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2019版高中語文 第六專題 無題教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》 教學目標： 1.培養(yǎng)學生在誦讀中感悟詩歌的能力。 2.體會詩中詩人表現(xiàn)的情感。 教學重點： 培養(yǎng)學生在誦讀中感悟詩歌的能力。 教學難點 體會詩中詩人表現(xiàn)的情感。 課時安排：1課時 教學過程： 一、示標導入 1、導入。 一切都會過去，而唐詩卻歷經(jīng)時間風雨的侵蝕，保持著永不消褪的綠色，一千多年來一直震撼著中華兒女的心靈。 唐詩，是中國詩壇上的珠穆朗瑪峰。那挺立在唐代詩壇的一隊隊令后人肅然起敬的巨人，使得宋朝以后的詩人，都極力想跳進他們的磁場卻又無從著手，或是極力想跳出他們的磁場卻又無能為力。即使在晚唐衰颯的風塵中，仍有一位踏步而來歌者，帶著他那低沉而感傷的嗓音，不經(jīng)意的一揮手，便撒下一路的唐詩的花朵。他就是“小李杜”中的小李——李商隱。 2、作者介紹。 李商隱：字義山，號玉溪生，晚唐詩人。政 治上 因受牛李黨爭牽連，雖才華橫溢，卻一直遭排擠，潦倒一生。在晚唐詩人中，他的詩歌藝術(shù)成就最高，是唐代“小李杜” 之一。他擅長律詩，絕句。所作詩歌富于文采，情致纏綿婉曲，用典 多，意隱晦。尤其是他的無題詩，成就最高，最為人傳誦。 3、詩以“無題”命篇——此類詩歌，大多寫愛情，其內(nèi)容或因不便明言，或因難用一個恰當?shù)念}目表現(xiàn)，因此命為“無題”。再加上政治上的失意，此類詩也可能別有所托。尤以寫相思、失意的作品最為凄婉迷離、優(yōu)美動人。 二、討論釋疑。 1、讀詩歌，注意字音，了解詩歌大意。 2、再讀詩歌，你從詩中讀出什么情感？ 悲傷，凄苦，離愁之深 三、成果展示 這些情感詩歌是如何體現(xiàn)的？ 1）首聯(lián)：交代了季節(jié)：暮春。奠定了全詩感傷憂郁的基調(diào)：未見時的苦苦思念，與見后又別離時的痛苦憂傷，情景交融，渲染烘托了離愁別緒。 2）頸聯(lián)：這兩句虛寫，選取了兩個典型的生活場景，猜想相愛的雙方別后在生活中的情態(tài)：，女子早晨對鏡梳妝，唯恐容顏變老；女子因愛而擔憂。男子深夜吟詩只覺得月光分外寒冷；夜吟是因相思難以入眠，吟詩遣懷；寫出離愁之深，“但愁”“應(yīng)覺”是猜想之詞，蘊含對對方的擔心和憐惜之情。 2、賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！? “絲方盡”——隱指“思方盡”，“燭 淚”——隱喻相思之淚。詩句以“蠶絲”喻“相思”，以 “燭淚”喻”相思痛苦之淚“，運用比喻、雙關(guān)，形象貼切地表明對意中人的至死不渝的愛情 3、尾聯(lián)“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?！钡淖饔?。 強作寬慰之語。詩句的意思是對方居住不遠。希望有人前去傳遞書信。詩人運用典故寄托美好愿望，透露出無法見面，只能靠書信來傳情的無奈，進一步表達了對意中人的深切思念。 四、師生點評。 1、前四句（首聯(lián)和頷聯(lián)）—抒難舍難分之情，表愛情的堅貞不渝、至死不變后四句（頸聯(lián)和尾聯(lián)）—對別后的設(shè)想和希望 2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這兩句詩，除了歌頌愛情的執(zhí)著，人們還賦予了它別的什么意義？ 歌頌愛情的堅貞不渝，歌頌無私奉獻，已醇化為一種哲理，其涵義也遠遠超出了它的本意。 五、檢測反思 青山隱隱水迢迢，秋盡江南草木調(diào)。 二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。 “青山隱隱水迢迢”中“隱隱”“迢迢”寫景蘊涵無盡意趣，試簡要分析。 “隱隱”和“迢迢”這對疊詞，不但畫出了山清水秀、綽約多姿的江南風貌，而且隱約暗示了詩人與友人之間山遙水長的空間距離，那抑揚的聲調(diào)中仿佛還蕩漾著詩人思念江南的似水柔情。