四川省成都市高中生物 第四章 種群和群落 4.1 種群的特征(第一課時)教案 新人教版必修3.doc
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種群的特征(一) 課程標準描述 了解并簡單運用種群的特征 大綱標準描述 了解并簡單運用種群的特征 教材內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系必修一種學過的種群的概念,在理解此概念的基礎上學習種群的特征,以種群密度為主線,理解種群的各個特征的作用 學生分析 學生在必修一對種群的概念有初步的認識,在大量實例分析的基礎上來了進一步加深對概念的理解,進而通過生活中的實例來讓學生理解種群的特征,相對較好理解,學生學習的興趣較高 學習目標 進一步加深對種群概念的理解 學習種群密度的調(diào)查方法的選擇與應用(樣方法和標志重捕法) 重點 種群密度的調(diào)查方法 難點 群密度的調(diào)查方法的選擇與應用 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖(備注) 導 問題導入:分析一下各項是不是一個種群 (1)某池塘中所有的魚是不是一個種群?為什么? (2)某池塘中所有的蝌蚪是不是一個種群?為什么? (3)分布在朝鮮和我國長白山地區(qū)的全部白樺樹是不是一個種群?為什么? (4)結合上述實例,什么樣的群體才是種群? (5)當從群體水平來看,種群是個體的簡單累加嗎?個體的特征能代表種群的特征嗎? (6)個體的生命是有限的,但對一個種群來說,會不會因為個體的消失而消失呢? 學生嘗試回答問題,回憶種群的概念 從已學知識入手,讓學生將本節(jié)內(nèi)容與所學內(nèi)容聯(lián)系起來 思 讓學生快速瀏覽課本內(nèi)容(P60-62上)),實時監(jiān)控學生的學習情況,記錄有點及不足,在此環(huán)節(jié)結束時及時提出,讓學生加以改正 學生以導學提綱為學習路線圖,自學教材,勾畫圈點,分析歸納,并做好記錄。 理解并能填寫導學提綱中的相關知識點,嘗試獨立分析書中所給例子 學生自學教材,理解教材內(nèi)容,并提出問題 議 教師組織學生進行合作討論,并監(jiān)控各組情況 學生完成導學提綱中題目,小組長組織本組成員對學、群學,討論解決學習中的疑惑 展 組織學生對于以上討論環(huán)節(jié)得出的學習成果,學習心得和本組的困惑與全班同學分享,并激勵組與組之間互相解答問題,形成互助模式 小組內(nèi)派代表發(fā)現(xiàn),分享學習成果與體會,并提出本組疑惑,為其他小組成員解決問題 激勵學生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學生善于分享和為他人解決問題的能力 評 根據(jù)上一環(huán)節(jié)學生展示中出現(xiàn)的問題,加以解釋說明,并利用PPT梳理本節(jié)知識結構,重點強調(diào)以下幾點:1.種群、種群密度的概念2.種群密度的調(diào)查方法3.經(jīng)典例題的分析講解 學生跟隨教師思路梳理自己的知識結構 對所學知識加深印象,識記并理解知識點,整理導學提綱和筆記。 檢 完成導學提綱中的隨堂練習 學生利用一分鐘整理思路,起立與大家分享自己的答案 對所學內(nèi)容進行鞏固與深化 教學反思- 配套講稿:
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