《五年級(jí)上冊(cè)英語教案Module 4 unit 2 What’s the matter with Daming 外研社》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)英語教案Module 4 unit 2 What’s the matter with Daming 外研社（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 學(xué)科 英語 課題 Module4 Unit 2 What’s the matter with Daming? 初備人姓名 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀） 1.通過圖片、任務(wù)認(rèn)領(lǐng)等環(huán)節(jié)，全部學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用What’s the matter with you?及其答句I lost my… 2.通過知識(shí)拓展、交流，90%以上的學(xué)生能熟練運(yùn)用What’s the matter with…提問并根據(jù)具體情況用適用的第三人稱單數(shù)來回答。 3.通過聽、跟讀、自讀等多種形式，98%學(xué)生能正確理解課文內(nèi)容 4.通過較大容量的語言輸入，初步

2、培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和交流的習(xí)慣及在情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型的能力和知識(shí)遷移能力。 5.學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠形成一定的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)通過課文的學(xué)習(xí)能夠獲得關(guān)心他人、幫助他人以及拾金不昧的教育。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，能在適當(dāng)?shù)恼Z境中用What’s the matter with…句型及其答句。 難點(diǎn)： 能結(jié)合所學(xué)的語言知識(shí)，通過聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用What’s the matter with…及其 答句，特別是第三人稱形式。 教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、點(diǎn)讀筆、教學(xué)課件、光碟 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)人備課 一、Greetings and w

3、arm-up； 二、Lead in 1.Greetings and free talk: Hello, everyone! How are you? Did you go to school by school bus? What did you take? A bag or a kite? Did you take your yellow cap? Did you buy shoes yesterday? 【設(shè)計(jì)意圖】熱身的打招呼和Free

4、 talk環(huán)節(jié)，運(yùn)用的句型是本冊(cè)書的重點(diǎn)句型，而單詞則是本節(jié)課將會(huì)出現(xiàn)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞。這樣既復(fù)習(xí)了句型和單詞，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)。 2、 Let’s play a game : I say and you do. Point to your head; Point to my desk. Point to his hand. Point to her nose. Point to his book. Point to her bag. 【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生在熟悉的句型和有趣的動(dòng)作中，復(fù)習(xí)人稱代詞和物主代詞，特別是his和 her，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)繼續(xù)掃清障

5、礙。 You did a good job. Now please take out your English book. （拿出你的英語書，放到桌面。同學(xué)在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找書） XXX, What’s the matter? S: My English book is lost. （書不見了） You can say: I lost my English book. (板書 lost lose 簡(jiǎn)單介紹含義，與四年級(jí)學(xué)過的lost迷路的意思相區(qū)分) 【設(shè)計(jì)意圖】很真實(shí)的情境，利用學(xué)生找不到課本，引導(dǎo)學(xué)生說出My English book is lost。這個(gè)句型學(xué)生在四年級(jí)

6、學(xué)過，但是意思不同，老師接著引導(dǎo)學(xué)生說出I lost my English book，然后通過板書lost lose，給學(xué)生講解過去式和原形以及它的不同含義。同時(shí)板書的lost，也是本單元很重要的一個(gè)詞語，構(gòu)成了重點(diǎn)句型的答句 1.Greetings and free talk Let’s play a game 三．Text learning. 三、Text learning. (一

7、)Part 1 1、What’s the matter with Ben? Let’s watch the video and find out the answer (放第一部分課件，進(jìn)入到第一部分的文本，聽一遍，跟讀一遍，然后回答問題) What’s the matter with you, Ben? A. I lost my book. B. I lost my cap. Did Ben find （找到）his cap? Did Lili help Ben? Yes, we should help the others. 【設(shè)計(jì)意圖】由于第一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，孩子們

8、沒有生單詞，所以直接聽一遍，再跟讀一遍，學(xué)生已經(jīng)能掌握這一部分內(nèi)容的含義，通過不同形式的兩個(gè)問題，幫助學(xué)生鞏固了這一部分內(nèi)容，同時(shí)也進(jìn)行了一定的拓展：由What’s the matter拓展到了What’s the matter with you?，方便下一部分過渡到What’s the matter with Daming?第二個(gè)問題中的find更是為第二部分的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生回答完問題后，很自然地引出了“當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他們”這一話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。 2、檢測(cè)評(píng)價(jià)： 課件呈現(xiàn)不同孩子及物品，集體操練句型。 （可運(yùn)用原來課件的部分內(nèi)容） 3、小組合作，

9、藏起同桌的某一物品，詢問：What’ s the matter with you, XXX? 回答：I lost my … 4、抽生展示（評(píng)價(jià)活動(dòng)） 【設(shè)計(jì)意圖】這一部分的評(píng)價(jià)是為了檢測(cè)目標(biāo)一是否達(dá)成。通過集體回答鞏固句型并進(jìn)行拓展，再通過小組合作進(jìn)行句型的進(jìn)一步拓展，通過學(xué)生的展示評(píng)價(jià)來檢測(cè)目標(biāo)是否達(dá)成。 (二)Part 2 We know Ben lost his cap and he found it , But Daming isn’t happy. What’s the matter with Daming?（板書課題）Please watch the video and a

10、nswer these questions: 1. What’s the matter with Daming? A He lost her bag. B. He lost his bag. 2. What was in his bag? A. 圖片呈現(xiàn)皮鞋 B.圖片呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)鞋。 3. Where were his sports shoes? A. In the bag. B. On the school bus 4. Where was his bag? A. 圖片呈現(xiàn)校車 B. 圖片呈現(xiàn)公交車 Let’s watch the video and choo

11、se the correct answer. 【設(shè)計(jì)意圖】問題以選擇題的形式出現(xiàn)，答案可以是單詞，也可以是圖片，形式多樣，改變了都用問答題的形式出現(xiàn)給學(xué)生造成的困難。 First let’s look at picture 1 . Read after the tape and try to answer Question 1. What’s the matter with Daming? A He lost her bag. B. He lost his bag. Yes, he lost his bag. Because Daming is a boy ,so we can’t

12、say “he lost her bag.” Look, Can you ask and answer? (課件呈現(xiàn)兩幅圖片，男孩和短褲 女孩和帽子，讓學(xué)生區(qū)分he she his her并操練句型) Well done. Let’s go on. 2、Please read Picture 2 and choose the correct picture. What was in his bag? A. 圖片呈現(xiàn)皮鞋 B.圖片呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)鞋。 Guess: What are sports shoes? （學(xué)生自己讀第二幅圖，選擇第二題的正確答案，然后自己猜出

13、sports shoes 的含義） I think you did a good job. 3. Did Daming find his bag and his sports shoes? Let’s watch the video and try to find the answer. Where were his sports shoes? A. In the bag. B. On the school bus Where was his bag? A. 圖片呈現(xiàn)校車 B. 圖片呈現(xiàn)公交車 Did Daming find his bag and his spor

14、ts shoes? 【設(shè)計(jì)意圖】課文的學(xué)習(xí)是帶著問題進(jìn)行的，不同類型的問題抓住了每一幅圖的重點(diǎn)內(nèi)容，通過選擇、問答等形式，引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 1.watch the video and find out the answer 2.Answer the questions ! 藏起同桌的某一物品，詢問：What’ s the matter with you, XXX? 回答：I los

15、t my … watch the video and an answer these questions: 1. What’s the matter with Daming? A He lost her bag. B. He lost his bag. 2. What was in his bag? Read after the tape 四、Drill 1.Read after the tape. 2.Read by

16、 yourself. 3.Please act out the dialog 【設(shè)計(jì)意圖】課文分段學(xué)完后，通過跟讀課文、自讀課文，幫助學(xué)生整體理解課文含義。再通過小組合作分角色朗讀課文，能更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于課文的理解和課文內(nèi)容的整體把握，為后面的意義操練奠定基礎(chǔ)。 1.Read after the tape. 2.Read by yourself. 3.Please act out the dialog 五、Practice “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f文

17、解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。Let’s play a game 小游

18、戲：抽單詞卡片，然后表演完整對(duì)話，操練句型。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增

19、強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。T:What’s the matter with you,? 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他

20、官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。S1: I lost my.... T:What’s the matter with ? S2:He/She lost his/her... 【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)小游戲，讓學(xué)生根據(jù)抽到的單詞，找同學(xué)配合表演對(duì)話，要求運(yùn)用到課文中出現(xiàn)的句型，表演好的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，完整設(shè)計(jì)對(duì)話，靈活運(yùn)用所學(xué)句型，檢測(cè)目標(biāo)四 play a game 六、 Sum and test Can you tell me what you have learned in this class? Can you do ?

21、檢測(cè)題（每人一張紙，練習(xí)書寫，并到講臺(tái)用實(shí)物投影展示） What’s the matter with Daming? He lost his _____. What’s the matter with Amy? She lost ________ _____. ___________________ Sam? He lost ________________. _______________________? She __________________. 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生總結(jié)學(xué)過的知識(shí)，再通過層層遞進(jìn)的檢測(cè)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 We

22、 know we should help others and we should be an honest finder. 板書設(shè)計(jì) Module 4 Unit 2 What’s the matter with Daming? What’s the matter with Daming? He lost his _____. What’s the matter with Amy? She lost ________ _____. What’s the matter with ？ He/She lost . 教學(xué)反思