《三年級下冊英語教案Unit 1How are you Period 1湘少版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下冊英語教案Unit 1How are you Period 1湘少版（55頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 1 How are you? Period 1 一、教學目標 ： 1、能聽懂、會說本課會話； 2、能運用“How are you?”進行問候，并對此做出回應； 力求在第一課堂就激發(fā)學生學習英語的興趣。 二、教學重點及難點： 重點：自我介紹， 運用“How are you?”向他人詢問情況。 難點：根據(jù)自身的實際情況回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、教學步驟： Step 1 Warming up 師生問候。 T: Good morning, boys and girls.

2、 S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或動作幫助學生回憶、理解。 Step 2 Presentation and drill 1．T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Jiang. 用動作幫助寫生回憶、鞏固“I am ?”的意義。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板書課題及主題句。帶讀單詞“unit”、“one”. 會話教學 2．先教單詞fine.教師指著自己對學生說:I’m fine today.

3、用表情來表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。 3．教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音. 4. 教師和一個學生打招呼:Hello, how are you? 然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教師再和另一位學生重復剛才的會話. 6. 讓一個學生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss?? How are you? T: Fine ,thanks.教師接著問候?qū)W生:How are you啟發(fā)學生回答,

4、同時教I’m fine, thank you. 7. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好. 8. 教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音. 9. 師生之間進行打招呼問候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習. 11. 聽會話錄音,模仿語音語調(diào).。 T: H

5、ello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，強調(diào)口型，幫助學生理解“How are you?”并能根據(jù)自身實際情況估出回答。 12．聽課文A部分錄音，跟讀。 Step 3 Practice 游戲——A little actor 準備一個紙盒，裝入寫有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。 游戲——Dragon game Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。 評價。 練習：《練習冊》P1 Period 2 一、教學目標 ： 1.能聽懂、會說本

6、課會話； 2.能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應； 根據(jù)自身的實際情況選擇性問答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 二、教學重點及難點: 重點：能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應； 根據(jù)自身的實際情況選擇性問答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 難點：根據(jù)自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。 三、教學步驟： Step 1 Warming

7、up 師生問候。 復習句型。 師生會話示范。 自由練習。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教師走到任意學生面前，很關(guān)心的詢問“How are you?”。 T：How are you? 板書句型，帶讀，幫助學生理解并回答：“How are you?” 然后全班集體練讀，分組練讀，單個練讀。 教師扮成學生，與班上同學對話。 T：Hello! How are you? S1：I’m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’m not very we

8、ll. 通過幾次對話幫助學生理解How are you?和在不同情況下的選擇性回答。 Step 3 Practice 教師做口型，學生根據(jù)口型大聲說出單詞或句子。 聽課文B、C部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad! 評價。 練習?！毒毩晝浴稰2-4 Period 3 一、 教學目標 1.能掌握字母Oo的讀音和書寫，了解Oo在單詞中的發(fā)

9、音； 2.能唱歌曲“Sing and act.” 3.通過唱唱玩玩，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 二、 教學重點及難點 重點：字母Oo及在單詞中的發(fā)音；歌曲“Sing and act.” 難點：理解新單詞，朗讀句子。 三、 教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生問候。 2.自由會話和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片Nn。帶讀； 2.教學生書寫Nn, 分辨字母大小寫，然后讓學生按照范例正確書寫字母，個別3.檢查和輔導。讓學生用身體語言來表演Nn，激發(fā)學生的學習興趣。

10、 4.出示新單詞，強調(diào)字母Nn在單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, ? 5.聽課文E部分錄音，跟讀字母，單詞，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice 1.Song: 教師根據(jù)活力英語中的歌曲How are you. 2.改編 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And you? An

11、d you? 3.鼓勵學生自由創(chuàng)設(shè)情境，大膽進行會話。 4.評價。 反思: 新學期,剛開學,學生還沒有完全進入學習狀態(tài) ,學生一下子吸收不了,只能把課程放慢,慢慢讓學生進入學習狀態(tài). Unit 2 Are you Lingling? Period 1 一、教學目標 1、能聽懂、會說新單詞 water bottle , thank, welcome; 2、能聽懂、會說本課對話； 3、能運用“Are you???”詢問辯人；用“Thank you.”表示感謝；并作出回應“You are welcome!”

12、 4、滲透禮儀教育，培養(yǎng)學生助人為樂的美德。 二、教學重點及難點 重點：詢問辯人，表示感謝，并作出回應。 難點：創(chuàng)設(shè)情境，在情景中尋找物品的失主。 三、 教學步驟： Step 1 Warming up 1.師生問好。 2.唱英語歌曲“The more we’re together.” And “Hello” 詢問學生姓名。 T: What’s your name?/Who are you? S: I’m….. Step 2 Presentation and drill 1.隨意走到學生的面前。 T: Are you Xiao Qing

13、? 引導學生回答：Yes, I am./ No, I’m not. T: Thank you. 引導學生回答：You’re welcome. 2.游戲——接龍游戲。 S1:(回頭對后面的一位同學說) Thank you. S2：You’re welcome. (回頭對后面的一位同學說) Thank you. S3：You’re welcome. 2、出示書中人物頭飾，引導學生提問并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, I’m n

14、ot. 讓學生練習并表演。 3、教學詞組：water bottle /my water bottle 學習課文A部分內(nèi)容。 聽課文A部分錄音，復述所聽內(nèi)容。 聽課文A部分錄音，跟讀。 Step 3 Practice 分組練習課文A部分。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。 評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。 練習。 Period 2 一、教學目標 1、能聽懂、會說新單詞 a boy , a girl ,a man, a woman, a do

15、ll. 2、能區(qū)分 boy , girl , man, woman的含義。 3、能唱本課歌曲； 4、通過唱唱、跳跳、玩玩，增強學生學習的興趣。 二、教學重點及難點 重點：新單詞；歌曲Are you Ling ling? 難點：理解“Where are you?” And “so glad to see you again” 三、教學準備： 水壺、洋娃娃、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生問候。 2.唱已學過的英語歌曲。 3.創(chuàng)設(shè)情境，復習已學過的句型. Are

16、 you??? Yes, I am./ No, I’m not. 4.自由會話并表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示一個男孩的頭飾或單詞卡片 a boy，板書，并帶讀。然后讓班上的男同學逐個練說 I’m a boy. 2.用同樣的方法教單詞a girl ,a man, a woman, a doll. 3.聽課文B部分錄音，學生跟讀。 4.游戲——快速反應 在講臺上擺放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物圖片。將全班分為男、女兩組，各組派一名代表上臺比賽。當教師在他們身后舉起一張單

17、詞卡片，如a girl，全班同學大聲說a girl，兩名代表快速地舉起相應的圖片，速度快的為勝。 Step 3 Practice 1.游戲——猜一猜。 請一名學生上臺，從臺上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）圖片中選出想扮演的角色，卻不讓其他人知曉，請全體同學和老師猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, I’m not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin?

18、 S1: Yes I am. ……. 2.課文C部分。 （1）、表揚學生剛才的游戲玩得好，獎勵他們欣賞歌曲。聽錄音，復述所聽到的歌曲內(nèi)容。 （2）、聽錄音，跟唱。 （3）、用班上的同學的名字代替歌詞中的Ling ling 和 Linda進行表演唱。 3.聽課文D部分錄音，看課文，理解意思。 教師解釋“Where are you?” and “So glad to see you again.”幫助學生閱讀。 Step 4 Consolidation 1.創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。 2.評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語

19、的欲望。 3.練習。 Period 3 一、教學目標： 1、能掌握字母D d的讀音和書寫，了解D d在單詞中的發(fā)音； 2、能運用“Are you ??”進行猜人游戲。 3、通過唱唱、玩玩，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 二、教學重點及難點 重點：字母D d及其在單詞中的讀音。 難點：理解新單詞，朗讀句子。 三、教學準備 :單詞卡片、字母卡片、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、師生問候。 2、唱已學過的英語歌曲Are you Ling ling? 3、復習并區(qū)別單詞a boy ,

20、a girl ,a man, a woman, a doll. 自由會話和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片D d，并帶讀；教學會上書寫D d ，分辨字母大小寫。讓學生用身體語言來2.表示Dd，激發(fā)學生的學習興趣。 出示課文E部分單詞卡片，強調(diào)字母Dd在單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur. 3.聽課文E部分錄音，跟讀字母、單詞和句子，理解句子大意。 按照范例正確書寫字母。 Step 3 Prac

21、tice 1.游戲——找朋友。 2.將若干字母卡片放在講臺上，一名同學說字母，另一名學生快速找到相應的卡片舉起來。 3.課文F 部分。 理解游戲規(guī)則，教師解釋“Your turn”. 全班分為男、女兩組，進行“猜人”游戲。 Step 4 Consolidation 1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。 2、評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。 3、練習。 反思:本單元的內(nèi)容不算很難,大部分學生比較能接受,但還是有少部分學生跟不上課堂,我要在課堂上多設(shè)計游戲,激發(fā)學生的學習興趣,讓全部的學生都能融入課堂. Uni

22、t 3 What colour is this balloon? Period 1 一、教學目標 1.能聽懂、會說新單詞balloon, green, pink, blue, red, yellow； 2.能聽懂、會說本課對話； 3.能運用“What colour is this??”詢問物體的顏色，并用“It’s?”對該詢問做出回應。 二、教學重點及難點 教學重點：掌握新單詞；運用“What colour is this??”詢問物體的顏色，并用“It’s?”對該詢問做出回應。 教學難點：單詞take的含義和用法。 三、教學準備：各種顏色的氣球、顏

23、色轉(zhuǎn)盤、藍色小貓頭飾、黃色玩具小鴨子、紅色鋼筆、粉紅色尺子、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生問候。 2.表演唱英語歌曲“Hickory, dickory”。 Step 2 Presentation and drill 1.拿著各種顏色的氣球走進教室。 T：Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示綠色氣球。 T: What colour is this

24、 balloon? S: It’s green. (幫助學生回答) 板書并教學單詞green, balloon, 讓學生們單個讀、集體讀、分男女生讀單詞。 3.教授句型“What colour is this balloon?” “It’s?”。 用同樣的方法教學單詞pink, blue, red, yellow。 將氣球獎勵給單詞讀得好的學生。 T: Take a green/blue/yellow?balloon. 3.出示課文A部分教學掛圖（或多媒體課件），聽課文A部分錄音，了解課文內(nèi)容。 4.聽課文A部分錄音，跟讀。 分組練讀。 戴上人物頭飾表演。評出最佳表演

25、獎，最佳男主角，最佳女主角。 Step 3 Practice 1.分角色表演課文A部分。 2.游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜?。? 教師準備一個顏色轉(zhuǎn)盤。教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生分組猜轉(zhuǎn)盤停止時指針所指的顏色。猜對的部分，最后得分最多的一組為勝。 T：What colour is this? S: It’s…… 3.游戲——Quick response (快速反應) 將綠色氣球、黃色玩具小鴨子、藍色小貓頭飾、紅色鋼筆、粉紅色尺子等物品擺放在講臺上。教師說名稱（a green balloon/a yellow duck/?），學生迅速找到正確的

26、物品。分兩進行比賽，反應又快又準的為勝。 Step 4 Consolidation 1.創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。 2.情景：明明今天過生日，你和幾個同學買了生日禮物送給他，讓他猜猜禮物是什么顏色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: It’s green/yellow/red/? 3.評價。對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣。 4.練習?！毒毩晝浴稰21 家庭作業(yè)：聽磁帶、讀課文。 Period 2 一、教學目標： 1.能聽懂、會說新單詞

27、a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase; 2.能靈活地運用句型“What colour is this?”“It’s ?.”談論物體的顏色。 3.能閱讀、理解課文D部分內(nèi)容。 二、教學重點及難點 1.教學重點：談論特色的顏色。 2.教學難點：理解課文D部分短文。 三、教學準備“單詞卡片、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生問候 2.唱英語歌曲“Who is wearing yello

28、w today?” Step 2 Presentation and drill 1.小組活動。教師將圖片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分別剪成若干塊，學生分組將圖片拼合完整，并說出所拼圖片中物體的顏色。 T（指著圖片a yellow banana）：What colour is this? S: It’s yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 板書并教學短語a yellow ba

29、nana. 用同樣的方法教學短語a pink vase, a brown chocolate. T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see? 中文解釋，幫助學生理解問題的含義。 T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/? 板書并教學短語white cloud, a red rose, a green leaf. 2.聽課文B部分錄音，跟讀。 3.自由練讀單詞。 Step 3 Practice 1.游戲——Little parrot （鸚鵡學舌）

30、 教師逐一出示單詞卡片，并說句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/?”如果所說句子與卡片內(nèi)容相一致，學生則跟讀；否則不出聲。 2.課文C部分。學生三人或四人一組進行游戲。教師發(fā)巡查并指導。 Step 4 Consolidation 1.課文D部分 2.聽錄音，理解故事內(nèi)容。 3.自由地說故事。 聽錄音，跟讀。 4.表演故事。 5.創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。 情景：小朋友帶小恐龍Dino來到文具店，小恐龍很感興趣。問了許多問題（What is this?/What colour is this?/?” 6.評價。

31、對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣。 7.練習?！毒毩晝浴稰22-P24 家庭作業(yè)。 就“家人喜歡的顏色”一題做一次調(diào)查報告 抄寫學過的單詞 Period 3 一、教學目標： 1.能掌握字母Tt在單詞中的發(fā)音； 2.能讀出由含有字母Tt的單詞組成的句子； 3.能掌握字母Tt的書寫； 能唱課文F部分英語歌曲。 二、教學重點及難點 教學重點：字母Tt在單詞中的發(fā)音。 教學難點：理解單子和朗讀句子。 三、教學準備：單詞轉(zhuǎn)盤（帶指針）、教學磁帶等。 四、教學步驟： Step 1 Warm

32、ing up 師生問候。 唱已學的英語歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.出示單詞轉(zhuǎn)盤，并轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。 T：What’s this? S: It’s a table. 板書并教學單詞table。 用同樣的方法教學單詞telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top 2.聽課文E部分錄音，跟讀。 3.游戲——Quick response (快速反應) 將學生分為兩大組進行比賽。每輪一組派一名學生上臺轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，另一組全體迅速而準確地讀出指針所指的單詞。讀

33、對一次得10分，最后得分多的一組為勝。 Step 3 Practice 1.游戲——Quick response (快速反應) 學生兩人或三人一組繼續(xù)以上游戲。 聽課文E部分錄音，模仿跟讀句子。 2.游戲——Dragon game (接龍游戲) S：Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny? S: Toot, toot, goes the tiny toy train? S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks? 3.示范字母Tt的書寫，并教授讀音。學生

34、跟著空書字母，然后在書上練習。 Step 4 Consolidation 1.課文F部分。 出示自己畫的水果圖片：一只紅色的香蕉。 T: What is this? S: It’s a banana. T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 讓學生們自由發(fā)揮想象畫水果圖，然后相互描述自己的圖片。 2.評價。對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音辨音的能力。 3.家庭作業(yè)。 朗讀課文E部分單詞和句子。 背課文，默單詞

35、。 Assessment 1 一、教學目標： 1.復習第1-3單元內(nèi)容； 2.檢測綜合運用語言的能力。 二、教學重點及難點： 重點：第1-3單元單詞和句型。 難點：綜合運用所學知識。 三、教學步驟： Step 1 Warming up 1.師生問候。 2.唱已學的英語歌曲。 3.自由會話。 4.學生走下座位，與他人相互介紹，自由交談。 S：How are you? S: I‘m fine, thank you.

36、And you? S: I‘m not very well. Step 2 Revision 1.游戲——Telephone number (報電話號碼對抗比賽) 分組進行游戲。每人在紙上寫上一個六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，一組的第一名學生出示號碼，另一組的第一名學生立即用英語說出號碼，然后出示手中的號碼讓第一組的第二名學生說出來。說錯或不能快速說出來的扣1分，最后扣分最少的一組為勝。 2.游戲——Quick response (快速反應) 教師撥鬧鐘的時間，學生迅速說出時間。 T: What’s the time? S: It’s ……

37、3.游戲——Guess, guess, guess! （猜一猜?。? 猜顏色。教師將一些物品放在袋子里，學生猜物品的顏色。 Step 3 Exercise and feedback 1.學生完成練習，進行自測。 2.檢查講評。 讓學生們自身討論，互相幫助。 Step 4 Consolidation 1.抄寫第1-3單元單詞和句型。 2.背誦每單元課文內(nèi)容。 3.家庭作業(yè)。復習第1-3單元內(nèi)容。 反思: 本課主要是檢測,通過一些簡單的聽力來檢測學生對本單元內(nèi)容的掌握情況,大部分學生都會做,也有部分學生對全英文的練習題一下反應不過來，我會適當引導，

38、給學生解釋，讓學生理解題意，做出題目。 Unit 4 Look at the T-shirts. Period 1 一、教學目標： 1.能聽懂、會說新單詞shorts, trousers, T-shirt; 2.能運用句型“Look at...”談論服裝； 3.培養(yǎng)學生朗讀課文的能力。 二、教學重點及難點 重點：談論服裝。 難點：單詞trousers的讀音和用法（總是以復數(shù)形式出現(xiàn)） 教學準備：老師身著新的T恤和褲子、

39、一張短褲的圖片、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。 三、教學步驟： Step 1 Warming up 1.師生問候 2.唱英語歌曲“A rainbow tune”。 Step 2 Presentation and drill 1.老師身穿新的T恤和褲子。 T（做高興狀）： Why am I so happy? Can you guess? S: ... T(指著自己的T恤和褲子)：Because I wear my new T-shirt and trousers. 板書并教學單詞T-shirt, trousers.重點講解trous

40、ers的發(fā)音和用法。 T（指著自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful? S: Yes, it is T: I like the green/blue/...T-shirt very much. 板書并教學句子“Look at the T-shirt” T（指著自己的褲子）：Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/...trousers very much. 板書（用同顏色書寫“s”）并教學句子

41、“Look at the trousers.” 2.出示一張短褲的圖片。 T：Look at them. What are they? 幫助學生回答“They are shorts”板書并教學單詞shorts，解釋說明trousers和shorts通常以復數(shù)形式出現(xiàn)。 Step 3 Practice 1.小組活動。將全班學生分成四人或六人一組，分組互相介紹自己身上穿的衣服。然后每組派一名代表上臺向其他同學介紹自己身上穿的衣物。 S：Look at...It’s blue/...I like it very much. ... 2.出示課文A部分教學掛圖。

42、 關(guān)上書，聽課文A部分錄音，理解課文大意，判斷下列說法的正誤： Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers. 3.打開書，聽錄音，對正所聽內(nèi)容，并跟讀模仿。 4.自由組合進行會話練習。分角色表演對話。 Step 4 Consolidation 1.創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。 2.評價。鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和大膽表演的才能，激發(fā)學生學習英語的興趣。 3.練習。 4.家庭作業(yè)。熟讀并背誦課文A部分。 Period 2 一、教學目標

43、 1.能熟練地運用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”談論服裝； 2.能通過對新單詞a coat, a dress, a shirt的學習，增加有關(guān)服裝的詞匯量； 3.培養(yǎng)學生的閱讀能力。 二、教學重點及難點 重點：運用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”談論服裝。 難點：理解并表演課文D部分短文。 三、教學準備：分別裝在不同盒子中的T恤、長褲、短褲、外套、長裙、襯衣等實物，上一課時家庭作業(yè)（2）的自畫服裝卡片，單詞卡片、教學磁帶等。

44、 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生問候。 2.自由會話。 3.出示T恤、長褲和短褲的圖片。 T：Look at the…What colour is it /are they? S: It is…/ They‘re… … Step 2 Presentation and drill 1.出示分別裝在不同盒子中的T恤、長褲、短褲、外套、長裙、襯衣等實物。 T：Today is my birthday. I’ve got many presents. (打開一只盒子) Guess! What’s in it? S: I

45、t’s a... 通過此活動復習單詞trousers, T-shirt, shorts, 學習新單詞a coat, a dress, a shirt 2.游戲——Quick response(快速反應) 教師將上一活動中的所有服裝都放在講臺上，每次讓3-4位學生進行比賽。老師說出一種服裝的單詞，學生則快速地找到該服裝，搶先得到的說“Look at the...” 3.聽課文B部分單詞，跟讀。 Step 3 Practice 邀請學生參加“生日聚會”，讓學生們逐一拿著事先準備的自畫服裝卡片進行介紹。 小組活動，將全班學生分為4-6人一組，每組把所準備的服

46、裝卡片放入盒子里，輪流抽取卡片向其他組員提問。（仿照課文C部分進行自由會話） S1：Is this your...? S2: Yes it is. / No, it isn’t. Step 4 Consolidation 1.課文D部分。 2.閱讀短文，理解課文大意，回答問題。 Are they Tim’s trousers? 3.關(guān)上書，聽錄音，進一步熟悉短文內(nèi)容。 4.打開書，聽錄音，對正所聽內(nèi)容，跟讀并模仿說故事。 5.分角色表演。 6.評價。對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，特別表揚活動中表現(xiàn)積極的小組。 7.練習。 8.家庭作業(yè)。識記

47、本課新單詞、有感情地朗讀課文D部分故事。 Period 3 一、教學目標： 1.能掌握字母Zz在單詞中的發(fā)音； 2.能讀出由含有字母Zz的單詞組成的句子； 3.能掌握字母Zz的書寫； 4.能完成課文F部分迷宮游戲。 二、教學重點及難點 重點：字母Zz在單詞中的發(fā)音。 難點：理解并能讀出由含有字母Zz的單詞組成的句子。 教學準備：字母轉(zhuǎn)盤、教學磁帶等。 教學步驟 ： Step 1 Warming up 1.師生問候。 2.游戲——Quick response（快速反應） 教師板書單詞trousers, T-shi

48、rt, coat, dress, shirt, 然后說單詞的首字母，學生迅速找出含有該字母的單詞來。 T：C. S: Coat. Step 2 Presentation and drill 1.出示字母轉(zhuǎn)盤，聽課文E部分錄音，感知單詞的發(fā)音以及字母Zz在單詞中的發(fā)音。 2.聽錄音，跟讀單詞。 3.全班學生分成前后四人小組，互相讀單詞給其他同學聽。 Step 3 Practice 1.聽課文E部分錄音，理解句子含義，掌握其發(fā)音。 2.自由練習朗讀句子。 3.三人一組接龍說句子。 S1: Zincky the zebra lives in

49、a zoo. S2: Zincky likes buzzing bees. S3: Zincky likes the number zero. ... 4.教授字母Zz的書寫。 Step 4 Consolidation 1.完成課文F部分迷宮游戲，幫助圖中人物找到自己的衣物。（可分組進行比賽） 2.評價。對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音和辨音的能力。 3.家庭作業(yè)。 熟讀并背誦課文。 對本單元學習進行自我總結(jié)。 反思： 本單元的單詞較多，也比較難，教學單詞的時候有難度，我通過游戲，使學生多讀，多記，課中反復教讀，學生基本上都

50、會讀，并且說出英文能迅速反應說出中文。課文內(nèi)容相對來說難度適中，我采取讓學生自主說的方式來教學，使學生能夠理解課文內(nèi)容，課后，要求學生對單詞，課文A、B、C、D部分全部背誦。不足的是，還有部分后進生沒有掌握全部內(nèi)容，需要課后去抓 Unit 5 What time is it? Period 1 一、教學目標 1.能聽懂、會說新單詞a clock, o’clock, please, time； 2.能用“What’s the time?”詢問時間，并用“It’s?”對該詢

51、問做出回應； 3.向?qū)W生滲透禮儀教育。 二、教學重點及難點 教學重點：用“What’s the time?”詢問時間，并用“It’s?”做出回應。 教學難點：時間的表達。 三、教學準備：一面鬧鐘、狼的頭飾、學生自制鬧鐘模型、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生問候。 2.唱有關(guān)數(shù)字的英語歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.播放一段錄音（說話的聲音、各種動物的叫聲、鬧鐘的滴答聲等） T: What can you hear? S1: I can h

52、ear a dog. S2: I can hear a cat. ? Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. (出示鬧鐘)Look at the clock, please. What’s the time? Ss：It’s two o’clock. (幫助學生回答) 板書并教學單詞clock, o’clock, time, please。 板書并教學句型： “What’s the time?” “It’s ? o’clock.” 2.游戲——Quick response （快速反應） 教師

53、將鬧鐘撥到不同的時間，學生用最快的速度回答，看誰反應最快。 T: What’s the time? S: It’s one/four/five/ten/?o’clock. 然后讓學生用自己的鬧鐘模型分組進行游戲，操練句型。 3.聽課文A部分錄音。理解并復述內(nèi)容，跟讀。 Step 3 Practice 1.分角色表演課文A部分。 2.游戲——老狼老狼幾點了？ 教師戴上大灰狼的頭飾扮演老狼，學生扮演小動物，將教室劃為若干區(qū)域，選定一處為小動物的家。老狼十點出洞覓食。學生問“What‘s the time?”老狼答“It‘s?o‘clock.”當回答“

54、It‘s ten o‘clock.”時，“老狼”開始抓“小動物”，“小動物”可往“家”逃跑，如果被抓，則回答老狼的問題“What‘s the time?”。答對的可放生，否則就被吃掉。 Step 4 Consolidation 1.創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。 2.情景：上學路上，同學遇見，詢問時間。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, what’s the time, please? S1: It’s seven o’clock. S2: Thank you. S1: You’re welcome. 3.讓學生

55、們自己創(chuàng)設(shè)情景會話或表演課文A部分情景。 4.評價。對學生的表演進行評價，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生說的欲望。 5.練習。見《練習冊》P17 家庭作業(yè)。聽磁帶，讀課文。 Period 2 一、教學目標： 1.能聽懂、會說新單詞eleven, twelve, night, day; 2.能熟練地運用句型“What’s the time?”“It’s ?o’clock.”談論時間。 3.能閱讀、理解課文D部分內(nèi)容。 二、教學重點及難點： 教學重點：用句型“What’s the time?” “It’s ?o’clock.”談論時間。 教

56、學難點：單詞show的含義和用法。 三、教學準備：自制鐘模型或大鐘、單詞卡片、教學磁帶等。 四、教學步驟： Step 1 Warming up 1.師生問候 2.唱英語歌曲。 3.游戲——Dragon game(接龍游戲) S1: What‘s the time? S2: It‘s ?o‘clock. What‘s the time? S3: ……. Step 2 Presentation and drill 1.出示一面鐘。 T: What’s this? Ss: It’s a clock. T: What’s the time

57、? Ss: It’s one/two/three/?o’clock. 2.將時間撥到11點。 T：What‘s the time? Ss: It‘s eleven o‘clock. (幫助學生回答) 板書并教學單詞eleven。 用同樣的方法教學單詞twelve. 出示單詞卡片night, day, 教學單詞。單個、分組讀，讀得好的充當小老師帶讀。 Step 3 Practice 1.聽課文B部分錄音，跟讀。 2.游戲——Quick response (快速反應) 教師將兩個自制的鐘模型固定在黑板上，將全班學生分為兩組，每輪游戲每組選一名

58、代表上臺進行比賽。按照教師的指令做出正確而迅速的反應。 T: Show five/six/seven/eight/nine/ten?o’clock. （解釋show的含義） 可讓學生們自由組合進行游戲。 Step 4 Consolidation 1.課文D部分. 閱讀短文，理解故事大意。 2.聽錄音，跟讀。 3.分角色表演。（或鼓勵學生自由創(chuàng)設(shè)情景進行表演） 4.評價。對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的英語交際能力和表達能力。 5.練習。見《練習冊》P18-20 家庭作業(yè)。朗讀課文。 Period 3 一、教學目標：

59、 1.能掌握字母Ss在單詞中的發(fā)音； 2.能讀出由含有字母Ss的單詞組成的句子； 3.能掌握字母Ss的書寫； 4.能唱課文F部分英語歌曲。 二、教學重點及難點： 教學重點：字母Ss在單詞中的發(fā)音。 教學難點：朗讀句子。 三、教學準備：教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生問候。 2.唱已學的英語歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.聽課文E部分錄音，感知單詞的發(fā)音。 2.聽課文E部分錄音，跟讀單詞。 3.游戲——What’s missing?(眼力大地

60、考驗) 教師板書單詞sun, sail, sand, Sally, seashells,讓一學生背對黑板迅速地說出教師擦掉的單詞。 Step 3 Practice 1. 聽課文E部分錄音，詳細講解句子發(fā)音，幫助學生理解句子含義。 2. 學生自由練讀句子。 3.示范書寫字母Ss，學生自由練習，注意字母的大小寫。 Step 4 Consolidation 1.課文F部分。 2.聽錄音，輕輕地哼唱，熟悉旋律。 3.解釋歌詞的含義。 扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身體語言表示歌曲中所指時間。 聽錄音，發(fā)揮想象，自由表演唱。選出有創(chuàng)意的學生上臺表演。

61、4.評價。對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音辨音的能力。 5.家庭作業(yè)：熟讀并背誦課文。表演唱英語歌曲給爸爸媽媽看。 反思： 本課主要是學習問時間，課文難度不大，單詞也比較簡單，學生基本上掌握的比較好。 Unit 6 How many pens are there? Period 1 一、教學目標： 1.能熟練地運用英語數(shù)數(shù)； 2.能用“How many??”就物品的數(shù)量提問，并用“There are?”對該詢問做出回答。

62、 二、教學重點及難點 教學重點：用英語數(shù)數(shù)。 教學難點：用“How many??”就物品的數(shù)量提問，并用“There are?”對該詢問做出回答。 三、教學準備： 打印有“How”、“many”、“are”、“there”五個單詞的紙片。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生問候。 2.Let’s count。（數(shù)數(shù)游戲） 引導學生從0數(shù)至10，再從10數(shù)到0。不斷地用“Let’s count?”發(fā)出命令，反復兩次，讓學生慢慢體會到單詞count的中文意思：數(shù)數(shù)。為下段教學做好鋪墊工作。 Step 2 Presentation a

63、nd drill 1.向?qū)W生分別出示手中的實物：書及尺子。 T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it? 如果學生說對了就示意全體同學拍手鼓勵。 T: What’s this? S: Rulers. T: Yes, there are some rulers. T: How many rulers? S: One ruler/Two ruler/? T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout? S: One, tow?

64、five. T: How many rulers are there? S: Five rulers. 板書并教學句型：“How many?are there?”。 3. 出示課文A部分教學掛圖（或多媒體課件）。 聽課文A部分錄音，了解課文大意。 聽錄音，跟讀。 4. 分組練讀并表演。 Step 3 Practice 游戲——Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上簡單地勾畫出幾座山和幾座橋，假設(shè)這是紅軍長征的必經(jīng)之地。將畫有各種不同數(shù)量物品的圖片背面朝外貼在“關(guān)卡”處，作為敵方的“碉堡”，要過“關(guān)卡”，必須先將“碉堡”

65、炸掉。將本班學生分成兩組進行游戲，每組五名“紅軍戰(zhàn)士”，回答教師所提問“How many rulers/pens/pencils??”,一次或兩次答對的代表“炸掉一個碉堡”，三次沒答對則該名“戰(zhàn)士”犧牲，換下一個上。通過全部“關(guān)卡”后“戰(zhàn)士”犧牲少的一方為勝。 Step 4 Consolidation 1.創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。 情景：學校開展向邊遠山區(qū)小朋友獻愛心活動，同學們紛紛踴躍捐獻學習用品。各班上交前需將所有物品進行統(tǒng)計，教師要求學生先分小組統(tǒng)計。每小組選一名學生當統(tǒng)計員。 S1: How many pens are there? S2: three pens

66、. S1: How many bags? S2: Four bags. 2.評價。對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，提高學生學習英語的興趣。 3.練習。（見《練習冊》P13—P14） 家庭作業(yè)。 4.熟讀并背誦課文A部分。識記本課新單詞。 Period 3 一、教學目標： 1.能掌握字母R r在單詞中的發(fā)音； 2.能讀出由含有字母R r 的單詞組成的句子； 3.能掌握字母R r的書寫； 4.能誦讀課文F部分的趣味歌謠。 二、教學重點及難點： 教學重點：字母R r在單詞中的發(fā)音。 教學難點：朗讀課文E部分句子。 三、教學準備：字母卡片、單詞卡片、教學磁帶等 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生問候。 2.配上動作表演課文C部分英語韻律小歌謠。 Step 2 Presentation and drill 1.將第1—4單元E部分含有不同字母的單詞卡片打亂分發(fā)給學生，讓學生們將含有相同字母的單詞歸為一類，并讀出這些單詞，剩下的為含有字母Rr的新單詞。