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1、第3課時 分數(shù)的大小比較 【教學內(nèi)容】 教材第93頁例6、“做一做”第1,2題及第95頁練習二十的第6、7題。 【教學目標】 1.使學生在具體情境中探索分數(shù)大小比較的方法。 2.使學生在經(jīng)歷分數(shù)大小比較的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學生提出問題、解決實際問題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。 3.培養(yǎng)學生自主探究精神和合作交流的意識，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，體驗數(shù)學學習的價值。 【重點難點】 1.教學重點：比較異分子分數(shù)的大小。 2.教學難點：根據(jù)不同的情況靈活選擇比較方法。 【教學準備】 投影儀、小黑板、自制 4張長方形紙片。 【情景導入】 1.出示例6第一組

2、圖，指名用分數(shù)表示出涂色部分。 2.指名說一說這兩個分數(shù)的各部分名稱。 3.問題導入：你知道這兩個分數(shù)誰大誰小嗎？今天我們一起來研究怎樣比較分母相同的分數(shù)的大小。板書課題：分數(shù)的大小比較。 【進行新課】 1.比較例6第一組圖和。 （1）猜想：哪個分數(shù)大一些？ （2）讓學生和同桌一起，分別在長方形紙上涂色表示出和，再把它們放在一起進行比較。 （3）演示和重疊過程，讓學生直觀感受。 （4）生回答，師板書。 2.出示例6第二組圖。 （1）讓學生在書上涂一涂，獨立探究完成和的比較。 （2）小組交流：跟小組的同學說一說你是怎樣比較的？ （3）全班交流，生回答，

3、師板書。 3.小組討論：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。4.小結(jié)：師生共同小結(jié)同分母分數(shù)比較大小的基本方法。 同分母時，分子大的那個分數(shù)就大。 【課堂作業(yè)】 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后

4、會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。完成課本第93頁“做一做”的第1、2題。 【課堂小結(jié)】 提問：同學們，學習了這一節(jié)課的內(nèi)容，你有什么收獲呢？和大家討論一下。 小結(jié)：這節(jié)課我學會了比較同分母的分數(shù)大小。 【課后作業(yè)】 課本練習二十的第6、7題。 觀察內(nèi)容的選

5、擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑

6、得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。第3課時 分數(shù)的大小比較 < > 在教學時，充分考慮學生的年齡特點和學習起點，為學生營造探究的情境，并通過自主探究、實踐操作、合作交流，讓學生能直觀地學會幾分之幾的分數(shù)的大小比較方法。