重點短語，學生認讀。 (2)單詞連一連 請學生打開書，看C部分的Word Bank，給學生幾分鐘時間記憶動詞的過去式。然后出示打亂順序的單詞現(xiàn)在式和過去式的卡片，進行單詞連一連的游戲。 活動結(jié)束后教師應該告知學生動詞過去式的含義，并總結(jié)動詞過去式的變化規(guī)律。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part C

13、：Lets practise (1)以課文C部分為內(nèi)容進行分組練習。如： T：What did you do during the holidays？ S1：I watched TV. S2：I went to the cinema. S3：I played games with my friends. S4：I practised listening. (2)學生調(diào)查 Do a survey .Please ask your classmates what they did during the summer holidays.Then finis

14、h the survey table. 回家后讓學生對同學的回答進行統(tǒng)計，將其制作成數(shù)據(jù)圖，找出學生最常做的暑假活動。 2.Part D ：Lets read 閱讀課文D部分小故事，分步驟熟悉故事內(nèi)容。 第一步：Read the story 初次閱讀讓學生初步感知短文的主要內(nèi)容。因此要求學生閱讀后完成幾個簡單的練習題。 (1)What did Tim and Dino do in the class？ (2)What happened to Dino when Tim says“Simon says，‘Stand up’”？ (3)Did Din

15、o take out his book when Tim says“Take out your book”？ 第二步：Read and answer 完成判斷題，教師核對答案。 第三步：Read and name Ss read the text and give the name of it , such as : A Game－Simon Says. 第四步：Read and repeat 學生再次閱讀短文后，進行短文復述。 第五步：故事拓展 Ss introduce a game that they have played before.學

16、生嘗試著用英語來介紹一個游戲。 三、趣味操練 (Practice) 　　在上個教學環(huán)節(jié)中，教師已經(jīng)讓學生介紹了幾種課堂游戲，那么現(xiàn)在教師可以讓學生根據(jù)介紹來進行集體游戲。 游戲結(jié)束后，教師可以讓學生將所介紹的游戲簡要地寫下來，或者用圖配文的形式寫下來。由于這個活動難度較大，可以采用小組的形式開展。最后教師將學生寫下來的游戲整理成一本班級游戲小冊子。 第3課時 課時目標 1.詞匯：能正確使用動詞的過去式來表達自己的假期活動。 2.句型：運用本單元所學句型來介紹和談論自己的假期生活。 3.動詞過去式的運用。 4.介紹自己的假期生活。 重點難

17、點 1.重點：根據(jù)課文問句的引導，將自己的假期生活整理并記錄下來。 2.難點：詳細介紹自己的假期活動。 教學準備 用于新授單詞的圖片、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。 教學步驟 教學內(nèi)容 一、熱身/復習 (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Revision 請學生打開書，跟著磁帶朗讀A部分的課文、B部分短語以及C部分的句型。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part E : Lets write (1)教師用課件出示E部分的五個問題，然后帶著學生

18、觀察這五個問題，了解五個問題的大概意思。 (2)教師出示E部分的Word Bank，還可補充其他的短語。 　　　　　　　Word Bank wrote a story　English books　to swim new sentences　listened to music watch TV　go to the cinema　play the piano play basketball　do the homework (3)Ss write down the answers by themselves. (4)T checks the answe

19、rs and shows the good works of the students. 由于填寫答案的時候?qū)W生會要用到一般過去時，教師可以先總結(jié)一般過去時的用法，幫助學生正確使用一般過去時。 用表格形式概括如下： 　 肯定式 否定式 疑問式 I looked I did not look Did I look You looked You did not look Did you look He/She/It looked He/She/It did not look Did he/she/it look We looked We did

20、not look Did we look They looked They did not look Did they look 2.Part F : Lets have fun (1)教師引出話題：Talk about your holidays.然后引導學生將自己說出的話寫成一句句的句子。教師邊引導，邊做范例書寫句子。 T：Who can tell me about your summer holidays？ S1：I went to the zoo, read many English books and played basketball. T

21、：Very good. You did many things. I think you had happy summer holidays. (教師板書：happy summer holidays)You went to the zoo(教師板書：went to the zoo)，read many English books(教師板書：read many English books)，and played basketball(教師板書：played basketball). Can you use these phrases to write some sentences？ S1：

22、Yes, I can. T: Please write on the blackboard. (學生還可能回答“No, I cant.”，此時教師可以說“Never mind, we can help you. Lets write it together.”) (2)其他學生模仿板書寫出短文。 (3)教師出示F部分Mingming和Anne的小短文。學生閱讀并了解。 (4)教師總結(jié)學生們的暑假活動，然后引出我們的暑假生活小結(jié)。 三、趣味操練 (Practice) 　　教師出示一些國外小朋友假期生活的圖片和小短文，讓學生通過觀看圖片和閱讀等形式了解不同國家孩子們的假期生活，感受不同國家的文化差異。