《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 碳和碳的化合物 課題1 金剛石、石墨和C60教學(xué)設(shè)計(jì) 新版新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 碳和碳的化合物 課題1 金剛石、石墨和C60教學(xué)設(shè)計(jì) 新版新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《金剛石、石墨和C60》 ◆ 教材分析 本課題主要學(xué)習(xí)金剛石、石墨和C60，其主旨是在學(xué)習(xí)這三種單質(zhì)物理性質(zhì)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用，知道一種元素可以組成多種物質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)同素異形體打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意把教學(xué)情境和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系， 既介紹了日常生活中常見(jiàn)的含碳物質(zhì)，如玻璃刀、鉛筆芯、電車(chē)電刷等，又引入了一些高新科技材料，如人造金剛石、金剛石薄膜和納米碳管等，同時(shí)還引入諸如“溫室效應(yīng)”等社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。教材圖文并茂，為開(kāi)展教學(xué)提供了良好的依據(jù)和條件。 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)使他們已經(jīng)獲得了一些有

2、關(guān)碳單質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò) 前面五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，基本形成了由現(xiàn)象分析性質(zhì)，由性質(zhì)推演用途的邏輯思維方式。然而，學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系尚不十分清楚，因此，使學(xué)生建立“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”三者之間的關(guān)系即構(gòu)成本課題的重要認(rèn)知目標(biāo)。在技能方面，學(xué)生已有一定的基本操作能力，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化他們已有的知識(shí)和技能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使之真正把化學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)。 本著“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系”的基本理念。本課題教學(xué)從國(guó)畫(huà)的顏料“墨”入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)和探究的角色，展開(kāi)對(duì)課題：金剛

3、石、石墨和C60的學(xué)習(xí)。由金剛石的用途經(jīng)師生共同分析，總結(jié)其性質(zhì)。然后以同樣的手法展示石墨的用途，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)石墨的物理性質(zhì)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)予以驗(yàn)證。由這兩種單質(zhì)迥然不同的性質(zhì)，結(jié)合教師提供的金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”之間的關(guān)系。再通過(guò)鞏固性練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間關(guān)系的理解。最后通過(guò)展示C60分子的神奇結(jié)構(gòu)以及碳的新型材料，使學(xué)生獲取信息，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)興趣，逐步形成科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1、了解金剛石、石墨等碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途 ； 2、知道同一元素可以組成不

4、同的物質(zhì)； 3、知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1、通過(guò)對(duì)碳的幾種單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，建構(gòu)“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”三 者之間思維關(guān)系模型； 2、通過(guò)對(duì)碳的物理性質(zhì)的探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并形成以發(fā)展的眼光來(lái)看待碳的單質(zhì)的觀點(diǎn)。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 1、使學(xué)生感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，樹(shù)立科學(xué)觀念； 2、通過(guò)對(duì)碳單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受化學(xué)與生活息息相關(guān)、處處離不開(kāi)化學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。 【教學(xué)難點(diǎn)】 碳的幾種單質(zhì)性質(zhì)不同的原因。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆

5、 石墨棒、木炭、活性炭、小刀、導(dǎo)線、干電池、鉛筆芯、小燈泡、紅 墨水、燒杯、藥匙、多媒體投影儀。 ◆ 課時(shí)安排 ◆ 2課時(shí) ◆ 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 【引言】同學(xué)們：水墨畫(huà)所用的主要顏料——墨，是碳氏家族的主要成員。大家看到的下面這幅畫(huà)是宋代的《清明上河圖》，它的主顏料就是墨，其色彩至今保持完好，清晰逼真，這跟墨的性質(zhì)有著緊密的關(guān)系，那么，墨的化學(xué)組成是什么？它到底有哪些性質(zhì)呢？這就是老師今天要和大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容：金剛石、石墨和C60。 【教師講解】金剛石、石墨和C60是碳氏家族重要的三種單質(zhì)，它們都是由碳元素組成

6、的。大家想一想，它們的性質(zhì)會(huì)相同嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】討論交流。 【教師講解】下面 ，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這幾種單質(zhì)，首先學(xué)習(xí)金剛石。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)金剛石嗎? 能舉出一些金剛石的例子嗎？ 【學(xué)生討論】玻璃刀上有金剛石，鉆探機(jī)鉆頭，還有鉆石等。 【教師活動(dòng)】同學(xué)們列舉的很好，老師這里也收集了一些資料，我們來(lái)看一下。 投影展示金剛石圖片： 【教師講解】從大家列舉的例子和老師給大家看到的資料中，大家能總結(jié)出金剛石有什么基本的性質(zhì)呢？下面大家按小組討論金剛石的性質(zhì)、用途，請(qǐng)參照下表進(jìn)行總結(jié)。 性質(zhì) 用途 色透明、正八面體形狀的固體 （色澤外觀） 經(jīng)仔細(xì)琢磨后，成為裝飾品——鉆石。 自

7、然界中存在的最硬物質(zhì)。（硬度） 劃玻璃、切割大理石、加工堅(jiān)硬的金屬，裝在鉆探機(jī)的鉆頭鉆鑿堅(jiān)硬的巖層。 【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)討論結(jié)果對(duì)表格進(jìn)行填寫(xiě)。 【教師活動(dòng)】同學(xué)們總結(jié)得很好，上面列舉的金剛石的用途利用的都是它的物理性質(zhì)。那么，大家想一想石墨會(huì)不會(huì)有類(lèi)似的性質(zhì)呢？我們來(lái)根據(jù)實(shí)驗(yàn)推測(cè)一下石墨的性質(zhì)。 【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)用品：石墨棒、木炭、活性炭、小刀、導(dǎo)線、干電池、鉛筆芯、小燈泡、紅墨水、燒杯、藥匙。 問(wèn)題1：石墨的外觀是什么樣的，它的硬度怎么樣？ 問(wèn)題2：石墨的導(dǎo)電性怎么樣？ 問(wèn)題3：活性炭有什么性質(zhì)？ 問(wèn)題4：凈水器中為什么要使用活性炭？ 學(xué)生可能的假設(shè)：石墨具有深灰色鱗片狀固

8、體；較軟；能夠?qū)щ?；活性炭能使滴有紅墨水的水褪色。 學(xué)生可能的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：方案1：用小刀切割石墨棒，觀察它的顏色。方案2：用導(dǎo)線將干電池，鉛筆芯和小燈泡連起來(lái)，觀察小燈泡的發(fā)光情況。方案3：滴有紅墨水的水加入活性炭后，觀察顏色變化。 （學(xué)生做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。） 【學(xué)生總結(jié)】石墨是深灰色鱗片狀固體；略有金屬光澤；質(zhì)軟；能導(dǎo)電；活性碳能使滴有紅墨水的水顏色褪去。 （各小組基本上可以將石墨物理性質(zhì)總結(jié)出來(lái)，如有不嚴(yán)密的地方，老師幫助補(bǔ)充完整。） 【教師總結(jié)】石墨的物理性質(zhì)： 外觀：深灰色細(xì)鱗片狀固體； 光澤：有金屬光澤； 硬度：較軟； 導(dǎo)電性：能導(dǎo)電。 【提問(wèn)】

9、通過(guò)這個(gè)練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下金剛石和石墨的這些性質(zhì)，從中能夠發(fā)現(xiàn)什么 明顯的區(qū)別嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】對(duì)比并回答問(wèn)題。 【教師講解】同學(xué)們總結(jié)的很好。那么我們思考一下，為什么同樣是碳的單質(zhì)，但性質(zhì)卻差這么多呢？先來(lái)看屏幕上的兩幅結(jié)構(gòu)圖。 【教師講解】這兩幅圖是金剛石和石墨的原子結(jié)構(gòu)示意圖，大家通過(guò)上面我們總結(jié)出來(lái)的性質(zhì)結(jié)合這兩副圖，能夠推演出什么樣的關(guān)系嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 1、金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)不同所以它們的性質(zhì)也不同； 2、石墨結(jié)構(gòu)是一層一層的，所以質(zhì)軟； 3、石墨結(jié)構(gòu)是層狀的，所以能夠?qū)щ姡? 4、金剛石的結(jié)構(gòu)中原子之間相互交錯(cuò)相連，所以它很硬； 5、金剛石穩(wěn)

10、定也是它結(jié)構(gòu)穩(wěn)定導(dǎo)致的； 6、木炭的結(jié)構(gòu)決定了它具有吸附性質(zhì)，所以可以用在凈水器中。 …… 結(jié)構(gòu)決定?反映性質(zhì)決定?反映用途 連接下列性質(zhì)和用途： 性質(zhì) 用途 1、不透明細(xì)鱗片狀固體 2、天然存在最硬的物質(zhì) 3、很軟、有滑膩感 4、深灰色、有金屬光澤 5、正八面體形狀固體 6、優(yōu)良的導(dǎo)電性能 7、無(wú)色透明 8、多孔結(jié)構(gòu) 1、鉛筆芯 2、鉆石 3、電車(chē)電刷 4、電爐電極 5、玻璃刀 6、鉆井鉆頭 7、燃燒 8、凈水器 9、防毒面具 【教師活動(dòng)】其實(shí)，碳氏家族的單質(zhì)中還有很多神奇的結(jié)構(gòu)

11、，這些結(jié)構(gòu)導(dǎo)致它們具有不同的性質(zhì)和特殊的性質(zhì)。C60其中一種。 【小結(jié)】這就是本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 1、金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。 2、碳的不同單質(zhì)物理性質(zhì)不同的原因是因?yàn)闃?gòu)成它們的碳原子的排列方式不同。 3、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。 第二課時(shí) 【導(dǎo)入】 1、利用多媒體展示幾幅古畫(huà)或古人真跡。這些字畫(huà)都已幾百年乃至幾千年，紙或布都已破損，但黑色（墨中含有碳）仍然不變，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 2、利用多媒體展示被火將表面燒成黑色的柱子。 【學(xué)生活動(dòng)】討論這反映了碳的什么化學(xué)性質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生思考碳分別在常溫和高溫下的性質(zhì)區(qū)別。 【教師講解】上述兩

12、個(gè)現(xiàn)象都與碳的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，說(shuō)明了在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。經(jīng)得起風(fēng)吹、日曬、雨淋。但升高溫度，碳就會(huì)發(fā)生反應(yīng)。 一、 碳的化學(xué)性質(zhì) 1、穩(wěn)定性 常溫下,化學(xué)性質(zhì)不活潑(用于繪制書(shū)畫(huà)和檔案填寫(xiě)) 2、可燃性 碳具有可燃性，但碳在不同條件下燃燒，其產(chǎn)物相同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考并討論） （1）充分燃燒:生成二氧化碳 C+O2點(diǎn)燃= CO2 （2）不充分燃燒:生成一氧化碳 2C+O2點(diǎn)燃= 2CO 除此之外碳還有還原性。 3、還原性 C+2CuO高溫= 2Cu+CO2↑ 3C+2Fe2O3高溫= 4Fe+3CO2↑ 在這兩個(gè)反應(yīng)里，氧化銅的氧被

13、碳奪取，這種反應(yīng)是還原反應(yīng)，碳具有還原性。碳是重要的元素，利用它的還原性，可以應(yīng)用于工業(yè)冶金。焦碳在高溫條件下可以將鐵的氧化物還原，得到金屬鐵。此外，在高溫條件下,碳能使二氧化碳轉(zhuǎn)變成一氧化碳: CO2 + C 高溫= 2CO 注意： 1、碳單質(zhì)物理性質(zhì)差異大——原因：碳原子排列方式不同； 2、碳單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)類(lèi)似，燃燒均生成二氧化碳——原因：都有碳元素組成。 【小結(jié)】 總結(jié)：碳和氫氣化學(xué)性質(zhì)比較 碳 氫氣 常溫下 化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 可燃性 （1）充分燃燒:生成二氧化碳 C+O2點(diǎn)燃= CO2 （2）不充分燃燒:生成一氧化碳 2C+O2點(diǎn)燃= 2CO 2H2+O2點(diǎn)燃= 2H2O 還原性 C+2CuO高溫= 2Cu+CO2↑ 3C+2Fe2O3高溫= 4Fe+3CO2↑ H2+CuO加熱= Cu+H2O ◆ 教學(xué)反思 略。 我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式增長(zhǎng)模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。