陜西省藍田縣高中地理 第一章 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 1.4 區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系(一)導學案 湘教版必修3.doc
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1.4區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系(一) 使用說明:課前下發(fā)給學生,預習,上課使用,下課后完成課后作業(yè),交給老師。 學法指導:每節(jié)課老師講解不超過10分鐘,主要通過學生自主探究,討論,質疑,學生解決不了的,老師解答。 教材重點:產(chǎn)業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。 一. 學習目標 課程標準:舉例說明產(chǎn)業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。 學習目標:南水北調的原因,線路及對地理環(huán)境的影響。 二. 課前預習作業(yè) (一)、世界經(jīng)濟聯(lián)系 1.發(fā)展趨勢:區(qū)域經(jīng)濟 和經(jīng)濟 。 2.區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系的重要形式: (二)、東、西部地區(qū)的經(jīng)濟合作 1.背景: 戰(zhàn)略的實施 2.舉措:(1) 成效明顯。 (2)西部地區(qū) 發(fā)展較快,東、西部地區(qū) 不斷增多。 (3) 聯(lián)系密切。 3.意義: (1)東、西部實現(xiàn)相互發(fā)展,實現(xiàn)“ ” (2)西部豐富的自然資源得到 (三)、資源跨區(qū)域調配 1.意義:有利于 的合理配置,縮小 差距和 差距、實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。 2.南水北調 A.原因:⑴區(qū)域水資源的賦存量與需求量不平衡(水資源 多 少、 多 少; . 生產(chǎn)、生活耗水量大) ⑵北方地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化。 B.意義:緩解北方水資源緊張狀況;改善生態(tài)環(huán)境。 C.線路: 調水線路 東 線 中 線 西 線 調水源地 線路 走向 沿唐白河,過長江與淮河的分水嶺,經(jīng)黃淮海平原西部邊緣,穿過黃河,沿京廣線,可基本自流北上 穿過長江與黃河的分水嶺巴顏喀拉山 輸入地 可調水量 源地水質 三. 問題導學 1、區(qū)域經(jīng)濟一體化和經(jīng)濟全球化的區(qū)別? 2、我國東、西部地區(qū)的經(jīng)濟合作取得哪些成效? 3、我國為什么要實施南水北調?它有什么意義? 4、南水北調各線路各有優(yōu)缺點,為什么要選擇“東線先行”? 我的疑問 我的收益與發(fā)現(xiàn) 四. 合作探究 闡述南水北調工程對調出區(qū)和調入?yún)^(qū)環(huán)境的有利影響和可能產(chǎn)生的不利影響? 五. 課后問題設計 1、南水北調東線工程從長江下游 (地名)引水,利用 提水北送。分析南水北調中線方案的利與弊:利: 弊: 小結:我的學習總結 1. 我對知識的總結 2.我對地理課思想和方法的總結- 配套講稿:
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