《六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 6 How do you feel人教》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 6 How do you feel人教（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 6 How do you feel? Part A 教學(xué)內(nèi)容 Lets learn,Write and say,Lets try,Lets talk 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.四會(huì)詞匯：angry,afraid,sad,worried,happy 2.三會(huì)詞匯：chase,mice,bad,hurt,ill 3.重點(diǎn)句子：Theyre afraid of him.The cat is angry with them. 【能力目標(biāo)】 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)有關(guān)情緒的（四會(huì)）詞匯，能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)詞匯 2.能夠正確使用“be+表示情緒的形容詞”描述自己

2、或他人的情緒。 【情感目標(biāo)】 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周?chē)说母惺?，做一個(gè)體貼友善的人。 教學(xué)重點(diǎn) 幾個(gè)表情緒的四會(huì)單詞。 教學(xué)難點(diǎn) 正確使用介詞with和of。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、錄音機(jī)和磁帶（或其他課本配套音頻設(shè)備）、人物表情卡片、動(dòng)畫(huà)片片段等 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 1、 Warm-up & Revision 做動(dòng)作，讀兒歌: Happy,happy,Im happy.（食指放在臉頰的兩旁） Sad,sad,Im sad.（以手拭淚） Angry,angry,Im angry.（兩手叉腰并瞪眼） Afraid,afraid,Im afr

3、aid.（雙手放在下巴邊并側(cè)身躲避） Worried,worried,Im worried.（雙手托下巴做擔(dān)心狀） 活動(dòng)方式：要求學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作，邊用相應(yīng)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。 肢體動(dòng)作有助于記憶單詞。 二、Presentation & Practice Lets learn 1.教師用課件出示angry,afraid,sad,worried,happy這幾個(gè)單詞和相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生形象地學(xué)習(xí)、記憶新單詞。 2.教師帶讀單詞。 3.教師講解“be動(dòng)詞+情緒形容詞”這一結(jié)構(gòu)。 (1)教師在黑板上畫(huà)出一張笑臉，說(shuō)：“Look！He is happy

4、?！痹僭谂赃叜?huà)一張哭臉，說(shuō)：“He is sad.”板書(shū)出這兩個(gè)句子。 (2)教師出示喜羊羊和灰太狼的圖片，說(shuō)：“Look,this is Xi Yangyang.That is Hui Tailang. Hui Tailang wants to eat Xi Yangyang.But he fails.（解釋fail的意思）So he is very angry.”強(qiáng)調(diào)“He is very angry.”這個(gè)句子。 (3)同理再替換情緒形容詞講解這個(gè)句型。并講解針對(duì)不同主語(yǔ)如何選擇be動(dòng)詞。 4.教師播放錄音，帶讀Lets learn中的句子。 Write and say 1.教

5、師展示教材上的第一張插圖，問(wèn)：“What is he doing? How does he feel?Can you guess?”要求學(xué)生先口頭說(shuō)出完整的句子，然后獨(dú)自完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)。后面幾張圖同理。 2.學(xué)生寫(xiě)完之后，分小組進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)的交流活動(dòng)。 3.教師公布答案。 對(duì)于學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的單詞，教師要多帶讀幾次。 帶入學(xué)生感興趣的卡通形象，學(xué)生更容易理解情緒單詞。 教師督促學(xué)生說(shuō)完整的英語(yǔ)句子，養(yǎng)成好習(xí)慣。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞。 2.自主預(yù)習(xí)Lets talk部分課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 6

6、How do you feel? angry afraid sad worried happy He is happy/sad. 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 教師給學(xué)生分組，向每組展示angry,afraid,sad,worried,happy這幾個(gè)詞和對(duì)應(yīng)的人物表情卡片，只展示一分鐘，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記住人物的性別和對(duì)應(yīng)的情緒。然后教師將卡片收起，要求小組派代表按順序說(shuō)句子：“He is sad.She is angry…”順序錯(cuò)誤或性別錯(cuò)誤均要判失誤，看看

7、哪一組的小代表可以完成任務(wù)。 做游戲來(lái)預(yù)熱。 二、Presentation & Practice Lets try 1.學(xué)生看題，準(zhǔn)備聽(tīng)聽(tīng)力。 2.播放Lets try中的內(nèi)容，學(xué)生完成兩道選擇題。 3.再次播放錄音，核對(duì)答案。 Lets talk 1.請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)片黑貓警長(zhǎng)的片段。 2.就卡通片的具體內(nèi)容提問(wèn):“What is the cats job? What does he often do? Why does he do that?”請(qǐng)學(xué)生再次觀看動(dòng)畫(huà)獲取信息。 3.教師提問(wèn):“How do the mice feel? How does

8、 the cat feel?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“The mice are afraid of the cat.The cat is angry with the mice.” 4.教師呈現(xiàn)黑貓警長(zhǎng)追老鼠的插圖，給出英文“The cat is chasing the mouse.”引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chase的意思。 5.教師讓學(xué)生聽(tīng)一遍L(zhǎng)ets talk部分的錄音，然后再逐句放錄音，讓學(xué)生跟讀。 6.教師講解be afraid of和be angry with，讓大家注意of和with這兩個(gè)介詞的搭配，不要弄混淆了。 7.學(xué)生分角色朗讀課文，教師糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 8.教師展示文后的三幅圖片

9、，讓學(xué)生分組討論“How do these pictures make you feel?” 做完題以后試著復(fù)述聽(tīng)力原文。 動(dòng)畫(huà)片選段內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，長(zhǎng)度要適宜。 易混淆的搭配要特別講解。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀課文。 2.自主預(yù)習(xí)B部分Lets learn的新課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) be afraid of be angry with 這個(gè)部分主要學(xué)習(xí)的是有關(guān)人物情緒的表達(dá)方式，教學(xué)的時(shí)候用圖片和視頻展示，學(xué)生更容易理解，并且更樂(lè)于接受。 Part B 教學(xué)內(nèi)容 Lets lea

10、rn,Play card games,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for pronunciation,Lets check,Lets wrap it up 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.四會(huì)詞匯：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten 2.三會(huì)詞匯：wrong, should, feel, well， sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone 3.

11、重點(diǎn)句型：You should… Dont be… 【能力目標(biāo)】 1.能夠正確使用重點(diǎn)單詞和詞組提供建議。 2.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫(xiě)活動(dòng)并能口頭復(fù)述。 3.能夠根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類(lèi)現(xiàn)象，能夠正確朗讀句子和語(yǔ)篇。 【情感目標(biāo)】 教育學(xué)生不能以自我為中心，要關(guān)心他人，為他人著想。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生正確使用本單元重點(diǎn)單詞和句子提供建議。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠在語(yǔ)境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并能正確發(fā)音。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、表示感受的卡片、小獎(jiǎng)品若干、錄音機(jī)和磁帶（或其他課本配套音頻設(shè)備）、單詞卡片等 課時(shí)安排

12、 4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 復(fù)習(xí)單詞angry,afraid,sad,worried,happy。 1.教師出示圖片，學(xué)生搶答說(shuō)單詞。 2.搶答到的同學(xué)要拼讀出單詞，并用它造一個(gè)句子。 3.全班齊拼單詞。 搶答到的學(xué)生得到口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)。 二、Presentation & Practice Lets learn 1.教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提問(wèn)：“Who are they? How does Chen Jie feel? What should she do?” 教師指導(dǎo)學(xué)生描述圖片

13、，說(shuō)出：“Chen Jie is ill.She should see a doctor.” 2.教師以同樣的方式教do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。討論第二幅圖加上問(wèn)句“What are they doing?”談?wù)摰谌鶊D可加上“Whats the weather like outside?” 3.教師講解“You should+動(dòng)詞原形.”給他人提建議句型。 4.教師打亂五幅圖片并貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找相應(yīng)的圖片。操練幾次后，學(xué)生上臺(tái)說(shuō)句子，其他學(xué)生找圖片。 Play ca

14、rd games 1. 仿照課本制作表示感受的卡片，學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行練習(xí)，每組選一人抽取卡片。 2. 抽取卡片的人向?qū)Ψ秸故究ㄆ?，并且?wèn)：“What should I do?”另一名學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容提供相應(yīng)建議。 3.學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師鼓勵(lì)小組主動(dòng)上臺(tái)展示，表演得好的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。 根據(jù)不同場(chǎng)景提出相應(yīng)建議。 學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在臺(tái)下走動(dòng)，必要時(shí)提供幫助。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫(xiě)并背誦本課學(xué)的幾個(gè)黑體短語(yǔ)。 2.自主預(yù)習(xí)Lets talk部分課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) see a doctor do more exercise

15、 wear warm clothes take a deep breath count to ten 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 學(xué)生兩人一組，利用上節(jié)課共同制作的感覺(jué)卡玩游戲。如： （抽到angry的卡片） S1：Im angry.What should I do? S2：You should take a deep breath and count to ten. 以小游戲開(kāi)始新課。 二、Presentation & Practice Lets try 1.學(xué)生讀題，為聽(tīng)力做準(zhǔn)備。 2.教師放Le

16、ts try的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。3.教師核對(duì)答案并重放錄音，簡(jiǎn)單講解。 Lets talk 1. 2. 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形

17、象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往

18、下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。學(xué)生聽(tīng)音答題:How does Sam feel? What should he do? 3. 教師提問(wèn)：“Where are they

19、 going? Whats wrong with Sams father? Can they go to the zoo?What should they do?” 讓學(xué)生瀏覽課文尋找答案。 3.教師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：“How do you feel?”與“How does Sam feel?”相同嗎？有什么區(qū)別？給學(xué)生講解當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，應(yīng)如何詢(xún)問(wèn)。講解句子“Dont be sad.” “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)

20、技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。4.教師再次播放錄音，學(xué)生聽(tīng)音跟讀。 5.學(xué)生分角色朗讀。 6.學(xué)生場(chǎng)景表演：兩人一組表演正在通電話(huà)的兩個(gè)人，一名學(xué)生用英文

21、說(shuō)出自己的煩惱或感受，另一名學(xué)生給出相應(yīng)的建議。臺(tái)下的學(xué)生做小評(píng)委，評(píng)價(jià)同學(xué)提出的建議是否合理、值得采納。 選錯(cuò)答案的學(xué)生，試著讓他們?cè)谥胤配浺魰r(shí)自己找到相關(guān)句子。 邊讀課文邊在問(wèn)題相關(guān)句子上做記號(hào)。 學(xué)生分角色朗讀時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀課文。 2.自主預(yù)習(xí)Read and write和Tips for pronunciation。 板書(shū)設(shè)計(jì) Whats wrong? How does Dad feel now? How do you feel? 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Rev

22、ision 教師播放歌曲“If youre happy,clap your hands”。學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后隨著第二次播放跟唱。可以評(píng)選一名最佳小歌手作為領(lǐng)唱。 二、Presentation & Practice Read and write 1.教師讓學(xué)生看四個(gè)表示情緒的單詞，讓學(xué)生想象如果自己產(chǎn)生這樣的情緒，表情會(huì)是什么樣，然后畫(huà)在書(shū)上。 2.教師讓一名學(xué)生呈現(xiàn)所畫(huà)面部表情，其他學(xué)生說(shuō)出此面部表情相對(duì)應(yīng)的情緒。 3.第一次閱讀課文：教師利用故事的封面介紹主人公Robin和小螞蟻，讓學(xué)生根據(jù)故事的標(biāo)題，猜他們之間會(huì)發(fā)生什么事，學(xué)生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題，選擇文

23、章的主旨大意。 4.第二次閱讀：學(xué)生細(xì)讀文本，完成為圖片排序的練習(xí)，并在文中劃出佐證的句子。 5.第三次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀，學(xué)生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。教師鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和短語(yǔ)，引導(dǎo)他們通過(guò)詢(xún)問(wèn)同伴、教師或自己查詢(xún)工具書(shū)解決問(wèn)題。 6.第四次閱讀：教師播放課文錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 7.小組分角色表演。 Tips for pronunciation 教師播放此部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)跟讀錄音感知單詞間失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學(xué)生觀察并在教師的幫助下總結(jié)出規(guī)律，最后回到文章中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出來(lái)。 也可以

24、請(qǐng)學(xué)生在黑板上展示他的畫(huà)。 限制閱讀的時(shí)間，提高閱讀效率。 鼓勵(lì)學(xué)生先自己找找規(guī)律，比比誰(shuí)找到的規(guī)律和老師之后講的最接近。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀課文。 2.自主預(yù)習(xí)新課。 板書(shū)設(shè)計(jì) afraid happy angry sad 第四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 教師將全班學(xué)生分成四個(gè)大組，教師出示六張本單元單詞卡片，全班齊讀一次，然后抽出一張單詞卡藏于身后，讓學(xué)生看剩下的卡片，猜什么單詞不見(jiàn)了并正確讀出那個(gè)單詞。教師給猜對(duì)的學(xué)生所在的小組加分，重復(fù)十次，最后比一比哪組得分最

25、多，哪組就勝出，得到小獎(jiǎng)品。 看看誰(shuí)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的記憶力好。 二、Presentation & Practice Lets check 1. 教師請(qǐng)學(xué)生逐一看圖，然后播放本部分錄音。學(xué)生聽(tīng)錄音，為圖片連線(xiàn)。 2.師生核對(duì)答案，學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤。 3.學(xué)生瀏覽題目，教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成選擇題練習(xí)。 4.教師給出答案，先小組討論錯(cuò)題，再全班講評(píng)。 Lets wrap it up 1.讓學(xué)生讀出課本所列感覺(jué)類(lèi)的單詞。 2.讓學(xué)生添加上更多同類(lèi)單詞。 3.學(xué)生兩人一組談?wù)劕F(xiàn)在的感覺(jué)。 聽(tīng)錄音前要自覺(jué)瀏覽題目。 這個(gè)版塊是對(duì)本單元詞匯的歸納，可以利用這個(gè)版塊進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 作業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)抄寫(xiě)并背誦本單元重點(diǎn)詞匯和句型。 板書(shū)設(shè)計(jì) Feelings: ill warm hungry sad cold bad sorry 這個(gè)部分主要學(xué)習(xí)的是給他人遇到的問(wèn)題、煩惱提出建議。在講新課文的時(shí)候，教師讓學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)，先自己讀文章，勾畫(huà)出不理解的詞句，再進(jìn)行小組討論，以互相幫助的模式來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從同齡人身上學(xué)習(xí)知識(shí)，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。偶爾這樣操作是有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。