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1、Unit 2　Katie always gets up early 第1課時 課時目標 1.詞匯：能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞always, often, sometimes, never, every day, return, weekday, wake up。 2.句型：能在句子中加入always, often, sometimes, never來表示事件發(fā)生的頻率。 3.能正確運用表示頻率的副詞來描述事件。 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍

2、沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。4.能介紹自己的日常生活。 5.能聽懂、會說A部分的課文。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀

3、察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，

4、我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 重點難點 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會

5、向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。1.重點：能在句子中加入always, often, sometimes, never來表示事件發(fā)生的頻率。 2.難點：能夠用英語介紹自己或他人的日常生活。 教學準備 用于新授單詞的圖片或?qū)嵨?、人物頭飾、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等(有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課件

6、)。 教學步驟 教學內(nèi)容 一、熱身/復習 (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Brainstorming 教師用課件出示一個主題單詞，要學生思考并說出其同類單詞。如：教師出示food, 學生就可以說 rice, noodles, milk, cake等。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.New words and new sentences (1)Lead in 教師出示四幅圖，設置情境，導出頻率副詞always, often, sometimes, never。 Tiger: I a

7、lways eat meat; I never eat vegetables. Boy: I often eat meat; I sometimes eat vegetables. Dog: I sometimes eat meat; I sometimes eat vegetables. Rabbit: I never eat meat; I always eat vegetables. (有條件的學校教師可以用電腦將上述句子播放出來，沒有條件的學校教師可以自己說出動物的話) 教師播放上述談話，讓學生找出話中不同之處，從而引出頻率副詞always, ofte

8、n, sometimes, never，并教學生讀這幾個頻率副詞。 教師告知學生這些單詞是表示頻率的副詞，它們表示事件發(fā)生的次數(shù)。 (2)Read and say T: Please read the new words and use the words to say what you always/often/sometimes/ never did in daily life. 學生根據(jù)教師的問話來回答。 S1：I always brush my teeth in the morning. S2：I often do my homework after

9、 school. ... 單個學生示范如何回答后，其余學生在小組中自由交談。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 　(3)Learn the phrases 請學生猜測教師的日常生活。如： S1：Miss Deng always reads books at night. S2：Miss Deng often watches English films. 教師介紹自己的日常生活，從而引出B部分的短語。如： T：I always wave goodbye to my daughter and my mother.

10、(教師做wave goodbye 的動作并教學這個短語) 教師用同樣的方法來教學B部分其余的短語。 Ss read the words and phrases together. (4)請學生運用B部分短語說一說自己的生活。 (5)Do a survey 教師出示表格，讓學生在課堂上詢問同學，完成表格。如： name always often sometimes never S1：What do you always do? S2：I always... S1：What do you often

11、 do? S2：I often... ... 2.The dialogue 第一步：Listen and fill in the table 聽錄音前，教師將表格和選項出示給學生看。 name always often sometimes never Katie (1)gets up early 　　　　　　　　(2)gets up at 6：30 a．m. (3)has breakfast at 6：45 a．m. (4)does her homework before dinner 學生聽磁帶，完成表格練習。

12、 第二步：Read and check 學生打開書，閱讀短文，然后檢查自己的表格完成情況。 第三步：Listen and read 引導學生模仿規(guī)范的語音，然后用各種形式、變化各種聲調(diào)朗讀課文。 第四步：Read and finish True or false. (1)Katie always gets up at six oclock. (2)Katie often has breakfast at 6：45 a．m. (3)Katie never waves goodbye to her mother. (4)Katie oft

13、en does her homework before dinner. (5)Katie sometimes plays chess with her father before dinner. 第五步：再次朗讀課文，寫出Katie的日常作息時間表。 三、趣味操練 (Practice) 1.分層任務鞏固所學內(nèi)容，由學生根據(jù)自身水平和興趣以及課堂容量自由選擇任務完成。 (1)Write down your timetable. (2)Tell your friends about your timetable in groups. 2.將自己的作息時間

14、表寫成一篇小短文。課堂時間不夠的話，可以將這個活動作為家庭作業(yè)。小短文不一定要寫很多內(nèi)容，五句話就可以。教師可以根據(jù)學生的實際英語水平來布置。  第2課時 課時目標 1.詞匯：能聽懂、會說、認讀新單詞always, often, sometimes, never。 2.句型：能在句子中區(qū)分使用always, often, sometimes, never來表示事件發(fā)生的頻率。 3.能介紹自己或他人的日常生活。 4.能根據(jù)自己的實際情況，正確運用新學的頻率副詞來描述自己的日常生活。 5.能運用閱讀技巧來閱讀和理解課文D部分的小故事。 重點難點 1

15、.重點：能區(qū)分使用always, often, sometimes, never來表示事件發(fā)生的頻率。 2.難點：能根據(jù)自己的實際情況，正確運用新學的頻率副詞來描述自己的日常生活。 教學準備 用于新授單詞的圖片或?qū)嵨?、人物頭飾、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等(有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課件)。 教學步驟 教學內(nèi)容 一、熱身/復習 (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Free talk：說一說你的日常生活 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part C ：Lets practise (1)L

16、ets listen 教師出示去掉“√”的C部分表格，然后朗讀Peter的日常生活材料，學生根據(jù)教師朗讀的內(nèi)容完成表格。 教師朗讀文本：(有條件的教師可以將文本錄下來，放給學生聽，這樣的效果會更好些) Peter always gets up at 7：00 a．m. every day. He always goes to school by bus.Peter returns home at 5：00 p．m. He often does his homework before dinner . Sometimes he watches TV at 7：00 p．m.

17、Peter often goes to bed at 10：00 p．m. So he is never late for school. 學生完成聽力練習后，打開書第6頁，自己對照書本的表格進行自查。 (2)Lets talk 學生們自查完后，以小組為單位，試著將教師剛剛讀的聽力材料復述出來，借用表格談談Peter的日常生活。 2.Part D : Lets read 閱讀課文D 部分小故事，分步驟熟悉故事內(nèi)容。 第一步：Listen and read 聽音，閱讀。讓學生一邊閱讀一邊聽錄音。找出描述John 日常生活的句子。 第二步：Read

18、and underline 學生閱讀短文，在自己不認識的單詞下面畫上橫線。 (學生在匯報自己不認識的詞時，教師可以有意識地讓學生根據(jù)上下文猜一猜這個生詞的意思) 第三步：Read the story and fill in the blanks 學生再次朗讀課文，然后根據(jù)課文的原文補全下列句子。 John is an old scientist. He always______________. He often______________________________. Sometimes he__________________. He o

19、ften______________. He never______________. 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 　第四步：Read and answer the questions 學生自己閱讀課文，并完成書本第7頁上的練習。教師核對答案并講解這篇小短文。 第五步：Retell the story 學生用自己的話復述這篇短文。 三、鞏固操練 (Consolidation) 1.教師出示兩位名人的卡片，卡片上有名人的照片和他們?nèi)粘Ｉ钋闆r的介紹。 2.學生閱讀卡片。 第3課時 課時目標 1.

20、詞匯：通過學習，能理解、會說新單詞snail, shell, mice , rest 。 2.句型：能在句子中運用always, often, sometimes, never來介紹自己或他人的日常生活。 3.語法：能區(qū)分always, often, sometimes, never在頻率上所表示的區(qū)別。 4.能介紹自己或他人的日常生活。 5.能正確使用頻率副詞。 重點難點 1.重點：能在句子中熟練地運用always, often, sometimes, never來介紹自己或他人的日常生活。 2.難點：能理解和朗讀F部分的歌謠。 教學準備 字母卡片、單詞

21、卡片、教學掛圖、教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。 教學步驟 教學內(nèi)容 一、熱身/復習 (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Revision (1)Quick response 教師將B部分的短語做成單詞卡片，然后快速閃過單詞卡片，學生馬上說出單詞卡片上的內(nèi)容。 (2)語音模仿練習 教師播放磁帶，學生跟著磁帶朗讀，注意讓學生模仿磁帶里的語音語調(diào)?？梢圆捎媒處煵シ乓痪洌瑢W生跟著朗讀一句的方式。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part E ：Lets write

22、(1)Brainstorming 教師出示一張自己的照片，請學生說說教師的日常生活。說的時候，要學生在句子中使用always, often, sometimes, never。教師將學生說的短語以Word Bank的形式呈現(xiàn)在黑板上或者課件里。如： Word Bank：listen to music ，read stories ，watch TV ... (2)教師以介紹自己的日常生活為范例，讓學生明白如何完成E部分的練習。學生根據(jù)教師所給的Word Bank和范例，完成填空。 (預測：需加強個別檢查和輔導) 2.Part F ：Lets have fun

23、(1)教師播出一段《蝸牛和黃鸝鳥》的音樂，引出F部分的主題圖。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 　(2)教師出示書上的主題圖，讓學生觀察圖片，猜測一下蝸牛和小鳥之間在說些什么。 T: Look at this picture .What can you see？ Ss: I can see a bird and a snail.(板書蝸牛和小鳥的單詞) T：What are they doing？ Ss：Maybe they are talking. T：Can you guess what they are talking a

24、bout？ Ss：... (3)教師先出示蝸牛說的一段話，再引導出小鳥說的一段話，讓學生閱讀這兩段話，并說出其大概意思。 (4)學生模仿并表演歌謠。 三、趣味操練 (Practice) 1.趣味閱讀 教師出示兩幅圖配文的小故事，學生閱讀。 　　　One day , a fox meets a crow. The fox says, “I love meat. Sometimes I feel hungry. I have to eat a piece of meat.” The crow says, “I like singing

25、. But I never sing a song . I always worry about my sound. ” 　　　A rabbit and a turtle are running . The rabbit says, “I have long legs. I can run fast. I never fail in the race . I am the winner.” The turtle says ，“I run slowly. But I often practise running. I would run w

26、ith my feet step by step . I could be the winner.” 學生自主選擇這兩篇小短文中的一篇來閱讀，閱讀后完成練習。 Story 1： (1)What does the fox like？　　　(2)What does the crow like？ (3)Give a title to the story. (4)Can you make the end for the story？ Story 2： (1)Who has long legs? (2)What does the turtle often do？ (3)Give a title to the story. (4)Can you make the end for the story？ 2.趣味表演 學生將自己編好結(jié)局的故事說給自己所在的小組成員聽，然后小組內(nèi)評選出最佳故事，并將這個故事共同表演出來。