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1、 青少年心理健康 案例分析： 一、案例描述：某學(xué)生，女，14歲。父親常年外出務(wù)工，家里只有媽媽和弟弟。一次，我通過日記了解到：她在日記里寫到在家里要干很多家務(wù)，媽媽、弟弟很欺負(fù)她，她感覺只有到學(xué)校才快樂，很不愿意回家。在日記的結(jié)尾，她寫到：我怎么會有這樣的媽媽？難道這也是愛嗎？我討厭我的媽媽。我看了日記后，心被震撼了，一時手足無措，七年級的孩子竟然如此多愁善感，如此敏感，有如此怪異的想法和心理。 二、問題分析： 1、存在問題： A、該生膽小畏怯，得不到父母的關(guān)愛。家長存在封閉思想。 B、心理積怨了許多仇恨，心靈得不到釋放，想法無處交流?？鞓吠纯嗟貌坏娇隙ê头窒怼? 2、原因分析

2、： A、個人因素：通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確理解愛是什么？難以體驗家庭的溫暖，從而陷入失望、怨恨的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。小學(xué)生都有極強的慰藉心理，即小學(xué)生對父母形成的依戀感使她們易于向父母傾訴不安和煩惱，以得到父母的安慰和幫助。但案例中的孩子卻缺少這份慰藉。從而產(chǎn)生交往障礙。 B、家庭因素：由于中國傳統(tǒng)的男女觀念，部分家庭、家長存在重視男孩，忽視女孩的封閉思想，給予女孩關(guān)心少，重視少，甚至忽略了存在。這給女孩子心理造成陰影，好像我可有可無，從而否定懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。逐步形成自

3、卑、壓抑心理。要是學(xué)習(xí)不好、表現(xiàn)差的孩子就更嚴(yán)重了。由于母親對孩子的關(guān)心幫助不夠，父親又常年外出務(wù)工，還遭到弟弟的欺負(fù)，出現(xiàn)了日記里的一幕。 C、教師因素：在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成這些同學(xué)產(chǎn)生失落感，缺乏自信，背負(fù)沉重的壓力，普遍滋長嚴(yán)重的自卑心理。但從日記里的反映來看，說明我們老師平時很關(guān)注她，讓她產(chǎn)生了依戀學(xué)校，喜歡學(xué)校的心理。 七年級是中學(xué)階段的轉(zhuǎn)折期，小孩子的思想開始慢慢有個性，更有自己的主觀意識，該生家庭情況異常復(fù)雜。該生的問題屬于心理問題，疏導(dǎo)不好，很容易產(chǎn)生心理偏執(zhí)的心理問題。 1 / 4 三、輔導(dǎo)方法： 1、詢問基本情況，全面了解

4、學(xué)生。找孩子談心，誘導(dǎo)孩子說出她的心里話。從談話中知道，原來孩子在幼兒時就應(yīng)母親不重視自己在鄰居旁說不給自己讀幼兒園，還說女兒長大了是別人的，只想好好供弟弟讀書。于是心理有了結(jié)，加之平時處處被母親忽視和懲罰，自此心里便不想與母親交流。通過了解得知她的心是如此的脆弱和敏感。了解了孩子心中的苦與悶，找出孩子的心理癥結(jié)，為接下來要實施的疏導(dǎo)策略提供了一個很好的準(zhǔn)備。 2、與孩子交談，了解內(nèi)心世界。要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，必須站在她的角度設(shè)身處地的思考。當(dāng)聽到她所說的那些生活故事的時候，我的心頭一震。我用朋友似的語氣與她交流，傾聽她的訴說，她是那樣的滔滔不絕，我感到我的責(zé)任。我盡量用平和的語氣，積極的處事

5、態(tài)度影響她。我鼓勵她要擺脫陰影，積極面對，關(guān)心父母，與弟弟和睦相處。我跟她分析，弟弟經(jīng)常打罵她，其實是想跟她玩耍，喜歡她的狀況，讓她從心里喜歡這個弟弟。 3、家訪。與孩子父母促膝交談。加強對母親的思想疏導(dǎo)，破除封閉思想，給予關(guān)心愛護。家長的思想解決后，孩子的壓抑心里得到緩解。母子關(guān)系有所緩和。 4、我建議她努力學(xué)習(xí)，做好自己。只要自己做好了，別人才不會有所批評。努力學(xué)習(xí)是獲得愛的基礎(chǔ)。要樹立明確的目標(biāo)，不懈努力你才會覺得世界是五彩，生命才有價值。 青少年心理健康 案例分

6、析 董 濤 二道河子九年制學(xué)校 溫馨提示：最好仔細(xì)閱讀后才下載使用，萬分感謝！