《PEP小學英語五年級上冊Unit 4 《What can you do?》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《PEP小學英語五年級上冊Unit 4 《What can you do?》教案(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《What can you do?》第一課時授課方案
一、教學內(nèi)容概述
1、本節(jié)課是PEP小學英語五年級上冊Unit 4 《What can you do?》(第一課時),40分鐘。
2、《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》是人民教育出版社與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。本教材根據(jù)學生的年齡特點,在起始階段采用“全部動作反應(yīng)法”(Total Physical Response),讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言,在有韻律的歌唱中感受語言,在輕松愉快的行動中輸入語言
2、,從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利的交流打下堅實的基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課中Unit 4 Part A Let’ s learn 這部分主要呈現(xiàn)的短語:cook the meals sweep the floor clean the bedroom water the flowers empty the trash 是關(guān)于家務(wù)勞動活動的多個指令,學生要能根據(jù)指令做動作。這部分內(nèi)容貼近學生生活,易于學生學習。
二、教學目標分析
知識與技能
1、能聽說、讀寫cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom, water the flower
3、s,empty the trash。
2、聽懂一些簡單的指示語,并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
過程與方法
1、通過song, chant, game等一系列活動,讓學生在聽、做、說、唱、玩中感知實踐使用英語,在交流、參與、合作中體驗學習的成功與愉悅感。
2、課堂教學中,直接用身體部位及肢體語言來教學,讓學生學習用英語思維。
情感態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)英語學習興趣,讓學生對英語樂學、愿學。
2、讓學生養(yǎng)成直接用英語思維的習慣。據(jù)課標的要求以及學生的實際英語水平,我把握的教學重點和難點是:(1)、能聽說、讀寫cook the meals s
4、weep the floor clean the bedroom water the flowers empty the trash。(2)、學生能聽懂所學的指示語,并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
三、學習者特征分析:
小學五年級學生對英語學習興趣比較濃,大多數(shù)學生都能夠積極參與活動,個別學生不太入門,需要個別引導,幫助提高。
四、教學策略選擇與設(shè)計:
1、設(shè)計本節(jié)課的基本理念:巧用肢體語言,引導學生聽聽、做做、唱唱,讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言,再有韻律的歌唱中感受語言,在輕松愉快的行動中輸入語言,讓他們在做中學,在唱中學,在表演中學,從而為培養(yǎng)
5、他們運用英語進行交流打下堅實的基礎(chǔ)。
2、我采用的教學策略是努力為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍,讓他們在玩中學,學中玩,輕松學英語,習得英語。
五、過程
Step 1: Warm up
1、師生對話。T: Good morning. / Good afternoon.
Ss: Good morning. / Good afternoon. T: What do you do on Saturday?
Ss: I often do homework….
2、T: Now, let’s sing togethe
6、r.教師借助多媒體播放動畫兒歌視頻《I can help》讓學生觀看視頻模仿學唱.然后:
T:I can set the table.(用動作展示)。
What about you? What can you do?
引導學生用以前學過的單詞和詞組來回答。
Step 2: Presentation
Let’s learn
教師做動作,幫助學生回憶以前學過的動詞短語,
引導學生說出句型 What can I do? I can……為學習新知做鋪墊。同時師生間的自由交流,使學生能夠快速地進入新課程的學習。
2、T: Our friend Sarah can do many thin
7、gs. Let’s ask her.
多媒體展示Sarah 的圖片,并播放音頻,學習短語sweep the floor.
練習對話:What can you do,Sarah?
I can sweep the floor.
以同樣的方式依次引出短語cook the meals, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash.并且進行句型的練習。
3、教師提供的圖片進行問答練習,加強對對話的理解和運用。
(設(shè)計意圖:以多媒體、圖片作為教具,教授新知識,直觀而生動,加之動作競猜的表演,極大地調(diào)動了學生的學習積極性,使學
8、生很快地進入英語語言學習的情境中來。孩子們求勝心強,樂于參與活動,樂于思考,所以他們很愿意猜,這樣更易于接受新知識,學習效果更顯著。)
4、短語練習:出示閃圖,讓學生根據(jù)提示猜猜他們會做什么,說出短語。
5、動作猜謎:
目的:訓練學生用英語思維
過程:請一名學生上來,教師出示卡片給此生,此學生做動作,其他學生猜。
6、聽音回答問題:多媒體播放視頻動畫,借助多媒體錄音,讓學生帶著問題聽錄音回答問題。
What can the monkey do? He can _______.
What can the rabbit do? She can ________.
(設(shè)計意圖:以上
9、的活動,都是為了讓學生在輕松愉快的氛圍中熟悉鞏固新學的詞組,用英語思維,并能把本課所學的動詞詞組運用到實際交際中去。寓教于樂,以學生為主體,以人為本,培養(yǎng)學生自主、合作的學習精神。)
Step3 Consolidation and extension(鞏固與拓展)
1、用本課所學詞組自編chant:通過接龍完成順口溜,問句由教師給出。
……(設(shè)計意圖:利用自編的節(jié)奏明快的順口溜鞏固本課教授的重點內(nèi)容,既避免了學習的枯燥乏味,又激發(fā)了學生的英語學習興趣,同時培養(yǎng)學生愉快的學習情緒,讓學生在輕松愉快中學習英語。)
2、小小調(diào)查員。
3、Wring an E-mail.
4、T: Class,I know you are helpful at home, so you should do more housework at home, OK?
S: Sure!
(設(shè)計意圖:增強學生生活的自理能力,培養(yǎng)樂于助人的好品質(zhì)。)
3、Let’ try。
Step5: Homework
同學之間互相介紹自己的雙休日,做了哪些家務(wù)活并寫下來。
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生在情景中運用語言的能力,并讓學生體會到做家務(wù)的樂趣。)