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1、 興趣教學(xué)，樂在其中 摘要： “興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時精心安排教學(xué)過程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，還要在課堂上靈活機(jī)動的改變教學(xué)方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。 關(guān)鍵詞：興趣 方法 靈活機(jī)動 課堂亮點 俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好英語提高英語成績的最好辦法。提高學(xué)生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的情緒中不知不覺的學(xué)懂英語和使用英語。 首先，在備課過程中，我們要精心安排教學(xué)過程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，其實更重要的是要充分考慮學(xué)生

2、的思維方式、生理特點和興趣愛好等，這些都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提條件， 因此，在多年教學(xué)中，我通常會在上課前了解學(xué)生家庭情況、興趣愛好等情況，同時通過書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生最喜歡的歌星和歌曲或體育比賽等等，這些在教學(xué)過程中都給我提供了很大的幫助。有一次，我在七年級教授英語26個字母時，我舉出生活中一些和字母有關(guān)系的例子，如數(shù)學(xué)的面積S,高是h,我又舉出英語快餐的名字…….突然一名學(xué)生大聲說了一句“S.H.E”,我一看原來是我班一名“小歌迷”，前幾天，入學(xué)時我讓大家做自我介紹時，我就了解到她最愛聽流行歌曲，不喜歡學(xué)英語，當(dāng)時我還很生氣。我知道“S.H.E”是一隊歌手組合名稱，今天聽她這么一說，我就來

3、個“將計就計”，我高興地走到她身邊，說：“你能說一下“S.H.E”什么意思嗎？”大大出乎我的意料，“小歌迷”興奮地給大家介紹了“S.H.E”英語分別代表歌手名字，介紹他們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲Super Star，我問她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我趕緊沖同學(xué)們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來，……也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，最后，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的Super Star

4、！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗到的真正快樂！下課后，“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學(xué)時一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時才快樂，但是今天這節(jié)課我感覺特別好，你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語學(xué)好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學(xué)習(xí)，要協(xié)調(diào)好聽音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點點頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課雖然沒有象我預(yù)先設(shè)計的那樣進(jìn)行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，

5、而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂在其中呀！看來，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的“生成”，讓我們的課多一點“原生態(tài)”生成，讓學(xué)生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點。 另外，一個合格的教師，在課堂上要靈活機(jī)動，不要局限在固定的教學(xué)模式上。要根據(jù)課堂情況，合理駕馭課堂，靈活改變教學(xué)方法。提起那節(jié)課，我至今記憶猶新。那天的教學(xué)內(nèi)容是初中英語的一篇閱讀課文，敘述的是一場精彩的足球賽。這是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，可是對足球一竅不通的我能否將這一課上得生動有趣呢？在去教室的路上，我心中有點虛，因為我設(shè)計的教

6、學(xué)形式和平常沒什么兩樣。些許的忐忑中上課的鈴聲響了。那天值日匯報的學(xué)生講得很好，表達(dá)流利，聲音洪亮。我滿意的掃視教室，驚奇地發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)無一例外都在聚精會神地聽著，那么專注，仿佛在聆聽著名教授的講座。剎那間，我突發(fā)靈感：何不將這節(jié)課改由學(xué)生講呢？以這種形式上課他們定會覺得新鮮，課文內(nèi)容又是他們熟悉和感興趣的，知識難度也不大…..我告訴學(xué)生：他們將有15分鐘時間自學(xué)課文——可以借助資料書籍或者請教老師，可以幾個人一組，可以共享資料；最后我將請同學(xué)上講臺像老師一樣講授。學(xué)生一聽，倍感新奇，興奮之情溢于言表。自學(xué)開始，有的忙著拼讀單詞，有的大聲朗讀課文，有的查閱資料，有的在討論。我注意到，連平時最懶

7、惰的那個男孩也在借同桌的資料看。我會心的笑了，感覺這堂課已經(jīng)成功了一半。因為全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了！十五分鐘后，我宣布學(xué)生講課開始?？墒?，也許是膽怯，也許是不好意思吧，沒有一人舉手。足足兩分鐘后，終于有一個女孩舉手了，我馬上發(fā)動大家給予她熱烈的，鼓勵的掌聲。只見她紅著臉走上講臺，半天沒有開口。但是接下來卻讓我吃了一驚，熟練的課堂用語清晰的講解就像我平時講課一樣，甚至連教態(tài)也越來越自然，還不時會在黑板上板書，有時還點下面的同學(xué)回答問題！我看臺下，沒有一個學(xué)生走神。有了第一人就不愁第二人了。果然，當(dāng)我大力肯定了第一個同學(xué)之后，就有三四個學(xué)生舉手要講第二段了。我點了其中的一個男孩上臺，他很仔

8、細(xì)地講了seem的用法。這個知識點我以前講過，我擔(dān)心他發(fā)言時間太長，但看了臺下的學(xué)生，我馬上否認(rèn)了自己的想法。學(xué)生都聽得很仔細(xì)，并且好多還在記筆記。第三個學(xué)生也講得不錯，在點第四個時舉手的更多了。我注意到最后一排的高個子眼神中充滿了躍躍欲試，可手卻因信心不足沒舉起來。他平時特愛踢足球可是英語成績不夠好。。。。。一剎那的猶豫后我點了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學(xué)們驚訝的是他講得還不錯，尤其是翻譯的很精彩，那語氣和措辭就像專業(yè)的球賽評論員。他講完下臺時，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起?？纯次业慕?/p>

9、案還有兩個環(huán)節(jié)的任務(wù)沒有完成。但看著學(xué)生仍在意猶未盡地談著上課的時的情形，我又釋然了。 如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以肯定，學(xué)生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來。這種特別的教學(xué)形式取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)也可以看出這一點。這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，喚醒人的生命感及價值感?！蔽蚁?，結(jié)合教材實際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自我活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。 總之，我們只要堅持不懈的對學(xué)生加以指導(dǎo)，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的英語成績一定會有所提高。