《（浙江選考）2020版高考歷史一輪復習 專題十三 第29講 百家爭鳴和漢代儒學學案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江選考）2020版高考歷史一輪復習 專題十三 第29講 百家爭鳴和漢代儒學學案.doc（15頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第29講　百家爭鳴和漢代儒學 考試標準 考試內容 考核要求 考情播報 ▲1.百家爭鳴 (1)儒家、道家、墨家、法家的代表人物及其主要觀點 (2)孔子、孟子和荀子對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻 (3)百家爭鳴局面形成的意義 b c c (201811月，1)考查法家的思想及影響 (20164月，2)考查道家“無為而治” (201510月，33第一問)考查儒學的教育觀的演變 (201610月，3)考查孟子和荀子的政治主張 (201711月，2)考查先秦諸子百家思想 (20184月，2)考查諸子百家思想主張 ▲2.漢代儒學 (1)罷黜百家，獨尊儒術 (2)太學的創(chuàng)建 (3)科舉制的文化影響 b b c (201510月，33第一問)考查太學的性質 (201610月，4)考查漢代儒學地位上升 (201510月，33第二問)考查科舉制的影響 (201711月，5)考查儒學成為正統(tǒng)的推進因素 考點一　百家爭鳴 [梳理基礎知識] 一、孔子、孟子和荀子對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻(c) 人物 時代 主要思想 重要貢獻 孔子 春秋 ①政治方面：核心是提出“仁”與“禮”的學說，希望統(tǒng)治者推行“德治”，主張建立一個禮樂文明社會；②教育方面：開創(chuàng)中國古代私人講學之風，主張有教無類，以“六藝”來培養(yǎng)學生，注重人的全面發(fā)展；③編纂方面：編著《詩》《書》《易》《禮》《樂》《春秋》，統(tǒng)稱“六經”，《論語》是其弟子所編 開創(chuàng)了儒家學派 孟子 戰(zhàn)國 ①四種道德規(guī)范，即仁、義、禮、智；②發(fā)揮孔子的“德治”思想，提倡“仁政”學說；③提出“民貴君輕”的民本思想 繼承了孔子的學說，對儒家思想發(fā)展有重要貢獻 荀子 ①天人關系上認為“天行有?！?、“人道有為”、“制天命而用之”；②學習的最高目標是把握“禮” 廣泛吸收各家思想的精華，豐富了早期儒家的思想內容 二、道家、墨家、法家的代表人物及其主要觀點(b) 學派 人物 時代 主要思想 道家 老子 春秋 ①哲學上主張“道”是世界的根本；事物具有相反的兩面，蘊涵樸素的辯證法思想；②政治上主張“無為而治”，幻想建立“小國寡民”的社會 莊子 戰(zhàn)國 和老子一樣把“道”作為最高的原則，宣傳天道與自然無為。他認為要做到“齊物”，才能達到與天地萬物為一的精神境界，從而逍遙自得 法家 韓非 戰(zhàn)國 ①集法家思想之大成，將“法”、“術”、“勢”三者糅合為一；②主張加強君主集權，厲行賞罰，獎勵耕戰(zhàn)； ③提出了“不期修古，不法?？伞?，“事異則備變”的改革主張 墨家 墨子 戰(zhàn)國 主旨是“兼相愛、交相利”，以此為核心提出了非攻、尚賢、尚同、非樂、非命、節(jié)葬、節(jié)用等一系列主張 三、百家爭鳴局面形成的意義(c)：標志著中國思想文化的發(fā)展進入了第一個繁盛時期 1.形成了中國思想史上第一次思想解放高潮，有力推動了當時的社會變革和文化發(fā)展。 2.對后世文化學術的發(fā)展產生了極大的影響。其中，儒家思想孕育了我國傳統(tǒng)文化中的政治思想和道德準則；道家學說構成了2 000多年傳統(tǒng)思想的哲學基礎；法家思想的變革精神，成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。 3.在很大程度上，它們共同構成了中國傳統(tǒng)文化的基本精神。 [微點撥]　儒、法、道三者有互補性，在發(fā)展中表現出融合趨勢。戰(zhàn)國時荀子吸收法家和道家思想中的積極合理成分，使儒家思想更能適應社會的需要。后來中國主流思想的發(fā)展也是以儒家思想為基礎，以法家思想為輔助，兼采道家合理思想，形成了“外儒內法，而劑之以道”的統(tǒng)治模式。 ◎“民惟邦本，本固邦寧”，體現戰(zhàn)國時期“民本”思想的實質是什么？ 答：強調君民相互依存；君主應重視民意，順應民心，行仁政。 [突破核心要點] 要點一　孔子的主要思想及儒家民本意識 史料 [識圖解史] (1)圖示中①是孔子思想的核心：“仁者，愛人”，“己所不欲，勿施于人”。②是指周禮?！翱思簭投Y”以為“仁”。圖示顯示孔子博大精深的思想體系，結合所學簡要概括其內在聯系。 提示：仁是內在自覺的道德要求，禮是外在要求的社會規(guī)范；主張“中庸”，通過協調人際關系保持“仁”的常態(tài)化。 (2)在早期儒家經典中，民本思想有較多的體現?！渡袝氛f：“民惟邦本，本固邦寧?！泵献诱J為民貴君輕，《荀子》有君舟民水理念。結合所學知識，概括指出先秦時期儒家民本思想的主要內涵及其政治理想。 提示：①主要內涵：強調君民相互依存；君主應重視民意，順應民心。②政治理想：君主用賢人，行仁政。 要點二　百家爭鳴局面形成的意義 史料　如果說道家智謀是中國智謀型文化中最聰明的一頁，法家智謀是其中最刻毒的一頁，兵家智謀是其中最冷峻的一頁，縱橫家智謀是其中最無恥的一頁，陰陽家智謀是其中最神秘的一頁，那么，儒家智謀就是中國智謀型文化中至為深刻的一頁，是真正的大智謀。 ——冷成金《讀史有智慧》 [讀史用史] 根據史料并結合所學知識，分析春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴形成的意義。 提示：百家爭鳴奠定了中國思想文化發(fā)展的基礎；形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點，成為中國歷史上第一次思想解放潮流。 [精練核心素養(yǎng)] 素養(yǎng)1 史料實證——對諸子百家思想主張的判斷 1.(2018浙江4月選考)先秦有思想家認為：“凡入國，必擇務而從事焉。國家昏亂，則語之尚賢、尚同；國家貧，則語之節(jié)用、節(jié)葬?！边@體現了(　　) A.民貴君輕的主張 B.講求實際功利的精神 C.克己復禮的思想 D.追求精神自由的傾向 解析　本題考查百家爭鳴。根據題干中提到“尚賢”“尚同”“節(jié)用”“節(jié)葬”可知，該思想家屬于墨家。選項A是儒家孟子主張，選項C是儒家孔子主張，選項D是道家莊子主張，選項B是墨家主張，故選B。 答案　B 素養(yǎng)2 歷史解釋——對先秦諸子百家思想的認識 2.(2017浙江11月選考)在中國思想文化第一個枝繁葉茂期，有思想家針對“百家異說”局面，認為人的認識應當力避“私(偏愛)其所積，唯恐聞其惡也；倚其所私，以觀異術，唯恐聞其美也”。其觀點旨在表達(　　) A.倡導獨立思考精神 B.不同學派應相互競爭 C.吸收各家思想精華 D.理論認識應格物致知 解析　“私(偏愛)其所積，唯恐聞其惡也；倚其所私，以觀異術，唯恐聞其美也”出自荀子，意思是“他們偏愛自己平時積累的學識，只怕聽到對自己學識的非議。他們憑自己所偏愛的學識去觀察與自己不同的學說，只怕聽到對異己學說的贊美?！惫蚀鸢笧镃。材料中沒有體現獨立思考和不同學派相互競爭的信息，所以A、B兩項錯誤，D選項的格物致知是北宋理學家的主張。 答案　C 素養(yǎng)3 史料實證——諸子百家的思想主張 3.(2018浙江11月選考)馬克思指出：“理論在一個國家實現的程度，總是取決于理論滿足這個國家的需要的程度?！痹诖呵飸?zhàn)國國家走向統(tǒng)一的時代，講求“耕戰(zhàn)”，富國強兵，“滿足”秦實現統(tǒng)一的理論是(　　) A.儒家思想 B.道家思想 C.法家思想 D.墨家思想 解析　根據材料“講求‘耕戰(zhàn)’，富國強兵”并“‘滿足’秦實現統(tǒng)一的理論”可判定為法家思想的獎勵耕戰(zhàn)和集權思想，故選C項；儒家講求“德治”，道家主張無為，墨家倡導“兼愛”“尚賢”“非攻”，都不是秦國實現富國強兵的治國理論，故可排除A、B、D三項。 答案　C 素養(yǎng)4 歷史解釋——百家爭鳴 4.(2018溫州3月測試)戰(zhàn)國時期有思想家主張：“三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁。國之所以廢興存亡者亦然。天子不仁，不保四海；諸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗廟；士庶人不仁，不保四體?！边@一主張(　　) A.成為中國早期民本思想的基礎 B.體現了對孔子“德治”思想的發(fā)揮 C.強調了人與人之間關系的規(guī)范 D.具有超越功利追求精神自由的傾向 解析　孟子“民貴君輕”的原則成為中國早期民本思想的基礎，與材料中“仁”不符，故A項錯誤；孔子強調統(tǒng)治者要以德治民，愛惜民力，取信于民，反對苛政和任意刑殺。與材料中“得天下也以仁，其失天下也以不仁”相符，故B項正確；孔子認為仁就是愛人，要求人與人之間要互相愛護，融洽相處，實現“仁”，要做到待人寬容，“己所不欲，勿施于人”，但與材料中“國之所以廢興存亡者”不符，故C項錯誤；超越功利與材料中“保四?！薄氨Ｉ琊ⅰ薄氨Ｗ趶R”不符，道家追求精神自由，而“仁”是儒家思想，故D項錯誤。 答案　B 素養(yǎng)5 歷史解釋——百家爭鳴局面形成的意義 5.公元前6世紀到公元前3世紀是人類文明的軸心時代，人類首次覺醒。理性思維所創(chuàng)造的精神文化決定著其后諸民族的文化走向。對中國而言，最能體現這一特征的現象是(　　) A.百家爭鳴 B.焚書坑儒 C.獨尊儒術 D.崇儒尚佛 解析　根據題干提供的信息“公元前6世紀到公元前3世紀”和所學知識，可推斷當時中國處于春秋戰(zhàn)國時期，這一時期中國出現了“百家爭鳴”的局面。B項出現在秦朝且對文化發(fā)展是一次摧殘，C項出現在西漢時期，D項則出現在隋唐時期。故答案為A。 答案　A 考點二　漢代儒學 [梳理基礎知識] 一、罷黜百家，獨尊儒術(b) 1.背景 (1)漢武帝時期，中國“大一統(tǒng)”局面得到鞏固，專制主義政治體制大體定型，以漢民族為主體的文化共同體也基本形成。 (2)董仲舒對儒家思想進行改造，使其更適應專制主義中央集權的需要，其建議得到漢武帝的采納。 2.措施 (1)漢武帝初年，儒學之士在各級部門擔任職務。 (2)董仲舒建議皇帝倡導儒學，實踐德政、推行教化?！耙唤y(tǒng)”思想得到漢武帝的認可。 (3)重用儒生、設置太學、表彰六經等，使儒學地位開始上升。 3.影響 (1)使儒家思想成為封建正統(tǒng)思想和傳統(tǒng)文化主流思想。 (2)結束了各派學術思想平等競爭的局面，扼制了學術思想的自由發(fā)展。 (3)漢王朝加強了對思想、文化、教育的重視，對民族歷史文化的進步有積極意義。 二、太學的創(chuàng)建(b) 1.創(chuàng)建：漢武帝時期，創(chuàng)辦太學，是中國歷史上第一次出現的國家培養(yǎng)政治管理人才的官立學校。 2.影響 (1)對教育：太學的建立，是儒學教育官方化和制度化的標志，進一步推動儒學的傳播與發(fā)展。 (2)對社會風氣：帶動民間積極向學的風氣，有利于文化的傳播。 (3)對政治：一定程度上改變了大官僚和大富豪子嗣壟斷官位的情形，社會中下層的少數人得到入仕機會。 三、科舉制的文化影響(c) 1.含義：隋唐時代開始，以考試成績?yōu)檫x官的標準，以儒學經典為考試內容。 2.影響 (1)儒學全面影響了社會政治和文化生活。儒生既是文化舞臺上的主角，也成為政治舞臺上的主角。 (2)有益于中國專制主義政治體制的穩(wěn)固。儒生在地位得以提升的同時，也成了專制政治的仆從，儒學也成為執(zhí)政者奴化臣民的工具。 (3)科舉制促成了比較廣泛、持久的讀書風尚，有益于社會重學風氣的形成?？婆e考試作為一種選官方式，也在一定意義上體現了公平公正的原則。 (4)知識分子以仕途輝煌為人生理想，以“治國平天下”為唯一志向，這就使整個知識階層成為官僚隊伍的后備力量。文人學士醉心于功名利祿，也導致了古代中國專心從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。 [突破核心要點] 要點一　儒學正統(tǒng)地位的確立 史料　及今上即位，趙綰、王臧之屬明儒學，而上亦向之，……公孫弘以《春秋》①白衣為天子三公，封以平津侯。天下之學士②靡然鄉(xiāng)風矣。 ——司馬遷《史記儒林列傳》 [讀史用史] 史料中“白衣”指平民，結合所學，概括指出出現史料現象的推動因素及影響。 提示：因素：漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”；影響：漢武帝起用儒者參與國家大政，直接促成儒學地位的提高，儒學正統(tǒng)地位逐步確立。 要點二　太學的建立及科舉制的文化影響 史料一　太學和漢畫像石“講經圖” [識圖解史] “講經圖”中“經”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》，“五經”屬于儒家經典，結合所學指出圖示兩幅圖片之間有何聯系？你如何認識？ 提示：漢武帝正式規(guī)定“五經”為太學專用教材，并設立“經學博士”。教育為儒家所壟斷。 史料二　以科舉為核心的教育制度與精英選拔制度，既是維系社會精英與政治精英相互依存關系的紐帶，也是維系社會各階層對君主、儒家意識形態(tài)和國家權威效忠的基礎。 ——楊齊?！犊婆e制度與近代文化》 [讀史用史] 結合所學，試從文化影響角度談談你對史料二觀點的理解。 提示：科舉制的實行使整個知識階層成為官僚隊伍的后備力量，在其導向下，中國人形成了“萬般皆下品，唯有讀書高”的社會和文化觀念，崇尚“學而優(yōu)則仕”，文化知識主要用于維護皇權統(tǒng)治；科舉制度促進了傳統(tǒng)儒學文化的傳承與普及，帶動了民間社會崇尚人文、教育等。 [精練核心素養(yǎng)] 素養(yǎng)1 時空觀念——百家爭鳴與漢代儒學 1.(2018金華十校期末調研)在中國歷史上，儒家、法家和道家思想都曾經是“大一統(tǒng)”政體下的治國理念。下列按其成為治國理念的先后順序排列，正確的是(　　) A.儒家—法家—道家 B.法家—道家—儒家 C.法家—儒家—道家 D.道家—法家—儒家 解析　結合所學知識，秦朝依據法家思想，漢初采納道家思想，漢武帝以后罷黜百家獨尊儒術，故B項正確。 答案　B 素養(yǎng)2 歷史解釋——儒學成為正統(tǒng)的推進因素 2.(2017浙江11月選考)漢武帝時期，設立中央官學，培養(yǎng)五經博士，“自此以來，公卿大夫士吏彬彬多文學之士矣”。中央官學的建立(　　) A.推動了儒家思想正統(tǒng)地位的確立 B.結束了大富豪子嗣壟斷官位的局面 C.有利于學生思想創(chuàng)新和個性發(fā)展 D.促進了百家爭鳴局面的進一步發(fā)展 解析　漢武帝設五經博士，教授弟子，從此博士成為專門傳授儒家經學的學官。由此可見中央官學的建立推動了儒家思想正統(tǒng)地位的確立，故答案為A。B項說法過于絕對，根據所學知識可以排除。以《五經》為標準沒有體現思想創(chuàng)新和個性發(fā)展，所以C項錯誤。漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”，因此D項錯誤。 答案　A 素養(yǎng)3 史料實證——太學的創(chuàng)建 3.(2018浙江名校協作體3月聯考)西漢有人向漢武帝建議說：“太學者，賢士之所關也，教化之本原也……臣愿陛下興太學，置明師，以養(yǎng)天下之士?！睋丝芍珜W(　　) A.為先秦教育史和學術史揭開新的一頁 B.有利于進一步推動儒學的傳播與發(fā)展 C.結束了各派學術思想平等競爭的局面 D.以培養(yǎng)官僚后備力量為主要辦學目的 解析　太學以儒家五經為教科書，由五經博士負責教授太學生，教育為儒家所壟斷，不利于除儒家以外的先秦諸子學說的發(fā)展，故A項錯誤；題干沒有涉及儒學的傳播，故B項錯誤；漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，結束了各派學術思想平等競爭的局面，故C項錯誤；太學生學完五經經考試合格后即可到政府任官，為政府培養(yǎng)了官僚后備力量，故D項正確。 答案　D 素養(yǎng)4 歷史解釋——太學的發(fā)展與儒學興起 4.(2016浙江10月選考)漢武帝時期的太學，只有幾位經學博士和少量博士弟子。此后，太學規(guī)模不斷擴大，到東漢中期，太學生已經達到三萬多人。該現象反映了(　　) A.儒學地位上升 B.私人講學風氣盛行 C.官立學校出現 D.地方教育系統(tǒng)建立 解析　從材料看太學規(guī)模擴大，學生數量增加，聯系所學知識可知太學主要講授儒家經典，因此這反映儒學影響擴大，地位上升。 答案　A 素養(yǎng)5 歷史解釋——科舉制文化影響 5.(原創(chuàng))隋唐時代，古代完備的選官制度科舉制實行，考試內容主要是儒家經典。其帶來的文化影響不包括(　　) A.儒生成為古代文化、政治舞臺上的主角 B.儒學因此而顯榮，并逐步成為維護專制統(tǒng)治的工具 C.促進古代以四大發(fā)明為代表的科技的進步 D.科舉考試能促成廣泛而持久的讀書風尚 解析　科舉只考“四書”“五經”，文人學士醉心功名利祿，導致中國古代專心從事科學技術研究的人才力量相對薄弱，不利于自然科學技術的發(fā)展。 答案　C 課時作業(yè) 一、選擇題 1.(2018江蘇單科，2)下圖是山東省微山縣兩城鎮(zhèn)出土的東漢“射爵射侯”畫像石。圖中樹上有20多只雀和猴，樹下兩人持弓仰射。古代“雀”“爵”相通，“猴”“侯”同音。這類畫像在漢代石刻中較為常見。這反映了當時人們(　　) A.抑制王侯勢力的政治訴求 B.追求顯貴地位的價值取向 C.關注自然和諧的生態(tài)理念 D.推崇尚武健身的社會風氣 解析　依據對東漢畫像石寓意的理解，仰射樹上的雀、猴，并非要抑制王侯勢力，而是要獲得這些，故A項錯誤；由雀、猴與“爵”“侯”諧音，由此可以看出時人熱衷于追求顯貴地位，所以B項符合題意。射殺動物，無法體現與自然和諧相處的理念，所以C項錯誤；圖文未體現出尚武健身的信息，D項排除。 答案　B 2.(2016浙江10月選考)先秦時期，思想家孟子主張“得其民有道，得其心，斯得民矣”；思想家荀子主張“君人者，欲安，則莫若平政愛民矣”。他們的主張(　　) A.都屬于春秋時期的同一思想流派 B.都強調施政為民的重要性 C.都否定了法在治國中的重要作用 D.都被當時諸侯國國君采納 解析　根據材料可知，孟子強調統(tǒng)治者“得其民有道”，荀子強調“平政愛民”有利于統(tǒng)治，二者的共同點是強調施政為民，因此B項正確。 答案　B 3.(20164月浙江選考)有學者援引“漠然無為而無不為也，澹然無治而無不治也”以總結漢初統(tǒng)治思想。據此判斷，漢初統(tǒng)治者吸收了先秦時期(　　) A.法家思想 B.道家思想 C.墨家思想 D.儒家思想 解析　“無為而無不為”反映了先秦時期道家的思想主張。故選B項。 答案　B 4.(2018臺州3月質評)先秦某一思想家認為：“即欲人之愛利其親也，然即吾惡先從事，即得此。若我先從事乎愛利人之親，然后人報我愛利吾親乎……投我以桃，報之以李，即此言愛人者必見愛也，而惡人者必見惡也?！痹撍枷爰?　　) A.生活在社會動蕩的春秋時期 B.對秦始皇統(tǒng)一全國影響較大 C.希望建立一個禮樂文明社會 D.具有苦干和自我犧牲的精神 解析　材料中關鍵信息“投我以桃，報之以李”，意思是先從事于愛護和有利于別人的雙親，然后別人報我以愛護和有利于我的雙親，體現出墨子的兼愛思想，墨子生活在戰(zhàn)國時期，故A項錯誤；B項是法家思想，故B項錯誤；C項是儒家思想，故C項錯誤；墨家代表小手工業(yè)者的利益，具有苦干和自我犧牲的精神，故D項正確。 答案　D 5.(2018臺州高三期末)古代中國某思想家認為：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！毕铝袑儆谠撍枷爰矣^點的是(　　) A.制天命而用之 B.弱者道之用 C.兼相愛交相利 D.事異則備變 解析　材料反映的觀點是大的東西無不從細小的東西發(fā)展而來的，是老子的思想?！爸铺烀弥笔擒髯拥乃枷耄蔄項錯誤；“弱者道之用”是老子的思想，故B項正確；“兼相愛交相利”是墨子兼愛非攻思想，故C項錯誤；“事異則備變”是韓非子的思想，故D項錯誤。 答案　B 6.(2018寧波十校期末聯考)下列兩則材料是一位先秦思想家評論兩位政治人物時表達的觀點。這位思想家可歸類為(　　) 齊桓公致力聯系諸侯，設法合作維系傳統(tǒng)封建秩序，是個執(zhí)守正道而不行詐謀的國君。 晉文公雖協助周王定亂，卻僭越禮制，想仿行天子的禮儀，是個內行詐謀卻裝作遵循正道的國君。 A.墨家 B.法家 C.道家 D.儒家 解析　材料對于齊桓公、晉文公的評價是從維護禮制出發(fā)，這與墨家兼愛思想不符，故A項錯誤；材料中肯定齊桓公維護禮制的行為，說明該思想家主張維護周禮，這與法家主張改革的思想主張不符，故B項錯誤；材料中肯定齊桓公維護禮制的行為，是一種有為行為，與道家主張無為的主張不符，故C項錯誤；材料中肯定齊桓公維護禮制的行為，說明該思想家主張維護周禮，這與儒家主張“復禮”的思想主張相符，故D項正確。 答案　D 7.(2018十校聯盟3月聯考)春秋時期，臣弒君、子弒父和“下克土”之風行于世?？鬃訛閷崿F自己的政治理想，率弟子周游列國，派弟子子夏訪求周史，據此刪削，著成《春秋》，而亂臣賊子懼焉。這說明孔子(　　) A.認為分封制已經崩潰 B.注重學生的全面發(fā)展 C.開創(chuàng)了私人講學之風 D.融治國思想于《春秋》 解析　材料主要反映的是孔子對于禮崩樂壞現象的態(tài)度，故A項錯誤；同理，材料不反映孔子對學生發(fā)展的要求，故B項錯誤；材料反映的是孔子對禮崩樂壞的態(tài)度，與開創(chuàng)私人講學無關，故C項錯誤；根據材料“著成《春秋》，而亂臣賊子懼焉”可知，孔子《春秋》中體現了其治國理念，故D項正確。 答案　D 8.(20189＋1高中聯盟高一期中)戰(zhàn)國末期的思想家韓非子集法家思想之大成，將“法”、“術”、“勢”三者糅合為一。以下的思想主張中，最能體現出韓非子對“勢”的重視的是(　　) A.加強君主集權 B.厲行賞罰 C.法不阿貴 D.事異則備變 解析　此處“勢”一般理解為樹立皇帝權威，故選A項。 答案　A 9.(2018浙江4月仿真一)有學者認為：法家不別親疏，不分貴賤，給重視血緣和等級關系的社會以強烈沖擊；它以君主和國家為中心進行思考，強調尊君卑臣，在某些時候具有重要的積極作用。這體現了法家思想的積極作用是(　　) A.建立了無差別等級的社會 B.有利于加強中央集權 C.建立了尊君卑臣的等級社會 D.提出改革社會的主張 解析　法家思想強調不別親疏，不分貴賤，強調以君主和國家為中心進行思考，尊君卑臣，有利于加強中央集權，故選B項。 答案　B 10.下面對中國歷史上第一次思想解放運動影響的敘述，正確的有(　　) ①促進了中國古代由奴隸社會向封建社會過渡　②是中國學術文化、思想道德發(fā)展的重要階段　③奠定了中國傳統(tǒng)文化體系的基礎?、艽_立了儒家思想的正統(tǒng)地位 A.①②③④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 解析　首先確定“第一次思想解放運動”是指春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴。其次我們可知這個時期儒家思想并沒有成為中國的正統(tǒng)思想，其成為正統(tǒng)思想是漢武帝時期。排除④。 答案　C 11.漢代儒學大師董仲舒認為“天生民性，有善質而未能善，于是為之立王以善之，此天意也”。這可以為下列哪一思想提供理論保障(　　) A.君主專制 B.天人感應 C.大一統(tǒng) D.君權神授 解析　因“有善質而未能善，于是為之立王以善之，此天意也”可知，君主是上天用來引導人民為善之人，君主的權力是上天的安排，故D項正確。 答案　D 12.“臣謹案《春秋》之中，視前世已行之事，以觀天人相與之際，甚可畏也。國家將有失道之敗，而天乃先出災害以譴告之；不知自省，又出怪異以警懼之；尚不知變，而傷敗乃至?！边@一主張(　　) A.有效地約束君主專制權力 B.強化君主專制，實現“君權神授” C.加強中央集權，實現“春秋大一統(tǒng)” D.對君主構成一定的心理或道德壓力 解析　這一主張的主旨是如果人君無道，天就會降災異加以譴責和威懾，這會對君主構成一定的心理或道德壓力，故D項正確。 答案　D 13.董仲舒認為“禮”的主要原則是“以人隨君，以君隨天”、“屈民而伸君，屈君而伸天”。據此可知董仲舒(　　) A.與孟子的民本思想有相異之處 B.認為禮是學習的最高目標 C.認為干預政治的關鍵在于正君心 D.使儒家思想形成一個嚴密的思想體系 解析　材料強調“以人隨君”“屈民而伸君”，與孟子民本思想不同。 答案　A 14.(2018麗衢湖期末聯考)公元前141年董仲舒為興建太學上奏漢武帝：“養(yǎng)士之大者，莫大乎太學……臣愿陛下興太學，置明師，以養(yǎng)天下士，數考問以盡其材，則英俊宜可得矣?！睋丝芍?，董仲舒興建太學的意圖是(　　) A.加強思想控制 B.培養(yǎng)政治人才 C.擴大儒學影響 D.確立選官制度 解析　董仲舒興建太學的主要目的在于可以得到“英俊”之才，不是加強思想的控制，故A項錯誤；通過“興太學……以養(yǎng)天下士，數考問以盡其材，則英俊宜可得矣”可以得知其意圖在于培養(yǎng)為國家服務的政治人才，故B項正確；題干主要說明董仲舒通過興辦太學，可以“英俊宜可得矣”，不是擴大儒學的影響，故C項錯誤；題干主要論述興辦太學的目的，而不是確立一種選官制度，故D項錯誤。 答案　B 15.網易新聞解讀欄目評價我國古代某制度：“重視公開考試、平等競爭、擇優(yōu)錄取，為社會底層提供了上升通道，對國家政權正常運行是重要的支持。”這一制度應該是指(　　) A.三公九卿制 B.郡國并行制度 C.科舉制 D.郡縣長官由皇帝任命 解析　將“考試”→“擇優(yōu)錄取”→“底層上升通道”等關鍵詞聯系，即可知這是對科舉制的評價，故選C。 答案　C 二、非選擇題 16.(2018溫州新力量聯盟高二期中)國家主席習近平在談改革發(fā)展時說：“解放思想永無止境。”閱讀材料，回答問題。(10分) 材料一　“諸子十家，其可觀者九家而已。皆起于王道既微，諸侯力政，時君世主，好惡殊方，是以九家之說蜂出并作，各引一端，崇其所善，以此馳說，取合諸侯”。 ——班固《漢書藝文志》 材料二　人的理性是人的本質，它一方面是人認識和改造世界的工具或武器，另一方面，就是人的自我意識或不斷反省自身的精神——有強烈的道德感的人——一言以蔽之，人本主義和理性主義如果用一個概念來概括，也就是說，啟蒙思想的核心如果用一個概念來概括，那就是自由。 ——鄧曉芒《西方啟蒙思想的本質》 (1)根據材料一，班固認為“百家爭鳴”局面出現的主要原因是什么？結合所學知識，法家提出了哪些主張？(4分) (2)17～18世紀的法國是啟蒙運動的中心，列舉當時三位法國啟蒙思想家并概括他們關于“自由”的主張。(6分) 答案　(1)原因：諸子為迎合諸侯爭霸的需要。(1分) 主張：加強君主集權；厲行賞罰，獎勵耕戰(zhàn)；提出“不期修古，不法?？伞薄笆庐悇t備變”的改革觀。(3分) (2)伏爾泰：自然賦予人類以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的自然權利。 孟德斯鳩：政治民主及人民自由的保證是權力分立。 盧梭：自由、平等是人的天性，是自然賦予每個人的權利。(6分)