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1、教材版本：PEP小學英語五年級上冊第六單元 課題 Unit 6 In a nature park 備課時間 內容 Part A Let’s try&Let’s talk 主備人 復備教師 一、課程標準 1. 能根據錄音模仿說話。 2. 能交流簡單的個人信息。 3. 能在教師的指導下用英語游戲并進行簡單的交際和角色扮演。 二、教材解析 本單元主要是關于自然公園里一些常見的風景的討論，以及there be句型的一些基本用法。本課時是第一課時，根據教材的編排，學習一段關于nature park的文本，其中出現了there be句型的單數的一般疑問句形式

2、，這和上一單元已經學過的核心句型相聯系。 三、目標預設 1. 能夠正確、熟練地朗讀對話，做到語調、重音地道自然。 2. 從角色扮演到創(chuàng)設情景，能運用所學詞匯和句型編創(chuàng)一段不少于5句的對話，談論自然公園有關景物。 四、重難點預設 重點：對there be句型的鞏固運用以及一般疑問句形式的用法。學生容易和this is ...句型混淆，回答yes, it is.通過練習和觀察，學會正確地問答。 難點：個別學生對there be句型的使用還不熟練，對疑問句的形式可能會更生疏，在課堂提問時進行檢測。 五、評價設計 1. 用聽音跟讀、提問、Pair work等活動檢測目標1的達成情況

3、。 2. 通過圖片展示，由學生提問，全體回答、角色扮演的形式檢測目標2的達成情況。 六、教學設計 教學環(huán)節(jié) 教學預設 一、熱身/復習（Warm-up/Revision） 1. Let’s sing “In the nature park”. 2. Let’s chant. 3. Free talk: Show the pictures of the nature park: 導出生詞：nature park What’s in the nature park? 出示trees、lake等圖片：There is ... 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，

4、有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾

5、?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過

6、聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。There are... 唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝

7、廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。通過教師的表述對新表達法進行感性認識。 導出生詞：forest，lake，river。結合學過的發(fā)音規(guī)則，讓學生自己試著拼讀新詞。There are many trees in the park. Present “forest” Show a picture of a lake, present “l(fā)ake” Show a picture of a river, present “river” 二、呈現新課 （Presentation） 1. Let’s try Listen a

8、nd try: what’s in the park? Tick the words you hear. 2. Miss White and children go to a nature park.出示三個問題。 (1) 自讀對話，找出問題的答案。 (2) 看視頻，小聲模仿。 (3) 逐句跟讀對話，認真感受語調，體會連讀和失爆。 三、趣味操練（Practice） 1. Pair work 2. 展示和表演對話。 3. 根據圖片，進行there be句型的問答。 4. Guessing game：一人背對圖片問，全體回答。 根據教師提供的圖片，創(chuàng)編對話進行表演和展示。

9、 5. 使用課堂互動訓練習題，進行課堂學習效果檢測。 四、小結 （Summary） 出示核心句型和單詞。學生小組進行總結。 五、作業(yè)設計 1.聽讀對話，熟練朗讀。 2. 嘗試替換對話中的詞匯，自己編一段對話，或者寫幾句關于nature park的話。 板書設計： Unit 6 In a Nature Park There is a river in the nature park. lake forest Is there a ... in the park? Yes, there is./No, there isn’t.

10、七、課前預習作業(yè) 聽Unit6 A Let’s talk錄音，跟讀對話3遍，圈出讀不準的單詞或者句子。 八、課后拓展作業(yè) 讀句子，選擇對應圖片。 A B C ( ) 1. —Is there a river in the park? —Yes, there is. ( ) 2. —There is a lake and some boats on the lake. ( ) 3. —Let’s go to the park. There is a forest. Answer: B A C