《高考語文三輪沖刺 專題10 古代詩歌閱讀之語言與技巧練含解析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文三輪沖刺 專題10 古代詩歌閱讀之語言與技巧練含解析（15頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 專題10 古代詩歌閱讀之語言與技巧 夯實基礎 1．【2018屆湖北宜昌市高三年級四月調研考試】閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。 和友人鴛鴦之什①（其一） 崔鈺 翠鬣紅毛舞夕暉，水禽情似此禽稀。 暫分煙島猶回首，只渡寒塘亦并飛。 映霧盡迷珠殿瓦②，逐梭齊上玉人機③。 采蓮無限蘭橈女，笑指中流羨爾歸。 【注】 ①什： 《詩經》雅、頌十篇為一什，故詩章有“篇什”之稱。②一俯一仰成對組合的瓦叫鴛鴦瓦，是人們根據鴛鴦比翼雙飛的形狀制作、排列的，覆蓋與珠殿之上，絢麗美觀。③梭： 織布機上的梭子。人們把織有鴛鴦圖案的錦緞叫做“鴛鴦錦”。 （1）以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是

2、 A．詩人詠鴛鴦，首先從羽色寫起。以夕暉的瑞璨多彩來烘托鴛鴦羽色的五彩繽紛，“舞”字使整個畫面氣勢飛動，意趣盎然。 B．詩的第二句間接點明鴛鴦多情這一場重要的特征。在結構上，此句既緊承首句，又開拓下文，是全篇轉換的樞紐。 C．鴛鴦是幸福美好的象征，人們常以它來寄托美好的理想和愿望。頸聯從人和鴛鴦的聯系上生發(fā)聯想，進一步表現鴛鴦的情。 D．領聯運實入虛，側面烘托，頸聯寫眼前實景，從正面落筆，前后映襯，把鴛鴦的習性表現得既充分鮮明，又生動有趣。 E．尾聯“笑指”二字，十分傳神，女伴們互相戲謔、嬌羞可愛的神態(tài)，躍然紙上，把人物的情和鴛鴦的“情”融為一體。 【答案】BD （2）本詩領聯

3、歷來為人稱道，請作賞析。 【答案】①頷聯生動描寫鴛鴦的多情重情。②運用細節(jié)描寫：詩人從鴛鴦日常的飛鳴宿食中選擇兩個最能表現其多情的細節(jié)，用“暫分”和“只渡”對舉，把鴛鴦的習性表現得惟妙惟肖，淋漓盡致。③用詞精妙：“ 暫”與“猶”，“只”與“亦”四個虛詞，兩兩呼應，頓挫傳神，造成一種紆徐舒緩、一唱三嘆的藝術效果，使鴛鴦的“情”顯得更加細膩纏綿、深摯感人。該聯表達了詩人對鴛鴦的喜愛之情。 【解析】題干是“本詩領聯歷來為人稱道，請作賞析。”此題的考點是分析詩歌的表現手法和作者的思想情感。 2．【2018屆吉林省吉林市高中畢業(yè)班第三次調研測試】閱讀下面這首明代詩歌，完成小題。 石 湖①

4、 文征明 石湖煙水望中迷，湖上花深鳥亂啼。芳草自生茶磨嶺，畫橋橫注越來溪。 涼風裊裊青萍末，往事悠悠白日西。依舊江波秋月墜，傷心莫唱夜烏棲②。 【注】 ①石湖：蘇州一帶最有味道的風景區(qū)，旁有茶磨嶺，越來溪流入湖中。②《夜烏棲》即《烏夜棲》，是一支古老的樂府歌曲，以烏鵲夜棲反襯人生無著落之感。 （1）以下對本詩理解和分析，不正確的兩項是 A．首頷兩聯，動靜結合，虛實相濟，視角轉換間，頗能呈現詩人流連春日山水，一副沉醉其中之態(tài)。 B．此詩中沒有濃重的色彩，也未具體描摹聲音，這也正是此詩的“清麗”所在。 C．白日西，意味著一天時光的流失，詩人在觀景之中也不由得想起悠悠往事。 D

5、．涼風起，日西斜，江波秋月，盡是詩人在寧靜的夜晚所遇，內心始終寧靜如一。 E．詩人自賞石湖秀美的景致，望見湖面月影便也想起此月與去年秋月一般無二，其中也流露出對時光轉瞬即逝的感慨。 【答案】AD 【解析】本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。題干要求選出“對本詩理解和分析，不正確的兩項”，A項，“虛實相濟”說法錯誤，首、頷兩聯都是眼前所見實景；D項，“江波秋月，盡是詩人在寧靜的夜晚所遇”說法錯誤，秋月是虛寫，非眼見。故選AD。 （2）請簡要分析首聯的表達技巧及其作用。 【答案】示例1：借景抒情（或：寓情于景，或：情景交融；答“視聽結合”“遠近結合”也可） 首聯所寫的是：詩人遠望石湖，湖

6、中是水汽繚繞（煙波浩渺），霧氣迷茫，岸邊花兒綻放，花叢之中鳥兒啼叫聲不斷。描寫出石湖一派生機盎然，表達了詩人對此處春景的喜愛。 示例2：樂景襯哀情。 首聯所寫的是：詩人遠望石湖，湖中是水汽繚繞（煙波浩渺），霧氣迷茫，岸邊花兒綻放，花叢之中鳥兒啼叫聲不斷。作者借此處的無限春光（勃勃生機）來襯托自己慨嘆時光流逝、人生無所著落之怨。 【解析】題干是“請簡要分析首聯的表達技巧及其作用”，是考查學生賞析詩句能力。答題時先指出詩句運用 3．【2018屆吉林省延邊州全州仿真考試】閱讀下面這首詩，完成下面小題。 情 詩 曹植 微陰翳陽景， 清風吹我衣。 游魚潛淥水， 翔鳥薄天飛。 眇眇

7、客行士， 徭役不得歸。 始出嚴霜結， 今來白露晞。 游子嘆黍離①，處者歌式微②。 慷慨對嘉賓， 凄愴內傷悲。 注釋：①黍離：出自《詩經》，是東周人緬懷故都之作，后借指故國之思。這里取其感傷亂離、行役不已之意。②處者：指役夫的家人。式微：出自《詩經》，有“式微，式微，胡不歸”之句，意為家人期盼役夫早歸。 （1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項是 A．本詩屬于古體詩，開篇兩句寫景，色彩鮮明，境界開闊，意象飛動，景中含情。 B．詩中三、四句，魚“潛”鳥“薄”，靜動映襯，“潛”、“薄”這兩個動詞的妙用，充分顯示出詩人敏銳的觀察力及其精湛準確的藝術表現力，堪稱“詩眼”。 C

8、．三、四句與五、六句，自由的魚鳥與身不由己的役夫形成對比，突出了役夫深受徭役之苦的悲慘命運。 D．“游魚潛淥水，翔鳥薄天飛”兩句、“始出嚴霜結，今來白露晞”兩句，平仄聲律和諧妥貼，文字對仗工整自然。 E．詩的最后兩句“慷慨對嘉賓， 凄愴內傷悲”，與曹操《短歌行》中“慨當以慷，憂思難忘”所抒發(fā)的感情有相似之處。 【答案】AE 【解析】題干要求選出“下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。A項，意思是：薄云遮蔽了陽光，清風吹動著衣裳。沒有體現“色彩鮮明，境界開闊，意象飛動”，分析錯誤。E項，選項兩首詩所抒發(fā)的感情沒有相似之處。《情詩

9、》：抒發(fā)了游子行役不得歸的思鄉(xiāng)懷親的情感；表達了作者對身處亂離中的人們的深切同情；寄寓了曹植有志不得伸展的凄愴傷悲之感。《短歌行》：①表達了時不我待的憂思；②對天下賢才能士的渴慕；③抒發(fā)了曹操欲結束戰(zhàn)亂、一統(tǒng)天下的壯志豪情。 （2）本詩運用了多種表達技巧，請找出三種，結合詩句簡要賞析。 【答案】①對偶詩中八、九句對仗工整，“始出”對“今來”，“嚴霜結”對“白露晞”，突現了時間的變化，表現役夫的離愁。 ②反襯詩中第三、四句用游魚和翔鳥的自由，反襯了五、六句役夫的不得歸，突出了役夫被迫離家服徭役的凄苦境遇，同時也反映了詩人身處政治逆境內心備受壓抑的痛苦。 ③白描詩的的前四句直接描繪了天氣微

10、陰，清風吹衣，魚潛鳥飛的情景，未加雕琢而自然真實。 ④用典九、十句用《詩經》中典故，描繪了戰(zhàn)亂年代人們內心的感傷和期盼，將歷史和現實交織在一起，時間的厚重增添了情感的厚重，歷史深沉感油然而生。 ⑤直抒胸臆結尾兩句“慷慨對嘉賓， 凄愴內傷悲”直接抒發(fā)了自己內心凄愴的傷悲心情，為百姓的凄苦生活，也為自己內心的壓抑。這種傷悲便面對嘉賓也難以抑制，語勢雄渾，情感鮮明而厚重。 ⑦樂景襯哀情詩中以“游潛鳥飛”自由自在的樂景襯托了徭役不得歸的哀情，突出了役夫被迫離家服徭役的凄苦境遇，以樂襯哀，更見其哀。 【解析】題干“本詩運用了多種表達技巧，請找出三種，結合詩句簡要賞析”，這是考查詩歌藝術手法。答

11、題 點睛：①掌握常用的表現手法，分析詩詞的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節(jié)、動靜、虛實、正側、白描、場景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②明確詩中使用了什么表現手法。③結合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。④闡明此種表現手法的表達效果即對塑造人物形象，表情達意的作用。 4．【2018屆廣東省普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試模

12、擬卷】閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。 安流亭俟客不至獨坐成詠 陸游 憶昔西征鬢未霜，拾遺陳跡吊微茫。 蜀江春水千帆落，禹廟空山百草香。 馬影斜陽經劍閣，櫓聲清曉下瞿唐。 酒徒云散無消息，水榭憑欄淚數行。 （1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項是 A．詩題中的“安流亭”表明地點，“俟客不至”表明了詩人在等朋友，“獨坐”則暗示了詩人此時的寂寞之情。 B．首聯前一句從回憶過往征戰(zhàn)的生活寫起，“鬢未霜”三字暗點詩人已老，敘述中寄予了無限的感嘆與滄桑。 C．首聯后一句寫過去之事十分迷茫，在詩人的心中并不留什么痕跡，即使要憑吊過往，也實在是難以回想起來。 D．頸聯實寫了兩個場景

13、：騎著馬在斜陽夕照中路過劍閣，而馬的影子被拉長；清晨則搖船伴隨櫓聲去瞿唐。 E．末聯寫以前與自己在一起喝酒的朋友沒有消息，詩人只好在水榭上依欄潸然淚下，抒發(fā)情感的同時，也照應了題目。 【答案】CD 【解析】題干要求選出“下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內 （2）請賞析“禹廟空山百草香”一句中“空”字的抒情藝術。 【答案】①空，空蕩、空寂。 “禹廟空山”描寫供奉大禹的寺廟無ー人前去悼念，只留下無限空寂的山，這里的“空”字凸顯詩人對歷史的無限感喟以及自己壯志難酬的悲裏與無奈，②“空山”與“百草香”相互對比，借景抒情，以春天的生機更加突出山的空寂、無

14、人悼念禹廟的傷感。 【解析】題干要求學生“賞析‘禹廟空山百草香’一句中‘空’字的抒情藝術”，這是考查學生煉句的能力。“蜀江 臨門強化 1．【2018屆廣東肇慶市教學質量評估高中畢業(yè)班第三次統(tǒng)一檢測】閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。 次韻平甫①金山②會宿寄親友 王安石 天末海門橫北固，煙中沙岸似西興③。 已無船舫猶聞笛，遠有樓臺只見燈。 山月入松金破碎，江風吹水雪崩騰。 飄然欲作乘桴計，一到扶桑④恨未能。 【注】①平甫：王安國的字，安國為安石長弟。②指鎮(zhèn)江的金山寺。③西興：浙江杭州蕭山西興鎮(zhèn)，范蠡曾筑城于此，吳越曾在此鏖戰(zhàn)。④扶桑：古代神話中海外的大樹，又傳說為東方海中的古

15、國名。 （1）下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是 A．第一句起筆橫空而來，句中“天末”、“海門”、“橫”等詞營造了宏闊的畫面。 B．第二句視線拉近，描寫眼前景物，以“沙岸”與“西興”相比，大大豐富了詩意。 C．第三、四句寫夜色中金山的所見所聞，作者在描寫中極力表現了市井夜景的凄涼。 D．前六句詩，作者以時間為序，寫了由黃昏到初夜再到深夜的過程，章法井然有序。 E．第七、八句運用典故，含蓄抒發(fā)了詩人決意拋棄世間一切、遨游于神仙世界的出世想法。 【答案】CE 【解析】本題主要考查對這首詩的賞析。C項，夜景的凄涼，錯誤，是清幽中透著繁華的夜景。E項，抒發(fā)情感錯誤。詩人想飄然出世卻“恨

16、不能”，此詩是王安石早期作品，作為北宋著名的政治家，詩人具有積極用世的精神，不會離開現實社會，詩人向親友表露的就是這種堅毅的政治家的胸懷。 點睛：詩歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題。 （2）這首詩中間兩聯寫景頗為精妙，請簡要分析。 【答案】①視聽結合。頷聯前句寫悠揚的笛聲，是寫聽覺；后句寫閃爍的燈光，是寫視覺。有聲有色，生動地描繪出江上清麗的夜景。②巧用比喻或動靜結合。頸聯“金破碎”寫出松林間斑駁的月光，“雪崩騰”則寫江間白浪騰

17、涌，一動一靜，生動形象地描繪了一幅高曠明麗的山月江水圖。 【解析】本題主要考查詩句內容賞析。主要從寫景角度入手分析?！耙褵o船舫猶聞笛，遠有樓臺只見燈”，視 2．【2018屆黑龍江齊齊哈爾市高三第二次模擬考試】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。 西湖晚歸回望孤山寺贈諸客 白居易 柳湖松島蓮花寺，晚動歸橈②出道場。 盧橘子低山雨重，拼櫚葉戰(zhàn)水風涼。 煙波淡蕩搖空碧，樓殿參差倚夕陽。 到岸請君回首望，蓬萊宮在海中央。 【注】①長慶二年（822）秋至四年夏，白居易在杭州任剌史。政事之余，他喜歡到寺里聽聽高僧講經。這首詩便是寫他與“諸客”聽講歸來時的感受。②橈（ráo）：船槳。

18、 （1）下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是 A．頷聯寫詩人歸路所見。一個“重”字寫出了飽含雨水的盧橘沉重而低垂。盧橘碩果累累，表達了詩人的喜悅之情。 B．第四句寫棕櫚樹高葉大，雨后清風，闊葉顫動，似乎樹葉也感到了水風的清爽。一個“風”字透出詩人無限的快感。 C．“煙波蕩漾搖空碧”，寫在寬闊的湖面上，輕輕寒煙似有似無，碧波共長天一色?！暗帯倍謱懗銮逅e適之情。 D．頸聯對句中的“參差”二字，寫出了隨山勢髙下而建筑的宇觀樓殿的特點，從而使人想到檐牙錯落的瑰麗情景。 E．尾聯中前一句“到岸請君回首望”照應詩題中的“回望孤山寺贈諸客”；后—句“蓬萊宮在海中央”表達了對蓬萊仙境的無限憧憬

19、。 【答案】BC 【解析】題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。B．應是一個“涼”字透出詩人無限的快感。E．“表達了對蓬萊仙境的無限憧憬”錯，應是表達了對孤山寺秀麗風景的贊美之情，詩人是將孤山寺秀麗的風景比作蓬萊仙境。 點睛：詩歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題。 （2）本詩首聯寫景先后多次轉換鏡頭，層次分明效果顯著。請簡要賞析。 【答案】本詩首聯先是寫全

20、景：波光漪漣的柳湖。然后鏡頭向前推近：映出松島、蓮花寺。最后是兩個分鏡頭：湖上，天近傍晚，撐船人正搖動“歸橈”，準備接客歸去；寺中，詩人正和“諸客”走出道場，準備“晚歸”。描繪出一幅生動的“西湖晚歸”畫面，給人以清晰明快之感。 【解析】本題考查的是對寫景詩句的賞析類試題，考生要注意先從詩句所寫景物來分析，然后概括景物的 3．【2018屆湖南衡陽高中畢業(yè)班聯考（二）】閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。 北園梨花 文同 寒食北國春已深，梨花滿枝雪圍遍。 清香每向風外得，秀艷應難月中見。 苦嫌桃李共妖冶，多謝松篁相蔥蒨①。 黃鸝紫燕莫過從，時有一聲拖白練。 注：①蔥循：青綠色。 （

21、1）下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是 A．首聯破題，并點明時令是寒食，“雪圍遍”極寫北園像雪一樣潔白的梨花盛開的情景。 B．頷聯描寫梨花的清香和色彩。清風起，香四溢；色彩也極為素艷，在月下與皎潔的月光難以分辨。 C．頸聯采用擬人手法，梨花嫌棄桃李妖冶，而感謝松竹與其相互映襯。 D．尾聯作者調動黃紫白三種顏色，增加視覺之美，加上時不時傳來的鳥鳴聲，有聲有色，寫出梨花之美和大自然的勃勃生機。 E．全詩借歌詠梨花的色、香、品來寄寓詩人的松竹做骨，以及他不與世爭寵的高潔情懷。 【答案】BE 【解析】本題考查對詩歌的綜合理解，主要集中對詩意、詩的形象、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等

22、內容的考核，賞析時首先要讀懂詩，然后根據選項進行分析。B項詩中“秀艷”不是寫色彩，而是美艷，詩人想象即便在月中也難以見到這樣的美景。E項本詩沒有托物言志。 （2）本詩運用了哪些表現手法？請加以分析。 【答案】①襯托。用松竹的青翠來映襯梨花的雪白，二者相得益彰；用桃李的“妖冶”來反襯梨花白得純粹。②擬人。頸聯的“苦嫌”“多謝”賦予梨花以人的情感。③比喻。將 “梨花滿枝”比作“雪圍遍”，形象地寫出梨花之白之多。④虛實結合。實寫時令、梨花盛開等景象，而想象梨花之美在月宮也難見則是虛寫。 【解析】本題考查詩歌的表現手法，答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然 點睛：詩歌的

23、藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。 4．【2018屆江蘇南通、揚州、泰州、宿遷、淮安、連云港、徐州七市聯考高三第三次調研測試】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。 送人游蜀 馬　戴 別離楊柳陌，迢遞蜀門行。 若聽清猿后，應多白發(fā)生。 虹霓侵棧道，雨雪雜江聲。 過盡

24、愁人處，煙花是錦城。 （1）請分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容。 【答案】頷聯寫想象中離別后友人改變的容顏，頸聯寫想象中友人的艱險旅途。 【解析】本題考查對詩句內容的鑒賞能力。從詩歌標題來看，這是一首送別詩，頷聯“若聽清猿后，應多白發(fā)生”，“若”是如果的意思，表明此聯寫的是假設的情景，“若聽清猿后”是想象友人離開后要面對的情景，“應多白發(fā)生”意思是會有很多白發(fā)生出，容顏會變得蒼老。頸聯“棧道”“江”表明此聯寫的是路途中的情景?！昂缒耷謼５馈北憩F出棧道之高、之險；“雨雪雜江聲”寫出行程中天氣惡劣，雨雪夾雜。 （2）請簡要分析這首詩的尾聯與王勃《送杜少府之任蜀州》的尾聯在抒情方式上的

25、不同點。 【答案】《送人游蜀》間接抒情（借景抒情、以景結情）：通過想象錦城的美好春景，勸慰友人不要因別離和路途遙遠、艱險而悲愁；《送杜少府之任蜀州》直接抒情（直抒胸臆）：用“無為在歧路，兒女共沾巾”，直接勸慰友人不要因為分別而憂傷。 【解析】本詩尾聯“過盡愁人處，煙花是錦城”意思是走過讓人憂愁的地方，繁花似錦的地方就是成都了。詩人為友人描繪出成都美麗的畫面，通過這兩句詩告訴友人，雖然路途艱難，但是蜀地風光優(yōu)美，借景抒情，表達出對友人的安慰之意。《送杜少府之任蜀州》尾聯是“無為在歧路，兒女共沾巾”，意思是在這即將分手的岔路口，不要同那小兒女一般揮淚告別啊！直抒胸臆，勸慰友人。 高考提升

26、 1．【2016年高考天津卷】閱讀下面的詩，按要求作答。（8分） 登裴秀才迪小臺 【唐】王維 端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。 遙知遠林際，不見此檐間。好客多乘月，應門莫上關。 （選自《全唐詩》） （1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分） 【答案】“望”：照應題目中的“登臺”，引出后面描寫的景物。 或“空”：①營造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)。 【解析】 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結構和煉手法等角度進行分析，一般都有

27、煉意的內容，如寫景的詩句往往有煉意的成分。煉結構主要是統(tǒng)領全詩或在詩歌的結構中起關鍵作用，如轉折、過渡等。煉手法主要是修辭和表現手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉結構、煉意和煉境的方面考慮。 （2）請結合詩句說明頷聯采用了哪些表現手法。（3分） 【答案】①動靜結合。落日與鳥，是動態(tài)描寫；秋日原野，是靜態(tài)描寫。②寓情于景。通過描寫秋原的空闊，表現出詩人閑適的心境。 【解析】 試題分析：這是一道考查表現手法的題目，答出表現手法，結合詩歌內容簡要分析效果即可。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】詩歌的藝術

28、手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。如此題主要從借景抒情和動靜結合的角度回答。 （3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分） 【答案】一個“閑”字，點出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美、閑適之情。 【解析】 試題分析：這是一道理解詩中詞語并表明情感的題目，首先答出表層的含義，

29、然后分析暗含的情感。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】分析詩歌的情感主要從詩歌的抒情方式和詩中的重點詞語入手，題目所選王維的這首詩歌，其表明情感的詞語就是“閑”，所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式的角度進行分析，借景抒情，從景物的特征“閑景”，進而分析其中所表達的情感為“閑心”和“閑情”。 2．【2016年高考浙江卷】閱讀下面兩首詩，完成后面題目。（7分） 北來人二首 （宋）劉克莊 試說東都①事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。 胡運占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。 十口同離仳，今成獨雁飛！

30、饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。 甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。老身閩地死，不見翠鑾歸！ 【注】①東都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號。 （1）賞析第一首中的畫線句。（3分） 【答案】運用對仗（對偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。 【解析】 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】在讀懂詩句大意的基礎上，從意境的創(chuàng)設、構思的精巧、修辭手法的運用和情感的表達等角度進行分析。 （2）這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。（4分） 【答案】①以對比加強敘事的抒情效果。用權貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國作對

31、比，表達憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境況的對比，表現百姓流離之苦。②以“北來人”的口吻敘事，表達情感顯得更真實、自然。③敘事中流露出個人的情感。如“今成獨雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨。 【解析】 試題分析：此題要求賞析兩首詩在敘事上的特色，因此答題時要特別注意詩歌在敘事過程中所運用的修辭手法、表達技巧和敘事的順序等。既要指出所用的方法或技巧，又要運用詩中例句加以詮釋，還要根據作者的情感分析這種手法或技巧在抒發(fā)情感、體現主旨等方面的作用。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】敘事特色可以從詳略、視角、手法、鋪墊、照應、表達方

32、式、表現手法等幾個方面綜合考慮。對于這兩首詩來說，從表達方式上看，都是融敘事和抒情為一體；從視角上看，都采用了第一人稱敘述；從手法上看，都運用了對比修辭手法，增強了情感的表達效果。 3．【2016年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面的宋詩，完成后面題目。 內宴奉詔作 曹翰① 三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。 曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。 臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。 庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。 【注】①曹翰（923～992），宋初名將。 ②六韜：古代兵書。 ③時髦：指當代俊杰。 ④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。 （1）詩的頸聯又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶

33、識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分） 【答案】觀點一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己已年老體衰的客觀現實，但強調即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強烈地表現出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。 觀點二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅馳；②表現作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。 【解析】 試題分析：本題考查詩歌語言中的煉字這一知識點。詩歌的語言歷來“言有盡而意無窮”，因此要多角度加以 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒

34、賞評價D。 【名師點睛】古人寫詩講究煉字，許多詩中都有一些值得重視的詞，這些詞使全詩增色不少。那么，哪些詞是作者有意錘煉，用得傳神的呢？ 一般說來，有動詞、形容詞、疊韻詞、運用修辭手法的詞、詞性改變的詞、副詞及數量詞。煉字類答題：提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，需要放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。 （3）點出該字

35、烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。如本題如用“弱”“昏”，抓住“尚”“猶”分析；而用“健”“明”，可以結合“三十年前”這個語境分析。 （2）這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。（6分） 【答案】①曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首，功業(yè)未成的悲慨。 【解析】 試題分析：本題考查詩歌中的情感這一知識點。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【技巧點撥】

36、詩歌鑒賞比較閱讀應遵守的基本原則。那就是“知同辨異”：“知同”就是發(fā)現兩首詩中相同、相似的東西；“辨異”就是分辨兩詩中不同乃至相對、相反的東西。在平時的訓練中，則應注意以下兩種情況：第一，要注意不同人對同一題材的吟詠。像杜牧（唐）《過華清宮》與杜常（宋）《題華清宮》的異同比較，暢當（唐）《登鸛雀樓》與王之渙（唐）《登鸛雀樓》優(yōu)劣的比較。第二，要注意運用相似手法表達相同感情、不同手法表達相同感情的詩作。理解內容，把握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下幾種方法：讀詩的題目，題目往往點明了詩的主要內容，定下了感情基調，了解作者身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的景物，因詩人境遇，心情的不同，會蘊含截然

37、不同的情感。抓關鍵詞語，分析作者的喜怒哀樂等感情，注意詩的最后兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點明主旨，熟悉常用感情基調用，結合全詩，把握兩詩不同的感情基調。如本題就是選擇課內學過的一首詞，作者也是熟知的辛棄疾，難度降低。 4．【2016年高考北京卷】閱讀下面這首詞，完成后面題目。 西村 陸游 亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。 高柳簇橋初轉馬，數家臨水自成村。 茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。 一首清詩記今夕，細云新月耿【1】黃昏。 注釋：【1】耿：微明的樣子。 （1）下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分） A．作者到西村“叩門求漿”，是在清風吹拂、新月初現的黃昏時分。 B

38、．“初轉馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。 C．“茂林風送幽禽語”意謂清風送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。 D．“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。 【答案】A 【解析】 試題分析：此題考查理解詩歌內容的能力?？筛鶕υ姼枵w內容的感知與理解，抓住關鍵詞“往歲”“記今夕”可判斷出時間的不同，因此選A。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】此題從選項設置來看，分別是從詞語、詩句、表現手法等方面來考查考生的理解能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內容大意的基礎上，抓住詩歌中的關鍵詞分析

39、判斷。例如詩歌中的關鍵詞“往歲”“記今夕”已經表明了作者到西村“叩門求漿”是往昔的回憶。所以選A。 （2）“茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調動人的聽覺和視覺感受，下列詩句“聲色兼?zhèn)洹钡囊豁検牵?分） A．梁臺歌管三更罷，猶自風搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》） B．橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》） C．春來茗葉還爭白，臘盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務觀福建提倉》） D．梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》其一） 【答案】B 【解析】 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D 【技巧點撥】古代詩

40、歌在藝術表現手法上是復雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表現手法上，多用比興、對比、象征、虛實結合、動靜相襯等；此外，還有修辭手法的運用，如比喻、襯托（以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動、以動寫靜、欲揚先抑、欲揚先抑。）例如本題就是考查寫景的角度，即視覺和聽覺。思考時，應從選項詩句是從哪些寫景角度來寫的，是否體現出這兩個角度來判斷。 （3）“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！边@是陸游的另一首紀游詩《游山西村》。結合具體詩句，比較這首詩和

41、《西村》在內容上的相同點和不同點。（6分） 【答案】相同點：都寫鄉(xiāng)村風光和對鄉(xiāng)村的熱愛之情。不同點：①《西村》側重寫自然風光，《游山西村》側重寫鄉(xiāng)村人情和古民風俗。②《游山西村》還體現出深刻的哲理。 【解析】 【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D 【名師點睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重

42、要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。 （5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。例如本題，便可根據作者蘇軾、題目及關鍵詞語及詩句分析作答。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375