《【名師測控】新版七年級歷史上冊 第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝學案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【名師測控】新版七年級歷史上冊 第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝學案 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 　漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 【學習目標】 1．通過本課學習，了解西漢興衰的基本脈絡，掌握漢武帝的大一統(tǒng)等基本史實。 2．通過思考漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)運用歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。 3．通過本課學習，認識到：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛 局面；它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。 【學習重點】 “漢武帝的大一統(tǒng)” 【學習難點】 “罷黜百家，獨尊儒術” 利用導入框漢高祖宴群臣的故事——設置疑問導入新課，解讀學習目標。要求學生劃記其中的關鍵詞明確學習目標。 方法指導一： 讓學生認真閱

2、讀本課第一個條目，從教材中提取重要信息，回答第1題。培養(yǎng)學生歸納要點的能力。 方法指導二： 提醒學生第3題要結合課本歸納梳理，從政治、思想、文化、經濟、軍事等多方面總結漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)所采取的措施，采取對比的方法識記相關知識模塊。 方法指導三： 要求學生用歌謠巧記本課知識模塊： 著眼長治和久安， 武帝一統(tǒng)更不凡。 雄才大略漢武帝， 善用人才把權集。 罷黜百家尊儒術， 集權削侯分土地。 舉辦太學學五經， 一統(tǒng)江山鼎盛期。 方法指導四： 知識模塊一可采取百家講壇的形式；知識模塊二可采取情景劇的形式進行展示。情景導入　生成問題 俗話說，得人心者得天下！漢高祖就是因為深得

3、人心，知才善用，才打敗項羽建立西漢的。但是，得天下不易，坐天下更難。漢高祖建立漢朝后，面臨的是一種什么樣的經濟形勢？漢朝統(tǒng)治者又是怎樣進行統(tǒng)治的？這節(jié)課我們就帶著這個問題來學習第12課“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”。 自學互研　生成新知 知識模塊一　“推恩令”的實施 自主閱讀課本P54內容，完成第1題。 1．簡述“推恩令”實施的背景、內容及作用，刺史制度的內容、作用。 (1)背景：①西漢初，諸侯勢力強大，獨霸一方，驕奢淫逸，公開反抗封建官吏，甚至有人企圖謀反；②地方豪強、兼并土地，聚斂財富；橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗亂； 內容：①下詔諸侯王將封地分封給子弟，封地與勢力縮??；②削藩。 作用：

4、諸侯王再也無力與中央政府抗衡。 (2)13個州部各派刺史1人，既監(jiān)視州部地方官，又監(jiān)視豪強及其子弟，嚴禁其為非作歹，大大加強了中央對地方的控制。 知識模塊二、三　“罷黜百家，獨尊儒術”和鹽鐵專賣 自主閱讀課本P55～56內容，完成第2～3題。 2．漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的原因？ 客觀：漢初六七十年的休養(yǎng)生息帶來的經濟繁榮，為西漢進入強盛時期奠定了雄厚的物質基礎，是漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)的客觀條件。 主觀：漢武帝雄才大略，善于用人，是他能夠完成大一統(tǒng)的主觀因素。 　　3.漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？有何意義？ (1)政治上：為加強中央集權，漢武帝接受主父偃的建議。下令允許諸侯將自

5、己的封地分給子弟，建立較小的侯國，使其越分越小，再也無力與中央政府對抗，實現(xiàn)了政治上大一統(tǒng)。 (2)思想上：漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。 (3)文化上：就是把儒家學說作為封建正統(tǒng)思想，大力推行儒學教育，在長安興辦太學。太學是我國古代的最高學府，以儒家的五經為主題教材，不學習其他各家的學說。 (4)經濟上：將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。 (5)軍事上：派衛(wèi)青、霍去病北擊兇奴。 意義：使西漢王朝在政治、經濟、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進入鼎盛時期。不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面；它對于統(tǒng)一的多民族國

6、家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。 合作探究　生成能力 【交流預展】 1．組內交流： (1)由組長或檢查自學成果； (2)相互質疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導學案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。 2．組內預展： 根據老師分配的任務，各小組明確展示的內容。小組內先預展，由組長分配任務給組員，確定展示的方式和成員，在組內預展；合作分工時具體明確，做到人人有事做。 【展示提升】 1．“推恩令”刺吏制度的地位 2．漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？有何意義？ 當堂演練　達成目標 1．為了加強中央集權，削弱諸侯王的封地和勢力，漢武帝所采取的措施是(　A　) A．

7、頒布“推恩令” B．設西域都護府 C．加強監(jiān)察制度 D．推行儒學教育 2．你看過《漢武大帝》嗎？里面的漢武帝真是威風凜凜，歷史上的漢武帝也是雄才大略，他批準梁王將自己的部分封地分給其弟的要求的真正用意是(　B　) A．安撫諸侯王 B．加強中央集權 C．提高皇帝的威信 D．他們都是皇親國戚 3．“凡不在六藝之科、孔子之術者，皆絕其道，勿使并進?！毕驖h武帝提出這一建議的是(　D　) A．李斯　　　　　B．主父偃 C．霍去病 D．董仲舒 4．假設我們能夠到漢武帝時期的最高學府去讀書，那么我們學習的主要內容是(　C　) A．天文算術之理 B．法家治國之道 C．儒家的經典

8、 D．《孫子兵法》 5．中央電視臺的《百家講壇》節(jié)目受到人們的廣泛歡迎。節(jié)目曾對下圖的歷史人物進行過評價，下面說法最符合他的是(　B　) A．他統(tǒng)一六國，建立起中央集權制度 B．他推行大一統(tǒng)的措施，使西漢進入鼎盛時期 C．他統(tǒng)治時期被稱為“文景之治” D．他推行改革，任用商鞅變法 6．漢武帝下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的諸侯國；并實行“罷黜百家，獨尊儒術”。其主要目的是(　A　) A．加強中央集權 B．排斥異己 C．平定叛亂 D．發(fā)展經濟 7．閱讀下列材料，并思考： 材料一　如圖 ,圖一) 　　,圖二) 材料二　秦王嬴政任用許多能干的人，如李斯

9、、蒙恬、尉繚、王翦。其中，尉繚是當時的軍事家，當秦王嬴政發(fā)現(xiàn)這位出色的軍事人才時，竟然放下國王的架子，衣服食飲與繚同，后來任命他為軍事統(tǒng)管。 材料三　漢武帝即位時，下詔令各郡縣推舉人才，由他親自出題，讓被舉薦的人作答。通過這樣的考察，武帝發(fā)現(xiàn)了像董仲舒一批有真才實學的人。對出身低微的人，他也能破格錄取，如出身奴仆的衛(wèi)青，做到大將軍職位。 (1)材料一中圖一人物是誰？該人物統(tǒng)一全國的時間是哪年？他在位期間修建的偉大工程有哪些？ 秦始皇；公元前221年；長城，靈渠。 (2)材料一中圖二人物是誰？他的主要貢獻是什么？ 漢武帝；在政治、經濟、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，西漢開始進入鼎盛時期。 (3)上述人物為了加強思想控制，他們采取的措施分別是什么？結果如何？ 秦始皇：焚書坑儒；抑制了思想，摧殘了文化，加速了秦的滅亡。 漢武帝：罷黜百家，獨尊儒術；促使西漢實現(xiàn)大一統(tǒng)。 (4)上述人物在地方上為了加強控制，他們分別采取什么措施？ 秦始皇：郡縣制。 漢武帝：下令允許諸王將自己封地分給子弟，建立較小的侯國。 (5)從材料二、三中可以看出，兩位帝王在治國時的共同特點是什么？在今天有何借鑒作用？ 重用人才；今天還應該重用人才，人才強國。 課后反思　查漏補缺 1．本節(jié)課的收獲： 漢武帝大一統(tǒng) 2．本節(jié)課還存在的疑惑： 5