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1、
小 學(xué) 英
語(yǔ) 論 文
讓 學(xué) 生 從 小 愛(ài) 上 英 語(yǔ)
“我是中國(guó)人,何必學(xué)外文”記得這是當(dāng)年我們80后這代人上學(xué)時(shí),不喜歡英語(yǔ)的同學(xué)的口頭禪。如今地球已經(jīng)變成了一個(gè)“地球村”,國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密,英語(yǔ)的重要性不言而喻,而英語(yǔ)也已經(jīng)從娃娃抓起,小學(xué)生怎樣才能學(xué)好英語(yǔ),這是每位英語(yǔ)老師都必須面對(duì)的問(wèn)題。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度的過(guò)程”,“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心”。因此,要想使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),首先就要讓他愛(ài)上英語(yǔ),這正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)過(guò)的:“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了興趣,學(xué)習(xí)英語(yǔ)一切都會(huì)變得簡(jiǎn)單了。下
2、面就本人在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)思索,談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。
一、將英語(yǔ)與相關(guān)學(xué)科有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣
英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?nèi)鄙龠@種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要,沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對(duì)象,更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。然而根據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察,我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色,通過(guò)角色扮演,他們可以把自己對(duì)生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來(lái),從中獲得滿足。因此,巧妙的創(chuàng)設(shè)情景,既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷,又可以利用好小學(xué)生這種樂(lè)于角色扮演的動(dòng)力,從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
例如,在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后,為了加深學(xué)生思維上的形象記憶,我將英語(yǔ)
3、教學(xué)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),準(zhǔn)備好美術(shù)顏料發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料,構(gòu)思故事安排學(xué)生開(kāi)辦一個(gè)“顏料加工廠”,由學(xué)生親自動(dòng)手組合這三種顏色,重新創(chuàng)造新的顏色。隨后,學(xué)生可以到各個(gè)顏料小組去“買(mǎi)”顏料,買(mǎi)賣雙方圍繞“What colour do you like?”“I like red/orange/purple…”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流,買(mǎi)主只有將要買(mǎi)的顏色說(shuō)對(duì)了,賣主才可以將顏料出售給他,否則只能再到別家店鋪去買(mǎi)了。通過(guò)這樣的模擬情景,不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還很好地完成了教學(xué)效果,一舉兩得。
二、將游戲引入單詞教學(xué),寓教于樂(lè)
4、單詞教學(xué)的重點(diǎn)是聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí),但單純的死記硬背式單詞教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì)使學(xué)生感到厭煩,課堂教學(xué)氣氛沉悶,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是,我在教單詞時(shí),輔以游戲,主要是測(cè)學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘,那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒,看30秒,讀1分鐘,寫(xiě)1分鐘 。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞,看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本,一次通過(guò)的,記憶力為100%,譽(yù)為“記憶力 強(qiáng)者”,自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過(guò),再重新背一遍。兩次通過(guò)者 ,記憶力為80%,三次以上通過(guò)者,記憶力為60%。這樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5、個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者 ”。有的同學(xué)因記憶力較差,就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí),做到笨鳥(niǎo)先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很 大的提高。下面是我在一個(gè)班做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三年級(jí)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí),全班31人,教一個(gè)新單詞,一次就通過(guò)的, 17人,占全班55%;兩次通過(guò)的,9人;占全班28%;三次以上通過(guò)的,5人,占全班17%;到了六年級(jí),同樣教一個(gè)新單詞,一次通過(guò)的,26人,占全班的83.8%;兩次通過(guò)的3人,占全班9.7%;三次以上通過(guò)的,2人,占全 班6.5%。由此可見(jiàn),把游戲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望,確實(shí)起到了良好的效果。同時(shí)注意關(guān)心差生,對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)。 每次單詞測(cè)試結(jié)果,必
6、然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”,他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo),對(duì)他們要有 耐心,單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生,使差生感受到周圍的師生沒(méi)有瞧不起他們,而 是在關(guān)心他們,讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ) 學(xué)習(xí)氛圍。
三、鼓勵(lì)提倡學(xué)生展示個(gè)性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望,這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí),用個(gè)性化的方式展示自己,學(xué)生都很樂(lè)意參與這些活動(dòng),學(xué)習(xí)的積極性提高了。我在實(shí)踐中主要嘗試以下幾種方式:
1.讓學(xué)生親手制作富有個(gè)
7、性的作品。小學(xué)英語(yǔ)課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的,選擇的話題也是以小學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),都是學(xué)生的身邊人、身邊事,所以便可以圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)搞一些個(gè)性化的活動(dòng)。例如,在學(xué)習(xí)自我介紹這一單元后,讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片,內(nèi)容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等,學(xué)生接到任務(wù)后都興致勃勃地忙開(kāi)了,設(shè)計(jì)好的名片各具特色,有的貼上了漂亮的圖畫(huà),有的用自己設(shè)計(jì)的英文字體來(lái)書(shū)寫(xiě)面對(duì)各自設(shè)計(jì)的名片,同學(xué)們還饒有興趣地互相觀看、評(píng)論,參與的積極性非常高昂。
2.收錄自己喜愛(ài)的英語(yǔ)信息。我讓學(xué)生把平時(shí)在報(bào)刊和影視中看
8、到的英語(yǔ)小作文、小幽默、小故事等摘抄下來(lái),存入專門(mén)的材料袋中。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ),將生活中可能看到的英語(yǔ)信息收集起來(lái)。如一些食品、用品上的英文商標(biāo),服裝上的英文,商店招牌上的英文,都可以作為收錄的內(nèi)容,同時(shí)這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意,富有創(chuàng)造性和審美性,對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力。過(guò)一段時(shí)間,我就讓學(xué)生們拿出來(lái)展覽,當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時(shí),那種樂(lè)滋滋的感覺(jué)都寫(xiě)在他們的臉上了。
3.撰寫(xiě)英語(yǔ)活動(dòng)心得體會(huì)。我們常常開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng),如舉辦英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)及各類英語(yǔ)競(jìng)賽,在活動(dòng)中,學(xué)生們都會(huì)有不同的感想和收獲,于是就要求他們?cè)谡J(rèn)真參與的同時(shí),多觀察,多思考
9、?;顒?dòng)結(jié)束后把自己的感想和收獲通過(guò)各種形式記錄下來(lái),作為自己的學(xué)習(xí)心得,加上圖片、照片展示在班級(jí)的櫥窗里。這樣學(xué)生參與這些活動(dòng)的積極性就更高了。
四、注重建立和諧、融洽師生關(guān)系。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。 青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門(mén)課,因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司
10、空見(jiàn)慣的。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛(ài)好,喜怒哀樂(lè) 情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng),更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng),可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài),由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣,他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng),求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此,我們必
11、須因勢(shì)利導(dǎo),不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí),教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言,并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué),能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛,可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言,積極思維,不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活,因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所,讓他們自由地施展個(gè)性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)習(xí)動(dòng)力自然逐步增強(qiáng)。
五、積極評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)自信心
當(dāng)前面四點(diǎn)都能做好時(shí),老師必須做到這最后一點(diǎn)、也是最
12、重要的一點(diǎn)——積極評(píng)價(jià)、提升學(xué)習(xí)信心。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心主要還是來(lái)自外部的評(píng)價(jià),學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,所以不能指望通過(guò)一兩次積極評(píng)價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過(guò)一系列有層次的積極評(píng)價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。我在英語(yǔ)課堂中,設(shè)計(jì)的“新星評(píng)選”制度倍受學(xué)生的喜愛(ài),是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái),也是獲得持續(xù)不斷的積極評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。首先,在平時(shí)的教學(xué)中評(píng)選出“每日之星”。每次課前,我都準(zhǔn)備了許多星星形狀的小獎(jiǎng)狀,用各式字體在上面寫(xiě)上不同的鼓勵(lì)語(yǔ),如“Wonderful!”“You can do it.”“You are clever.”“Excellent.”。只要學(xué)
13、生在課堂上能有大膽的表達(dá)、愉快的合作等一點(diǎn)一滴的發(fā)展和進(jìn)步,都可以得到“每日之星”的獎(jiǎng)狀。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步評(píng)選出“每月新星”,最高級(jí)別的可獲得“英語(yǔ)之星”。
每次學(xué)生得到小星星時(shí),喜悅之情總是溢于言表,他們精心地收藏著每一顆“星星”,感覺(jué)自身的價(jià)值在每一顆小星星上得到不斷的體現(xiàn)。這些有層次的“每日之星”、“每月新星”、“英語(yǔ)之星”都是對(duì)學(xué)生持續(xù)、累積的肯定評(píng)價(jià),它記載了學(xué)生前進(jìn)的步伐。同時(shí)我也相信這一顆顆星星一定會(huì)點(diǎn)燃孩子們的心靈,也使他們像星星一樣閃亮。
我再次想起愛(ài)因斯坦的一句話:“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是如此,學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。我們都是在摸索中前進(jìn),“實(shí)踐出真知”只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),同事之間多互相學(xué)習(xí)、交流,在課堂上能夠打破常規(guī)思維,引入新的教學(xué)方法,是一定能夠讓學(xué)生“愛(ài)上英語(yǔ)的”。
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