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九年級物理全冊 第二十章 第一節(jié) 能量的轉化與守恒教案 新版滬科版

上傳人:仙*** 文檔編號:39111015 上傳時間:2021-11-09 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?36KB
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1、 第二十章 能源、材料與社會 能量概念是物理學中一個非常重要的概念,在《全日制義務教育物理課程標準》中,“能量”作為主線之一,也貫穿在整套教材中,本章在前面學過的機械能、電能和內(nèi)能的基礎上,對化學能、核能、能源知識作了常識性的介紹,介紹了能的轉化和守恒,著重介紹了“核能”和“太陽能”,并簡要介紹了人類利用能源的歷程,以及能源的大量使用給人類帶來的環(huán)境問題,介紹了材料的開發(fā)和利用,即導體、絕緣體、半導體、納米材料以及超導材料的性能和用途. 本章共分3節(jié) 第一節(jié)能量的轉化與守恒本節(jié)的主要內(nèi)容有多種形式的能量,能量的轉移與轉化,能量守恒定律,能量轉移與轉化的方向性.重點是讓學生掌握能量的

2、轉移與轉化及能量守恒定律 第二節(jié)能源的開發(fā)和利用本節(jié)主要讓學生了解可再生能源與不可再生能源的一些知識,重點介紹了太陽能和核 能的開發(fā)和利用,這些知識雖然與學生生活實際相差較遠,但教師在教學中可組織學生討論與交流,盡量讓學生有一個初步的印象. 第三節(jié)材料的開發(fā)和利用本節(jié)主要是讓學生了解一些與材料有關的科普知識,重點放在材料的導電性(導體、半 導體及絕緣體)及開發(fā)新材料(超導材料、納米材料等).教學中要采用自學與交流討論相結合的方式,讓學生充分理解導體、半導體、超導材料、納米材料的性能和用途. 【教學目標】 1.在知識與技能方面:常識性了解化學能、核能的概念,知道能量的轉移與轉化,知道

3、能量守恒定律,了解能量的轉移與轉化是有方向性的;了解什么是可再生能源和不可再生能源,認識能源消耗對環(huán)境的影響,了解太陽能、核能的利用方式,常識性了解地熱能、風能、潮汐能的開發(fā)利用前景;初步認識人類社會的發(fā)展與材料的認識、開發(fā)和利用情況,知道導體半導體及絕緣體的性能和利用,知道超導材料和納米材料的性能和用途. 2.在過程與方法方面:增強學生觀察、歸納的能力;培養(yǎng)學生認識科學、掌握科學、應用科學的本領. 3.在情感、態(tài)度與價值觀方面:使學生具有了解科學,愛科學的思想情感,能保持對大自然的好奇,初步領略自然現(xiàn)象 的美妙與和諧,對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感. 【教學重點】能量的轉移與轉化

4、、能量守恒定律,能源的分類,核能的聚變和裂變,太陽能的利用方式,材料的導電性及開發(fā)和利用新材料 【教學難點】能量轉移和能量轉化的方向性以及能源的可持續(xù)發(fā)展,區(qū)別不可再生能源與可再生能源,太陽能的應用導體、半導體及絕緣體的性能和用途,超導材料和納米材料的性能和用途. 【課時建議】本章共3節(jié),建議6課時 第一節(jié) 能量的轉化與守恒 【教學目標】 一、知識與技能 1.了解多種形式的能量,如化學能、核能等. 2.知道能量的轉移與轉化. 3.理解能量守恒定律. 4.了解能量的轉移與轉化具有方向性. 二、過程與方法 1.通過探究

5、能量轉移與轉化,能量守恒定律,初步認識科學研究方法的重要性,學習信息處理方法,有對信息的有效性作出判斷的意識,初步具有信息處理能力. 2.能通過對能量的轉化與守恒的學習,能書面或口頭表述自己的觀點,初步具有評估和聽取反饋意見的意識,有初步的信息交流能力. 三、情感、態(tài)度與價值觀 1.通過了解多種形式的能量及能量的轉化與守恒,養(yǎng)成實事求實,尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度. 2.通過探究能量守恒定律,增強對科學探究的興趣,培養(yǎng)學生的合作與交流精神,感悟物理與生活的和諧關系. 3.關注日常生活、樂于將所學的物理知識應用到日常生活中去,樂于探索自然的奧妙. 【教學重點】能量的轉移與轉化,能量守恒定

6、律 【教學難點】能量守恒定律,能量的轉移與轉化的方向性 【教具準備】電燈、小球、細線、乒乓球、多媒體課件等 【教學課時】1課時 【鞏固復習】 教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容,并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強學生對知識的鞏固. 【新課引入】 師:同學們,前面我們學習了機械能及其守恒,學習了電動機和發(fā)電機,知道了電動機可以把電能轉化為機械能,發(fā)電機可以把機械能轉化為電能,給我們的生產(chǎn)和生活帶來方便,為了了解更多形式的能量以及它們的轉移、轉化規(guī)律,為了知道能否制造“永動機”,下面,我們就來學習第二十章第一節(jié)能量的轉化與守恒. 【預習指導】 閱讀課

7、本P193 -197文字內(nèi)容和插圖,把基本概念、規(guī)律以及能量的轉移與轉化用雙色筆做上記號,并完成“學案”中“課前預習”部分.然后各小組內(nèi)部交流討論,提出預習疑問,學科組長做好記錄,準備展示. 【課堂導學】 知識點1 多種形式的能量 一、學生小組內(nèi)部討論交流,回答下列問題,教師指導點撥. 師:1.根據(jù)你的了解,自然界有哪些能量形式?請舉例說明? 生:1.有機械能、電能、內(nèi)能、化學能、核能等,如奔流的 河水具有機械能,一切物體都具有內(nèi)能,動植物、石油、煤等 具有化學能,電動機工作時消耗電能,核電站利用核能發(fā)電. 師:2.什么是化學能?哪些物體具有化學能? 生:2.由于化學反應而產(chǎn)

8、生的能量是化學能,食物、煤等都具有化學能. 師:3.什么是核能?原子彈、氫彈爆炸釋放的能量來源于什么能? 生:3物質(zhì)的原子核結構發(fā)生變化而釋放的能量是核能,核能. [要點歸納] 一切物體都具有能量,不同運動形式對應不同能量. 教師引導學生完成對應課時中思維拓展題目,并進行點撥. 知識點2 能量的轉移與轉化 二、學生小組內(nèi)部討論交流,回答下列問題,教師巡視指導 師:1.課本圖20-5中發(fā)生了怎樣的能量轉移? 生:1.動能從一個物體轉移到另一個物體. 師:2.電燈發(fā)光時發(fā)生了哪些能量轉化? 生:2.電燈發(fā)光時,電能轉化為光能和內(nèi)能. 師:3.請你談一談從太陽—地球—食

9、物—人發(fā)生了哪些能量的轉移和轉化? 生:3.太陽內(nèi)部的核能轉化為光能和內(nèi)能傳給地球,光能轉化為化學能傳給食物,人吃食物化學能從食物轉移到人體. [易錯警示]能量的轉化和轉移: 教師引導學生完成對應課時中思維拓展題目,并進行講解 知識點3 能量守恒定律 三、學生小組合作探究,教師指導交流評價. 師:1.根據(jù)老師提供的器材按課本圖20 -8操作,將小球拉開到一定高度后松手,觀察小球擺動情況,思考:①小球在什么位置勢能最大?在什么位置勢能最?。坑衷谑裁次恢脛幽茏畲??②小球每次能擺開到原來的高度嗎?為什么? 生:1.①小球到達最高處勢能最大,動能最小,下降到最低點時,勢能最小,動

10、能最大.②不能,因為小球的一部分機械能轉化為內(nèi)能. 師:2.將拿起的乒乓球從一定高度松手,乒乓球能在地上永遠彈跳下去嗎?為什么? 生:2.不能,因為乒乓球的一部分機械能轉化為內(nèi)能. [重難點點撥]能量的總量雖然不變,但是能量的轉化具有方向性;在利用能量的過程中,會有一部分成為“無用的能量”(能量耗散). 思維拓展 教師引導學生完成對應課時中思維拓展題目,并進行講解. 【課堂小結】教師指導學生歸納總結本節(jié)課學到了什么. 1.化學能:由于化學反應而產(chǎn)生的能量. 2.核能:物質(zhì)的原子核結構發(fā)生變化而釋放的能量. 3.能量守恒定律:能量既不會消滅,也不會創(chuàng)生,它只會從一種形式轉化為其

11、他形式,或者從一個物體轉移到其他物體,而能的總量保持不變. 【課后作業(yè)】 完成本課時對應練習并預習下一課時內(nèi)容。 1.在教學過程中,鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解,與他人合作、交流,培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神,勇于放棄或修正自己的錯誤觀點;有利于提高學生表達能力,使科學的規(guī)律得以突現(xiàn),老師則幫助學生體會對任何科學的認識都來源于科學實踐 2.本節(jié)課運用新的課程概念,把能量的有關知識讓學生通過各種途徑進行了解,培養(yǎng)了學生的各種能力. 3.通過能量的轉移與轉化的方向性,解釋“永動機”不能實現(xiàn)的教學活動,培養(yǎng)學生遵循自然規(guī)律、按自然規(guī)律辦事的意識. 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375

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