《二年級上冊數(shù)學教案－第4單元表內(nèi)乘法 人教新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級上冊數(shù)學教案－第4單元表內(nèi)乘法 人教新課標（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元：表內(nèi)乘法（一） 一、教材簡析 表內(nèi)乘法是第一學段的學生需要掌握和形成的重要基礎(chǔ)知識與基本技能。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，是學生學習乘法的開始，是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，同時，表內(nèi)乘法又是人們在日常生活中解決問題時經(jīng)常用到的數(shù)學知識與技能。，因此，必須達到計算正確、迅速。本單元教材劃分為乘法的初步認識、2～6的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認識、2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學。 二、教學目標 1．讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。 2．使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練

2、地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。 3．使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。 4．結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 三、單元教學重、難點： 1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。 2、正確讀寫乘法算式 四、單元課時安排：（14課時左右） 1、乘法的初步認識…………………3課時 2、 2——6的乘法口訣 5的乘法口訣…………………………2課時 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時 6的乘法口訣…………………………4課時 整理和復習………………………… 1 課時 1、乘法的初步認識

3、 第1課時 乘法的初步認識 教學內(nèi)容：教材第46～47頁。 教學目標： 1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。 2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。 3、培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。 4、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。 教學重點：理解乘法的含義。 教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。 教具準備：實物圖、小棒。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示教科書P46情境圖，問：你看到了什么？ 二、認識“幾個幾” 1.結(jié)合情境圖，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相

4、同的情況 （1）小飛機里共有多少人？ 讓學生用自己的話說一說，圖中都有什么？ 想一想：共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？ 列式：3+3+3+3+3＝15 觀察算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？（加數(shù)相同，都是3） （2）小火車里有多少人？ 出示上圖，請同學們自己數(shù)一數(shù)，每節(jié)小火車里的人數(shù)有什么特點？ 要求小火車里共有多少人，求4個6是多少，用加法算式表示。 板書：6+6+6+6＝24 （3）過山車里有多少人？ 圖中有什么數(shù)學信息？這是幾個幾？ 讓學生用一個加法算式表示：2+2+2+2+2+2+2＝14 2.比較概括 3+3+3+3+3＝12

5、6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 比較三個算式，有什么共同的特點？得出都是加數(shù)相同的加法。 三、認識乘法 1.引入：加數(shù)相同的加法，還可以用什么方法表示？ 2.板書課題：乘法的初步認識 3.學習乘法算式的讀、寫，認識乘號。 教師指出：7個2相加，用乘法算示可以寫成27＝14也可以寫成72＝14. 4.算式對比，溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系。 5.嘗試把上面的兩個加法算式寫成乘法算式，學生試寫。 四、應用 1. （ ）個（ ） 加法算式：（ ） 乘法算式：（

6、 ）或（ ） 2. 把加法算式改寫成乘法算式 5+5=□□ 2+2+2+2+2=□□ 9+9+9=□□ 五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 六、課堂作業(yè)：把加法算式改寫成乘法算式。 修改與備注 板書設(shè)計： 乘法的初步認識 3+3+3+3+3=53 （5個3） 2+2+2+2+2+2+2=27 （2乘7）或72（7乘2） 第2課時 認識乘法各部分名稱 教學內(nèi)容：教材第48頁。 教學目標： 1、通過練習使學生進一步明確乘法的意義，認識乘法算式中各部分的名稱。 2、通過學生的主動探索,經(jīng)歷知識的形成過程,體

7、驗觀察,比較的餓數(shù)學思想和法. 3、感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗數(shù)學問題的探索性,激發(fā)學生的學習熱情. 教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。 教學難點：能同時用加法和乘法表示同一個內(nèi)容。 教具準備：實物圖片。 教學過程： 一、復習：昨天我們學習了什么內(nèi)容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？ 二、新授 1、教學例2 出示3組氣球，每組氣球有5個 問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5） 你能提什么數(shù)學問題呢？（一共有多少個氣球呢？） 你能用算式表示出來嗎？ 學生列式：5+5+5=15（個） 53=15（個） 問：你是怎么想的呢？為

8、什么可以乘法表示呢？ 你們喜歡那種算法？為什么？ 問：同學們你們知道乘法各部分的名字嗎？ 板書： 5 3 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積 2、同桌互相讀一讀，并說一說各部分名稱。 三、鞏固練習： 1、P48，做一做 2、練習九，第5、6、7題。 修改與備注 板書設(shè)計： 認識乘法各部分名稱 5 3 ﹦ 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積 第3課時 練習課 教學內(nèi)容：練習九的第9～14題 教學目標： 1. 鞏固對乘法的認識。 2. 通過習題交流自己的想法，鞏固新知。 3. 鼓勵學生積極動腦。

9、 教學重點：鞏固對乘法的認識和對乘法意義的理解。 教學難點：通過看圖和畫圖理解乘法的意義。 教學過程： 一、復習 上節(jié)課我們學了乘法的初步認識，大家都學得很認真。下面老師來考考你們。 出示 1、 一共有多少個圓圈？ ○ ○ ○ ○○ ○○ ○○ ○○○ ○○○ ○○○ 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ） 2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。 （1）7＋7＋7＋7=（ ）（ ） （2）3＋3＋3

10、＋3＋3=（ ）（ ） （3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（ ）（ ） 3、寫出乘法算式，再讀出來。 3個9相加。 （ ） 一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是3。 （ ） 6和4相乘。 （ ） 4、填空。 （1）45=20，讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。 （2）一個乘數(shù)是3，另一個乘數(shù)是4，積是12，寫作（ ）（ ）=（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。 用多種形式讓學生進行

11、練習，進一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。 二、練習。 1、第9題，學生獨立完成，集體反饋。 2、第10題，先判斷那些題可以改寫成乘法計算，再改寫。 3、第13題，學生讀題理解題意之后獨立完成，集體反饋。學生根據(jù)自己的理解畫出一種圖形即可。 4、第12題，連一連，讓學生以小組比賽送信的形式完成，把算式可以板書在黑板上，看那個小組先寫完。 5、第14題，讓學生先把乘法算式改寫成加法算式，在計算出結(jié)果。 6、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？ 7、你

12、知道嗎?讓學生讀一讀，了解乘號的來歷。 三、課堂作業(yè)：第11題。 教學反思：（練習九） 2、2～6的乘法口訣 第4課時 5的乘法口訣 教學內(nèi)容：教材第52頁及練習十。 教學目標： 1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義， 熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。 2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。 3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。 教學重點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。 教學難點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。 教具準備：小棒、卡片。

13、 教學過程： 一、復習乘法的意義： 師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說） 生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次） 生：乘法計算27=14（次） 師：為什么算得一共是27=14次？（7個2連加可以用乘法計算） “27”表示什么意思呢？（指名答） 二、新授： 師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌） 師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？ 生

14、：5+5=10（個） 師：還有別的方法嗎？ 生：25=10（個）或52=10（個） 那三只小手呢？（指名列式） 板書：5+5+5=15 35=1553=15 通過推理得出：45=2054=2055=25 小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？ （交流結(jié)果，指名回答） 生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。 生：算式里都有一個因數(shù)是5。 生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。 師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來） （指名來說說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀） 教師邊板書：

15、一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 三、鞏固練習： 1、開火車對5的乘法口訣 2、以4人小組合作玩讀口訣游戲 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸兩只手 “三五十五”，2個同學合作伸出三只手 ……… 3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案 四、小結(jié)： 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？ 能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。 修改與備注 板書設(shè)計 5的乘法口訣 15=5 一五得五 25=10 二五一十 35=15 三五十五

16、45=20 四五二十 55=25 五五二十五 第5課時 5的乘法口訣練習 教學內(nèi)容: 教科書第53頁練習十 教學目標: 知識與技能：使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣，學會用口訣進行計算。 過程與方法：通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力 情感態(tài)度與價值觀：體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。 教學重、難點：能正確地運用5的乘法口訣進行計算。 教具、學具準備：小黑板 教學過程： 一、復習舊知 1、背5的乘法口訣。 2、默寫5的乘法口訣。 3、對口令 一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十

17、 四五（ ）（ ） 三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ） 學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。 通過不同形式，熟練了五的的口訣。這樣設(shè)計旨在喚起學生的記憶，針對較難的幾句口訣進行進一步的復習和鞏固。學生的參與面較大，積極性也較高。 二、練習 1、聽口訣，寫算式。（練習本） 五五二十五 二五一十 一五得五 四五二十 三五十五 （只要求寫一道算式，生寫其中一道也正確） 2、寫乘法算式 正 正 （ ）（ ）=（ ） 正 正 正

18、 （ ）（ ）=（ ） 正 正 正 正 （ ）（ ）=（ ） 3、列式計算。 ①5個5相加的和是多少？ ②一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是5，積是多少？ ③5和1相乘的積是多少？ 4、解決問題。 每只小狗吃3塊骨頭，5只小狗一共吃了多少塊？ 形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。 5、練習十第2題，學生看懂圖意之后獨立完成，集體反饋。 6、第3題，讀題理解題意，讓學生獨立解答，集體反饋。 7、第6題， ①觀察彩圖：每只小兔拔5個蘿卜（每只就是1只） ②3只小兔拔就有3個幾？（3個5） ③獨立完成在書上。 三、拓展

19、練習。 比一比，在○里填“＞”、“＜”、或“=”。 52○7 54○45 5+5+5○25 15○5 55○5+5 2+2+2+2+2○2+5 四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們復習了5的乘法口訣，并用口訣解決 了一些實際問題。同學們要熟記這些口訣，在生活中我們會經(jīng)常用到。 五、布置作業(yè) 教學反思：（練習十） 第6課時 2、3、4的乘法口訣 教學內(nèi)容：教材第54～55頁。 教學目標： 1. 使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。 2. 初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘 教學重點：使學生熟記2、3

20、、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。 教學難點：進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。 教具準備：課件、小棒16根 教學過程： 一、復習鋪墊。 1、開火車，對口令 一五…三五…五五…四五…二五…… 2、組織學生之間進行對口令活動。 二、自主探究2、3、4、的乘法口訣 1、教學例2 教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗??！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？ 引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學生回答 教師板書?！?l=2 12=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2

21、，我們可以說成一二得二。”并板書：“一二得二” 接著教師又讓學生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四?！辈鍟?22=4。 2、教學例3 出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？ 板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導學生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。 教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己

22、寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。 3、教學例4。 4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。 　引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結(jié)果。 板書： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16 三、鞏固練習 55頁“做一做”和練習十一的部分題目 四、小結(jié)作業(yè) 教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。 修改與備注 板書設(shè)計 2、3、4的乘法口訣 2的乘法口訣 3的乘法口訣 4的乘法口訣 2l=2 一二得二 13=3 一三

23、得三 14=4 一四得四 22=2 二二得四 23=6 二三得六 24=8 二四得八 33=9 三三得九 34=12 三四十二 44=16 四四十六 教學反思：（練習十一） 第7課時 2、3、4的乘法口訣練習課 教學內(nèi)容：教材第56、57頁練習十一部分習題。 教學目標： 1. 在練習中加深對乘法和加法的聯(lián)系的認識

24、。 2. 通過練習使學生有意義地掌握乘法口訣，靈活地記憶乘法口訣，探索數(shù)學規(guī)律，提高學習數(shù)學的能力與積極性。 教學重點：學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。 教學難點：在記中練，在練中記 教具準備：卡片、小黑板。 教學過程： 一、復習 1、開火車，對口令 2、背一背 二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ） 三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四四（ ） 一一（ ）

25、一四（ ） 鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。 3、填一填 53=★　　◆ 5=10 　　● 5=25 　　■2=10 　　4◎=20 　　 15=□　　 △5=15　　☆ 5=20 　　◇◆ =25 　　5★=30 用新穎的復習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。 4、算一算 1）兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？ 2）擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢？ 5、想一想。 如果 表示5，那 么 表示（ ）， 用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。 二、列式計算 a 2乘3得幾？ b 3個

26、4是多少？ C 5個3的積是多少？ d 兩個乘數(shù)都是4，積是多少？ e 一個乘數(shù)是4，另一個乘數(shù)是3，積是多少？ 此練習是為鞏固乘法名稱及表示的意義。 三、課堂隨練 1、完成第57頁練習十一第5題。請同學們幫助小鹿、松鼠、小綿羊和猴子過河。首先，讓學生觀察畫面，收集、確定幫助每個小動物過河的信息。接著，再為每個小動物選擇過河路線幫助它們過河。 2、練習十一第4題，看圖，用自己的話說一說圖意。 一排有幾個，有幾排。 怎樣列式，口訣是哪句。再指名說一說你是如何觀察的？你觀察的和他一樣嗎？不一樣的請你說一說。 3、練習十一中的第6題，出示花朵，把得數(shù)寫在花

27、瓣上，并說出口訣。 第7題，讓學生先寫出得數(shù)，再說出每道題的口訣。 第8題，讓學生觀察圖上提供的什么信息和問題，想想怎樣解決這個問題。 引導：1個秋千坐2個人，2個秋千是幾個2？（2個2相加，是2乘2，得4.） 四、小結(jié)作業(yè) 通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 小結(jié)：求幾個幾是多少的問題時，我們可以用乘法計算。以后我們在解決問題時，要注意多觀察，多思考，希望同學們能夠?qū)ふ页鲎约合矚g而簡便的方法。 第8課時 乘加 乘減 教學內(nèi)容：教材第58頁及練習十二。 教學目標： 1. 使學生會計算乘加、乘減式題， 讓學生感受解決實際問題的不同方法。 2. 培養(yǎng)學生初步的觀

28、察、想象、操作等能力。 3. 注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想。 教學重點：使學生會計算乘加、乘減式題。 教學難點：乘減算式的理解。 教具準備：投影、卡片、圖片 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例題圖：你看到了什么數(shù)學信息？ 二、自主探索，合作交流 師：根據(jù)這個畫面，你能想出哪些與數(shù)學有關(guān)的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為lX4＝4(株) 生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2X3＝6(只) 當學生提出：“一共坐了多少人”這個問題時， 師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說． a. 小組

29、討論，指名匯報． 學生說教師板書：3X3+2=11 3+3+3+2=1 4X3-1＝11 12—1＝1 4X2+3＝11 4+4+4—1=11 2X5+1＝11 …… 2X6-1＝11 b．生根據(jù)列式說說自己的想法． c. 觀察算式，說說自己的算法． 師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個算式叫作什么?(乘加乘減) 對，這就是我們今天學習的乘加乘減。（板書課題） 三、練習體驗，實際應用 1.出示“做一做”第一題 師：森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，

30、請大家仔細觀察圖：桃子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？ 學生獨立完成，匯報交流： 4X3+2=14 5X3-1=14 3X4+2=14 3X5-1=14 2. 實際操作：學生用學具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具? 學生在投影前展示 3. 利用學生上課時的座位進行練習：算一算左邊3組同學一共有幾人?右邊組里的女同學共有幾人?列式計算． 4. 口算比賽． 學生活動：a. 各組同學進行輪流口算，組長統(tǒng)計做了幾道． b．小組之間進行互評． 5. 完成練習十二 1）第1題 5ⅹ3-5=5ⅹ3+5=5ⅹ

31、4+5= 5ⅹ2=4ⅹ5=5ⅹ5= 學生根據(jù)根據(jù)上下兩個式子的對比，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么得數(shù)會相同？同桌互相說一說，指名說。 2）以植樹的情景呈現(xiàn)練習，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性。 3）通過計算練習，進一步鞏固乘加和乘減的運算順序。 ４）這個題目通過圖形讓學生體會“多出”與乘加的關(guān)系、“殘缺”與乘減的關(guān)系，盡量鼓勵學生用多種方法計算。 四、課堂小結(jié) 修改與備注 板書設(shè)計 乘加 乘減 乘加 乘減 33+2=11 34-1=11 先算乘法，再算加法或減法 教學反思：（練習十二）

32、 第9課時 乘加乘減練習 教學內(nèi)容:：練習十二 教學重點:：運用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題，并能夠正確地進行乘加或乘減的運算。 教學難點:學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 教學方法：講練相結(jié)合。 教學過程： 一、比一比，看誰算得又對又快： 34-2= 42+1= 33= 22+3= 22+5= 34-10= 44-3= 44= 33-6= 13+7= 41+3= 33+2= 33＋1 = 42＋

33、1= 53－1= 32+2= 10－23 = 5＋23 = 8＋13= 35-2= 二、照樣子填一填 例：2+2+2+2+3=42+3 =52+1 試一試：2+2+2+2+1=（ ）（ ）+（ ） =（ ）（ ）-（ ） 4＋4＋4＋2= 5＋5＋5－3= 三、看圖列算式: （ ） （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）

34、 （ ）=（ ） （ ） （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ） （ ）=（ ） 四、解決問題。 1、每盤有4只包子，丁丁買了4盤，一共買了多少個包子？ 2、爸爸吃了2盤，一共吃了多少個包子？ 3、老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學8個，老師現(xiàn)在還有幾個? 4、果園里有4行蘋果樹，每行5棵，還有12棵梨樹，一共有多少棵果樹

35、? 5、商店有7盒鋼筆，每盒8支，賣了28支，還剩多少支? 第10課時 6的乘法口訣 教學內(nèi)容：教科書第60頁例6和“做一做” 教學目標： 知識與技能：使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。 過程與方法：能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 情感態(tài)度與價值觀：通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。 教學重點、難點： 1、初步掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 教具、學具準備：小黑板、學生每人準備36根小棒。 教學方法：自主探究，合作交流。 教學過程： 一、復習 1．大家齊背1～5的乘法口

36、訣。 2．把乘法口訣說完整。 （ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十 （ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六 3．寫出乘法算式。 （l）5個3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ 二、新課 今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。 1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表 豆莢個數(shù) 1 2 3 4 5 6 豆子個數(shù) 2、引導學生列出乘法算式。 先指導學生看懂表格，再填寫。 交流反饋，說說為什么1下面填6,2下面填12

37、?? 3、小組活動，探究口訣。 根據(jù)上面的表格你能寫出乘法算式并編出乘法口訣嗎？ 學生自主探究，編出口訣。匯報交流，教師板書： 16=6一六得六61=6 26=12二六十二62=12 36=18三六十八63=18 46=24四六二十四64=24 56=30五六三十65=30 66=36六六三十六66=36 讓學生說說每句口訣的含義。 4、讀記口訣，哪一句口訣記得最牢？哪一句最容易忘？你想怎樣記住它？ 想一想相鄰的口訣相差幾？（相鄰的兩句口訣相差6） 5、熟記口訣 6、教師做手指操。 接下來，我用手指演示一下 6 的乘法口訣，你來猜一猜我演示的是第幾句？

38、 教師右手表示 6 ，左手伸出 1。（生 : 一六得六 ） 老師右手 6, 左手伸出 4。（四六二十四 ） 三、積累運用 1、完成教材P60頁做一做第1題你能用一句口訣寫出兩個乘法算式嗎？ 出示口訣，學生讀一讀，再列出兩道算式。 教師指出：下次我們計算這些題目時就可以用口訣直接進行計算。 2、出示教材P60頁做一做第2題 一共有多少個杯子？你能用今天所學的知識算出來嗎？ 3、完成教材“練習十三”的第1題，學生獨立完成，集體反饋，兵說一說你是怎樣算的。 完成教材第61頁第2題。指導學生看清題意。 交流時讓學生說說列式的理由，算式表示的意義。 讓學生說得數(shù)及口訣。算對的把

39、蘋果送給他。 四、小結(jié)： 這節(jié)課，我們親自體驗了6的乘法口訣的來源，并自己編出了6的乘法口訣，學會了用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。 修改與備注 鞏固前面所學的乘法口訣 通過計算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。 鞏固環(huán)節(jié)教師還是注重激趣，設(shè)計了多種形式的練習，這對口令可真是能調(diào)動全班學生的積極性?。? 板書設(shè)計： 6的乘法口訣 16＝6一六得六61＝6 2

40、6＝12二六十二62＝12 36＝18三六十八63＝18 46＝24四六二十四64＝24 56＝30五六三十65＝30 66＝36六六三十 第11課時 6的乘法口訣練習 教學內(nèi)容：教科書第61、62頁練習十三。 教學目的： 知識與技能：要求學生記住 6的乘法口訣。 過程與方法：能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。 教學重點、難點： 1、掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 教學方法：講練相結(jié)合。 重難點：正確、熟練地運用6的乘法口訣。 教具準備：小黑板、

41、口算卡片。 教學過程： 一、 復習 1、背誦乘法口訣 ⑴背誦6的乘法口訣（全班背、小組背、指名背） ⑵背誦1—6的乘法口訣 2、把口訣說完整 一六（）二六（）（）六二十四三六（）（）六三十 （）六三十六（）六十二四（）二十四六六（） 3、完成教材第61頁第3題。通過復習，讓學生達到熟記口訣。 二、 基礎(chǔ)練習 1、完成教材第61頁第2題。指導學生看清題意。 交流時讓學生說說列式的理由，算式表示的意義。 2、完成教材第61頁第4題。看圖列式，讓學生說出題目的意思再列出算式。 3、完成教材第61頁第5題。 同學們見過小蜜蜂么？一只蜜蜂有6條腿，3只蜜蜂有幾條腿，6只呢？

42、 4、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。 5、完成教材第62頁第7題。 出示表格，向?qū)W生說明把橫行上的1-6和豎行上面的1-6各數(shù)都看作乘數(shù)，再把相乘的積寫在兩個乘數(shù)交叉的位置上。 5、完成教材第62頁第9題。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中 6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。 利用各種形式進行復習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系統(tǒng)的回顧，彌補不足之處。 三、積累運用 1、完成教材第62頁第10題。 （1）指名讀題，理解題意。一套郵票共6枚，4 套郵票指的是什么？（4

43、個6） （2）解決問題：46=24（枚） （3）相互交流 2、判斷題。 1、求5個4的和是多少,可以寫成54=20. 2、6+6+6+6+5可以寫成65+5。 3、兩個乘數(shù)分別是4和6，他們的積是10。 此練習為了預防作業(yè)中會產(chǎn)生的錯誤，同時也提高了“用數(shù)學”的要求。 4、智慧亭 1、已知△△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ） 2、已知□＋○=9 □○=18 求□=（ ） ○=（ ） 在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。 三、 小結(jié) 通過今天的學習，你有什么收獲？ 教學反思：（練習十三

44、） 第12課時 乘法和加法的比較 教學內(nèi)容：教材第63頁例7。 教學目標： 1. 通過練習，使學生進一步掌握把幾個相同加數(shù)相加的算式改寫成乘法算式，進一步使學生理解乘法的意義，體會加法和乘法的聯(lián)系和區(qū)別。并加強看圖的訓練，使學生能用較完整、較規(guī)范的語言表述乘法應用題。 2. 使學生將所學知識與實際應用結(jié)合起來，培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。 教學重點：進一步理解乘法的意義，會把幾個相同加數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。 教學難點：乘法應用題的表述。 教具準備：口算卡片。 教學過程： 一、復習 1、請寫出下面的算式： 　　3個5

45、 4個4 2個7 　　3和5 4和4 2和7 2、把下面的算式變成乘法算式 　　3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 　　5+5+5+5+4 6+6+6+6+3 3、什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示？你能舉例說明。 二、教學例7 1、問：第一題和第二題有什么相同和不同呢？ 2、怎樣解答呢？ 　　板書：45=20（人） 　　 4 + 5 =9（人） 問：兩題中都有4和5，為什么算法會不同呢？你能想辦法解答這個疑問嗎？ a.學生獨立想辦法解答疑難。 B．同桌討論。 c.匯報交流。重點引導畫圖對比的方

46、法。 3、學生總結(jié)加法與乘法的區(qū)別與聯(lián)系。 三、課堂練習。 練習十四部分習題 四、拓展延伸： 小朋友看來你們都已經(jīng)熟練地掌握了乘法的有關(guān)知識了，其實在我們生活當中到處都有乘法的數(shù)學問題，你們能用乘法算式算出我們班有幾張課桌嗎？能想出幾種方法就說幾種。 修改與備注 第13課時：練習課 教學內(nèi)容：教材P64頁練習十四 教學目標： 知識與技能：復習口算，鞏固對乘法意義的理解。 過程與方法：在解決問題中，體會解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)應用意識?！? 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真審題和細心檢查的好習慣。 重點：理解求積、求和問題的解題思路。 難點：將所學知識靈活地應

47、用于具體的問題中。 教學方法：講練相結(jié)合。 教學過程： 一、復習乘法口訣 1、出示教材第65頁的第10題，教師出示卡片，學生說出得數(shù)。 2、得紅旗。完成教材第64頁第3題。比賽：奪紅旗。 出示算式，定時2分鐘，看誰先奪到紅旗。 二、基礎(chǔ)練習 1、完成教材第64頁的第1題。 請同學們認真觀察，從中找出解決6個班一共要選多少張照片所需要的數(shù)學信息，然后解決它。指出：把6個5加起來，用乘法計算。 2、完成教材第64頁的第2題。 指出：把4和6合起來，用加法計算。 3、完成教材第64頁的第4題。 解決第（1）小題：3人一共要頂多少個碗？3個6相加，用乘法計算：36=18（個）

48、 解決第（2）小題：現(xiàn)在他們各頂4個碗，一個人還要頂幾個碗？（2個碗） 3個人還要頂幾個碗？表示要求幾個幾？（3個2）用什么方法計算？怎么列式？32=6（個） 4、完成教材第64頁的第5題。 讀題理解題意。歸納：雞有兩種，一種3只，另一種有6只。鴨子有3種，每種有6只。 解決第（1）小題：說說用什么方法計算，不同的加數(shù)相加用什么方法計算？ 列式：3+6=9（只） 解決第（2）小題：養(yǎng)了多少只鴨子？鴨子的只數(shù)是3個6，用什么方法計算？ 列式：36=18（只） 根據(jù)這些條件，你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？ 學生通過計算，進一步體會乘法運算在生活中的應用。 5、完成教材第65

49、頁的第7題。 指名讀題，理解題意表示有6個4或4個6。 用乘法解決實際問題，幫助學生建立問題與乘法之間的聯(lián)系。 三、積累應用 1、完成教材第64頁的第6題。學生獨立完成，集體反饋。 2、完成教材第65頁的第8題。 漢子“木”的筆畫是幾畫？（學生手指書空，回答4畫） 那么“森”字里面有幾個“木”字，那它是幾畫？你是怎樣知道的？引導學生列式。 詞語：“森林”一共是計劃？引導學生列式。 小結(jié)：表示幾個相同的數(shù)相加，用乘法計算；表示兩個不同的數(shù)相加用加法計算。 3、完成教材第65頁的第9題。讀題理解題意，分清數(shù)據(jù)表示的意義，然后再解答。 4、完成教材第65頁的第11題。幫助學生找

50、出題目中隱藏的條件，大象有2個前肢和2個后肢。 四、全課小結(jié) 1、這節(jié)課你有哪些收獲？這節(jié)課我們復習了用乘法解決實際問題的有關(guān)知識。 2、試一試，完成教材第65頁“思考題”的填一填。 教學反思：（練習十四） 第14課時 整理和復習 教學內(nèi)容：教材第66頁及練習十五。 教學目標： 1. 通過復習使學生加深乘法含義的理解及各部分名稱的掌握。 2. 進一步熟記1～6的乘法口訣，熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘的積。 3. 提高學生用乘法解決問題的能力。 教學重點： 1. 通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟記口訣、運用口訣。 2. 進一步提高學生解決簡單的實際問題

51、的能力。 教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。 教具準備：自制的1～6的乘法口訣卡片,口算卡片 教學過程： 一、談話引入： 同學們，我們剛剛學完表內(nèi)乘法(一)，想一想這一單元學習了哪些知識? 引導學生回憶這一單元的知識點：乘法的初步認識、乘法算式各部分名稱、1～6的乘法口訣、乘加、乘減，用乘法計算的問題。（學生能說多少就說多少，沒說到的教師加以補充，并板書知識點。） 今天這節(jié)課，智慧老人要和大家一起對這部分知識進行整理和復習。（板書課題：整理和復習） 二、整理復習單元知識 1、復習乘法的意義 師：智慧老人給大家?guī)砹嗽S多的智慧星準備獎給認真聽講，積極思考的孩子，有信心得到它

52、嗎？數(shù)一數(shù)、算一算他帶來了多少顆智慧星? ★★★★★★　　★★★★★★　　★★★★★★　　★★★★★★（ ）個（ ） 列式怎樣計算？64＝24或46＝24 為什么用乘法計算？（求幾個幾相加的和用乘法計算更簡便。） 64＝24怎樣讀？板書“讀作：6乘4等于24”。 在算式64＝24中，6、4、24各叫什么數(shù)？（根據(jù)學生回答分別板書因數(shù)、因數(shù)、積） 計算64＝20要用哪句口訣？“四六二十四”表示什么意思？ [設(shè)計意圖]通過數(shù)一數(shù)、列式算一算智慧老人準備的★活動中，進一步復習乘法的意義、乘法算式各部分名稱、乘法算式的讀法及乘法口訣的意義，將知識系統(tǒng)化。 2、整理1～6的乘法口訣 1

53、）引導學生將1～6的乘法口訣整理成表格。 師:“四六二十四”是6的乘法口訣，6的乘法口訣還有哪些? 生背出6的乘法口訣。 師：你能將6的乘法口訣按一定的順序排列嗎？說說你為什么這樣排列？那5的乘法口訣呢？4、3、2、1的乘法口訣呢？ 2）引導觀察乘法口訣表的排列規(guī)律。 請大家仔細觀察1～6的乘法口訣表，橫著看、豎著看有怎樣的排列規(guī)律？找到的規(guī)律在小組內(nèi)說說。 3）集中反饋與補充，并引導學生找出特殊口訣 兩個因數(shù)相同的口訣：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六。 積相同的口訣：二二得四、一四得四；二三得六、一六得六；二六十二、三四十二。 4）引導學生橫

54、著、豎著、拐彎朗讀乘法口訣表加深記憶。 5）師及時評價與鼓勵 你們找的規(guī)律真多真好，又橫著、豎著讀了口訣，相信你們已經(jīng)把1～6的乘法口訣記得牢，能用好！ 三、理解與應用 智慧老人想請大家運用整理和復習的知識參加它的智慧闖關(guān)活動，有信心闖過每一關(guān)嗎? （一）基礎(chǔ)關(guān) 1、把口訣補充完整。 （ ）六得六 （ ）四得八 （ ）四十六 四五（ ） 二（ ）得六 五六（ ） 六（ ）三十六 三（ ）十二 （ ）六十八 四（ ）二十四 （ ）六十二 （ ）五十五 （學生獨立完成補充口訣，集體訂正） 2、開火車 師出示口算卡片，學生以開火車的形式說出這些算式的得數(shù)及所用的口訣。

55、語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語

56、感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。63＝ 26＝ 55＝ 53＝ 33＝ 23＝ 31＝ 45＝ 52＝ 64＝ “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是

57、司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。11＝ 34＝ 41＝ 42＝ 16＝ 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、

58、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。66＝ 65＝ 35＝ 22＝ 44＝ 43＝ 56＝ 36＝ 46＝ 45＝ （二）能力關(guān) 說一說，算一算。（復習用乘法解決問題） 出示教材67頁第3題，引導學生明確題目的意思，說一說怎樣列示？ 讓學生先獨立進行解答。 引導學生說出自己的解答方法和理由。 組織集體評價訂正。

59、 （三）綜合應用關(guān) 出示第4題。 1）出示練習十五第4，引導學生看題，說出題意。 2）學生獨立列式解答。 3）集體訂正。 2、聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。 1）學生獨立思考，提出問題。 2）個別示范交流。（提出生活中的問題，并口頭列式計算。） 3）小組內(nèi)輪流提出自己的問題，并口頭列式計算。 （四）挑戰(zhàn)關(guān)67頁第五題 板書設(shè)計： 整理和復習 ★★★★★★　　★★★★★★　 ★★★★★★ ★★★★★ 乘法（ 4 ）個（ 6 ） 幾個幾相加的 算式： 6 4 ＝ 24 4 6 ＝ 24 名稱： 因數(shù) 因數(shù) 積 乘號 讀作： 6乘4等于24 口訣：四六二十四 教學反思：（練習十五）