《一年級下冊數(shù)學(xué)試題 期中練習(xí)題青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級下冊數(shù)學(xué)試題 期中練習(xí)題青島版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)練習(xí)題 一、我是計算小能手： 1.口算。（15分） 6+41= 51+4= 45+8= 36+20= 29-6= 90-60= 38-6= 52-4= 32+8= 57-40= 47+50= 80-5= 70-20= 75-8= 35+30= 72+6= 64-30= 9+25= 60+30= 61-5= 68-10= 42+10= 24+9=

2、 58-4= 98-20= 78-8= 69-7= 55+30= 65+6= 36+30= 2.豎式計算。（6分) 35+22= 69-36= 43-13= 二、動腦筋填一填。(32分） 1.與80相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。 2.爺爺?shù)哪挲g是6個十和5個一組成的，爺爺今年（ ）歲，爸爸今年38歲，明明今年9歲，爸爸比明明大（ ）歲。 3.46里面的“4”在（ ）位上，“6”在（ ）位上。 4.在○里填上“＜”、

3、“＞”“＝”。（4分） 65 56 28-3 65-60 75-5 59  39+6 52-7 56 54 32-8 70-50 45+3 49 59-6 51+6 5.寫數(shù)游戲。 54、64、74、（ ）、（ ）。 40、42、44、（ ）、（ ）、( )、( )、54。 20、25、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 6.一張10元可以換（ ）張2元，一張20元可以換（ ）張5元，一張50元可以換（ ）張10元。

4、 7.一支鉛筆6角，用1元錢買一支鉛筆，還剩（ ）角。 8.4元= （     ）角       5角 =（   ）分 20角 = （     ）元      40分=（ ）角 9. 填一填 。 三、按要求將你認為合適的答案圈起來。（5分） 1.與88最接近的數(shù)是。（ 70、 80、 90 ） 2.

5、亮亮做了80道題，芳芳做的題比他少得多，芳芳可能做了（35、 78、 90 ）道。 3.最大的兩位數(shù)減最大的一位數(shù)，差是（ 1、90、89）。 4.布娃娃的價錢比50貴多了（58、98、39）。 5.下列計算錯誤的是（60+18=78 55-5=5 37-30=7）。 四.填一填。（10分） 五.看圖列式計算。（8分） 六.解決實際問題。（19分） 1.踢毽子的有36人，跳繩的有8人，一共有多少人？ 2.筐里原來有45個蘿卜，小白兔吃了8個，筐里現(xiàn)在還有多少個？ 3.光明小學(xué)一

6、年級開聯(lián)歡會，一班有40人參加，二班有42人參加， 禮堂現(xiàn)在有80把椅子，這些椅子夠不夠？ 4. 58元 20元 35元 8元 ⑴ 比 貴多少元？ (2)小紅買了一個 ，付出20元，應(yīng)找回多少錢？ ⑶ 比 便宜多少元？ 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒

7、說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 ⑷買 和 ，一共花多少錢？ 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“

8、老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 卷面5分