《《動人的北平》講學稿（學生版） 導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《動人的北平》講學稿（學生版） 導學案（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《動人的北平》講學稿（學生版） 導學案  課題：《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第一單元：那一串記憶的珍珠 《動人的北平》 年級： 高二（  ）班    學生姓名：          學號：        組名：         教學目

2、標： 1、體會散文選材的典型性和精粹性；2、體會散文抒情寫意的獨特性和深刻性； 3、探究散文蘊涵的思想文化價值；4、探究散文形與神的關(guān)系。 教學難點：探究散文形與神的關(guān)系 教學方法：自讀品味法、討論交流法學法設(shè)計研究討論——分析歸納 教學課時：2課時 教學過程： 一、自主預(yù)習 1、         （1895－1976），文學家。原名和樂，改名玉堂、語堂，筆名毛驢、宰予、豈青等。福建龍溪人。畢業(yè)于上海圣約翰大學。早年留學美國、德國。1923年回國，在北京大學

3、、北京女子師范大學任教，支持愛國學生運動。1912年入上海圣約翰大學，畢業(yè)后在清華大學任教。1919 年秋赴美哈佛大學文學系。1922年獲文學碩士學位。同年轉(zhuǎn)赴德國入萊比錫大學，專攻語言學。1923年獲博士學位后回國，任北京大學教授、北京女子師范大學教務(wù)長和英文系主任。1924年后為《語絲》主要撰稿人之一。1926年到廈門大學任文學院長。1927 年任外交部秘書。1932年主編《論語》半月刊。1934年創(chuàng)辦《人間世》，1935年創(chuàng)辦《宇宙風》，提倡“以自我為中心，以閑適為格調(diào)” 的小品文。1935年后，在美國用英文寫《吾國與吾民》、《京華煙云》、《風聲鶴唳》等文化

4、著作和長篇小說。1944年曾—度回國到重慶講學。1945年赴新加坡籌建南洋大學，任校長。1952年在美國與人創(chuàng)辦《天風》雜志。1966年定居臺灣。1967年受聘為香港中文大學研究教授。1975年被推舉為國際筆會副會長。1976年在香港逝世。  作品集：  古典小說—— 《京華煙云》  散文—— 《臉與法治》 《紀元旦》 《孤崖一枝花》 《秋天的況味》 《說避暑之益》 《我的戒煙》  《粘指民族》 《論政治病》 《中國人之聰明》 《臉

5、與法治》  隨筆札記—— 《冬至之晨殺人記》 《女人》  歲月留痕—— 《魯迅之死》  現(xiàn)代人物—— 《林語堂自傳》  現(xiàn)代小說—— 《冬至之晨殺人記》 《生活的藝術(shù)》 《大自然的享受》 《人生的盛宴》  雜文—— 《論解嘲》 《林語堂語錄》  2、感受到林語堂筆下的北平的動人之處表現(xiàn)在哪些方面？         &

6、#160;                                                 &

7、#160;                                               &

8、#160;                            3、讀出這篇散文的“神”是？ 圍繞著北平的“           ”來寫，精神上聚得攏。 二、文本分析： 本文寫的是作者眼中的&#

9、160;       ，既描寫了當時北平種種自然的、        的和       的各種景象，又寫出了北平的獨特“        ”和它的“動人”之處，表達了作者對北平的        感情。  【文

10、章第1段寫了北平的什么特點？它在文章中有什么作用？】 特點：                                            

11、60;                                        作用：是全文的        

12、0;    ，概括介紹了北平的           ，具有          全文的作用 開篇一段很重要，總體上寫北平的          ，作者以“品格”名之：“老成”      &

13、#160;           。與這些“品格”相配的是它的“         ”的形象。如果說本文在結(jié)構(gòu)上采用總—分的形式，那么這一段就是全文的一個            。 【第2、3段寫了北平什么特點？又是如何寫？請在文中畫出相關(guān)的句子，并分析其作用?！? 寫出北

14、平                       的特點。體現(xiàn)了北平                         &#

15、160;。 句子：                                                

16、                                                 作用：用

17、0;             手法，呈現(xiàn)北平特有的各色共存的城市景象。 第二段以下的幾段寫就集中表達這兩種特點：           、       相雜共容，體現(xiàn)         ；“一株古木

18、老樹”之喻，體現(xiàn)       。也就是說這幾段恰當?shù)乇憩F(xiàn)北平“    ”和“    ”的特點。  【怎樣理解第4段結(jié)尾“一個北平居民如何能形容老大的北平呢”？】 作者將北平比喻成“                  ”。

19、它“根脈深入地中”樹干枝葉“藉之得暢茂”把生活在此地的人           為“在它的樹蔭下與肢軀上寄生的”“               ”。昆蟲對于枝繁葉茂的大樹實在是難以看得全，認得清。同樣，一個生活在古老而深厚的北平的居民，是       將北平形容的全面而恰

20、當?shù)?。這樣說是為了突出北平                             的特點。 作者雖然說“一個北平居民如何能形容老大的北平呢”，“一個人怎敢說他了解北平呢”，仿佛北平是難以整體全面地觀照和描寫的，但是他仍然試圖寫出北平的立體全景，其中不光有物化的、靜態(tài)的景象，更有活動的、流動的市民生活景

21、象，還有深遠的歷史景象。一般來說整體全面地寫一個地方，難免流于抽象概括，而本文則處處是具體可感的畫面，盡管這些畫面都“浮光掠影”而過，但都給人留下深刻印象。 從“北平是一個‘珠玉之城’”開始，文章從多個方面展現(xiàn)北平古都的形象和性格。描寫的方面有：宮殿亭園樓榭湖水、            、院落住家、              

22、60; 、建城布局、        、道路、              、休閑方式等。 【試著概括“北平成為理想的居住城市”的幾個原因】 1、           久遠，      

23、60;     濃厚；2、道路極其            3、生活“           ”4、老百姓                  

24、 【作者對北平的動人之處做了許多細致入微的描寫刻畫，能否找?guī)滋?，細細品位一下，在看似瑣屑的細?jié)后面，體現(xiàn)出作者什么樣的感情？】 第7段，“北平像是一個飲食專家的樂園……受了傳統(tǒng)的特別訓練?！睂懥孙堭^的       、      、堂倌?？闯龇諊鷿?，北平特有的熱情、親切躍然紙上。表達了作者        之情溢于言表 第8段“北平是清靜的，……柿就是柿”。寫居民院落、

25、60;               、               、院里種植的蔬菜。寫出居民院落的清凈明亮，表現(xiàn)它的豐富內(nèi)涵，突出北平            的種種好處，處處流露

26、出對北平的            。 第13段，細說了北平建筑布局，以            為中心，寫了城壕、        、亭臺、       、鼓樓，如數(shù)家珍，不嫌啰嗦，是作者 

27、0;                 之情的真實表露。 《動人的北平》 年級： 高二（  ）班    學生姓名：          學號：        組名：

28、0;        當然，本文的動人之處不僅在于描寫了身居北平所見景象，還在于寫出了一種情懷、情調(diào)、情韻。作者作為一個傳統(tǒng)文化故土與西方文化新壤培養(yǎng)出來的知識分子，具有多方面的優(yōu)雅情懷，表現(xiàn)在文章中即有對本國歷史的        、對故都文化的        、對故都包容新舊事物的       

29、;、對故都平民百姓的           ?？梢娝炔皇且粋€全然保守的仕人，又不是一個全然革新的新人，而是一個                               

30、0;   的文化人。不過從他細數(shù)故都風物時那么沉醉的情態(tài)看，他的故國故都故土的情感更加凝重、深沉。   最可稱道的是作者的                         。他的眼里不只有高聳的北京飯店、原先皇家宮殿花園、百尺寬的大道藝術(shù)博物館、大學專校等，還有平民院落、城外村莊麥田；也不只有

31、穿高跟鞋的摩登女郎，還有著木屐的東北老嫗、踢毽子的老人、裸體的兒童。文章行將結(jié)束時寫道：“但是北平最迷人的，是住在那里的常人，他們不是圣賢和教授，而是人力車夫?！弊髡唠m是文化人，可是心底對勞苦大眾                         。  在過去那個年代，不少作家寫了故都北平的散文，郁達夫?qū)懥恕豆识嫉那铩罚仙釋懥恕断氡?/p>

32、平》，他們在文中也同樣表達了                  。所不同的是，郁達夫、老舍眼里只有平民形象和平民生活，而林語堂眼光更加全面一些，看到的是                      &#

33、160;              的生活。 三、品味語言，感受情懷 林語堂是現(xiàn)代散文大家，從本文看他的語言運用，極其嫻熟而自由，情味、神韻流動其間，甚至感覺不到“語言”本身的存在，眼前閃現(xiàn)故都北平城市和市民生活的一幕幕景象。  全文都是                的

34、語言，創(chuàng)造了一種濃厚的詩意。試看開篇一句：“北平好像一個魁梧的老人，具有一種老成的品格?！币匀宋飳懙胤?，以品格寫城市特點，是非常文學化的表述，充滿詩意。再如下面一些話：“北平又像是一株古木老樹，根脈深入地中，藉之得暢茂。在它的樹蔭下與枝軀上寄生的，有數(shù)百萬的昆蟲。這些昆蟲如何能知道樹的大小，如何生長根，在地下有多深，還有在別枝上寄生的是什么昆蟲？”還有這樣的話：“并且北平有藍天潔月，雨夏涼秋，與高爽的冬日氣候。”雖是散文語句，卻像詩的語句一樣有韻味。  全文都是          

35、;       的語句，前面提到的語句“北平好像一個魁梧的老人，具有一種老成的品格”，既是敘述，又是抒情；更富有詩意的是“清晨在花園中拔出白菜的時候，抬頭可以看到西山的雄姿”這樣的話，看似不經(jīng)意的輕描淡寫一句，表達了一種優(yōu)雅的審美情懷，令人想起陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。另外，文中多處以“你”稱呼讀者，仿佛引領(lǐng)讀者進入文章的意境之中，拉近了作者與讀者、讀者與本文之間的距離。  全文有多種         &#

36、160;   的句式，如開篇是幾個短句，接下來是一些一氣呵成的長句；還有一些對稱句；有排比句，連在一起增強了表達的氣勢；有設(shè)問句，加重表達的語氣，提示讀者的注意。 四、問題探究  （一）、作者眼中的北平“動人”之處何在？  在作者看來，古老而時新的北平無處不動人。一、是                  ，你看：“……面前就是西山，景色迷人，可以數(shù)月

37、忘返。”可見作者極其沉醉這于故都的自然風光。二、是                 ，這里有歷史上遺留下來的無數(shù)充滿文化藝術(shù)的建筑物，整體城市就像一座“珠玉之城”。三、是                     

38、0;    。四、是                               。五、是             &#

39、160;                  動人。  為什么在當時千萬人眼里再也尋常不過的北平城市和百姓生活，進入《動人的北平》后會變得如此美麗動人？一方面                    

40、0;           ，另一方面作者帶有              的眼光，他看見最平常的人、最平常的物、最平常的事都覺得是審美的對象。說到底，作者寫的不只是客觀外物，而是寫自己的              

41、; ，寫一種審美的心境，寫一種心靈的鏡像。  （二）、文章描寫“動人的北平”采用了什么角度？  作者意在寫盡故都北平的全貌，各種景象、各色人等盡收眼底，可見文章采取一種          的描寫角度。不過文章又避免了粗線條的抽象勾勒，而是采取類似中國傳統(tǒng)繪畫的散點透視，即把一個個具體而微的小景小物盡情地描繪出來。從一個個局部看，是微觀的，但合在一起就是整體描繪。所以全文的描寫所取角度是      

42、;                                                  

43、;  。   （三）、文章看似“散”，它是怎樣統(tǒng)整起來的呢？        初讀本文確實會產(chǎn)生散而無序的感覺，好像面面俱到，什么都說到了，可是又什么沒有說充分。其實深思細察，會發(fā)現(xiàn)文章的一些內(nèi)在肌理，即組織成文的特殊方式。首先，它采用           的結(jié)構(gòu)方式，以第一段為全文       &

44、#160;，提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全篇，余下各段是第一段的展開       ；其次，文章圍繞北平的“        ”——老成、豪爽、包容、守舊融新等來寫，盡管撒得開，但在精神上聚得攏，這正好體現(xiàn)散文                 的特點。  五、文本閱讀訓練。請閱讀課

45、文第4至8自然段，回答下列問題： 1、寫出了北平的動人之處，它包括______________、______________。 2.“北平又像是一株古木老樹”這一比喻十分精妙，因為這個巧妙的比喻，“根脈深入地中”就可以理解為____________________________________；樹上寄生的“數(shù)百萬的昆蟲”就是喻指__________________________。 3.第7段有概括的粗略介紹，也有細致生動的細節(jié)描寫，請分析這樣粗與細結(jié)合的寫作手法的作用。 答：       

46、0;                                                 

47、0;                                                  

48、                                                  

49、                                                  &#

50、160;                                                 &#

51、160;                                                 

52、0;                                                 

53、0;  4.作為散文大家，作者林語堂運用語言極其嫻熟而自由，情味、韻味流動其間。試分析“桃就是桃，柿就是柿”和“清晨在花園中拔白菜的時候，抬頭可以看到西山的雄姿——然而距離一家大百貨商店，只有一箭之地”的內(nèi)在情味。 答：                              

54、;                                                  

55、;                                                  &

56、#160;                                                 

57、60;                                                 

58、60;                                                  

59、;                                                                         劉芳