《《6、7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《6、7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《6、7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)42頁(yè)內(nèi)容，練習(xí)九的5—8題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成，掌握6和7的加減計(jì)算方法。 2、技能目標(biāo)：通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。 3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖四式的一般規(guī)律，并會(huì)列出相應(yīng)的算式。

2、 五、教學(xué)準(zhǔn)備：6個(gè)圓片，7個(gè)三角。 六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué) 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) （一） 游 戲 引課 同學(xué)們，你們喜歡做手指游戲嗎？ 這節(jié)課老師帶大家到數(shù)學(xué)王國(guó)去闖關(guān)，大家敢嗎？ 喜歡。 集體做6和7組成的手指游戲。 （二） 探 究 新 知 第二關(guān) 看圖寫(xiě)算式。 1、 教師說(shuō)學(xué)生擺圓片。 要想求一共有多少圓片，怎樣列式計(jì)算？ 第一排、第二排、第三排的轉(zhuǎn)向后面，看

3、你對(duì)面同學(xué)所擺的圖，求一共有多少圓片，怎樣列式計(jì)算？ 同一幅圖為什么能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式呢？ 5＋1＝6你是怎樣算出來(lái)的？ 比較這兩個(gè)算式，5＋1＝6 1＋5＝6 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 昨天同學(xué)們看到這幅圖只會(huì)寫(xiě)一道加法算式，今天可長(zhǎng)本事了，還能把坐在你對(duì)面的同學(xué)的算式寫(xiě)出來(lái)。就這幅圖還可以寫(xiě)出兩道減法算式，你會(huì)嗎？ 你是怎樣算出6－1＝5和6－5＝1 的？ 2、教師說(shuō)，學(xué)生擺學(xué)具，然后再填空 。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的? 3、教師說(shuō)

4、，學(xué)生擺學(xué)具，然后再填空。說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的? 4、教師說(shuō)，學(xué)生擺學(xué)具，然后再填空。 說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的? 把左邊的圓片和右邊的圓片合起來(lái)。 5＋1＝6 1＋5＝6 觀(guān)察這幅圖的兩個(gè)人站的位置不同。 預(yù)設(shè)：（1）看出來(lái)的。（2）數(shù)數(shù) （3）在加法算式里，交換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變。

5、 請(qǐng)同學(xué)們嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。 6－1＝5 6－5＝1 指名說(shuō)一說(shuō)?！　　　　　　　　　　　　? (四) 知 識(shí) 運(yùn) 用 請(qǐng)大家完成42頁(yè)的做一做. 學(xué)生獨(dú)立完成后,指名說(shuō)一說(shuō). (五) 小 結(jié) 說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲． 我學(xué)

6、會(huì)了6和7的加減法。 我學(xué)會(huì)了看圖寫(xiě)四道算式。 我學(xué)會(huì)了用6和7的組成計(jì)算6、7的加減法。 （六） 作 業(yè) 第44頁(yè)練習(xí)九，第5題～第8題。 指名學(xué)生說(shuō)每道題的結(jié)果。 請(qǐng)大家直接做在書(shū)上。 其他學(xué)生看著大屏幕給自己批改。 板書(shū)設(shè)計(jì): 6和7的加減法 5+1=6 6-1=5 4+2=6 6-2=4 1+5=6 6-5=1 2+4=6 6-4=2 5+2=7

7、 7-2=5 3+3=6 6-3=3 2+5=7 7-5=2 　　 《6、7的加減法》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《6、7的加減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元的重點(diǎn) 內(nèi)容之一，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加減法和6、7的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是單元的重點(diǎn)，也是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容，甚至在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新《課標(biāo)》的要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度制定教學(xué)目

8、標(biāo)如下： 1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成，掌握6和7的加減計(jì)算方法。 2、技能目標(biāo)：通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。 3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖四式的一般規(guī)律，并會(huì)列出相應(yīng)的算式。 四、說(shuō)教學(xué)法 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生自己參與到教學(xué)情境中，通過(guò)動(dòng)手操作、思考、游戲等多種

9、方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣也離不開(kāi)實(shí)踐操作。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，但往往會(huì)出現(xiàn)操作后仍不能正確解答問(wèn)題的現(xiàn)象。這就是沒(méi)有很好地把實(shí)踐操作與思維結(jié)合起來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子”。因此， 我在指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維結(jié)合起來(lái)。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 在教學(xué)程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié)： 第一：利用手指游戲復(fù)習(xí)6、7的組成。游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

10、情，為學(xué)習(xí)6、7的加減法做了很好的鋪墊。 第二：探究新知 1、 讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，左邊擺5個(gè)圓片，右邊擺1個(gè)圓片。 2、 把每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)到題目中 我設(shè)計(jì)的是回答問(wèn)題時(shí)，大家都舉起左手（板子），寫(xiě)字用右手（握筆的姿勢(shì)）。保持這個(gè)姿勢(shì)，讓第一、三、五排的學(xué)生向后轉(zhuǎn)。讓學(xué)生觀(guān)察面對(duì)面的學(xué)生，同側(cè)的一人是左手，另一人肯定是右手。求一共有多少個(gè)圓片?左邊的圓片數(shù)加右邊的圓片數(shù)。想一想、猜一猜對(duì)面同學(xué)的算式是怎樣的?這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，能更牢固地掌握知識(shí)。 3、 重視算理的訓(xùn)練 學(xué)生很快能計(jì)算出結(jié)果，老師要問(wèn)，你是怎么算出來(lái)的？或你怎么算的這么快呀？學(xué)

11、生根據(jù)數(shù)的組成說(shuō)出算理。 4、 培養(yǎng)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題的能力。 例題的第1小題師生共同解決后，第2、3、4小題讓學(xué)生嘗試解決，學(xué)生做的相當(dāng)不錯(cuò)，教師只是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理。 第三：鞏固練習(xí): 第四：小結(jié) 第五：作業(yè) 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì): 6和7的加減法 5+1=6 6-1=5 4+2=6 6-2=4 1+5=6 6-5=1 2+4=6 6-4=2 5+2=7 7-2=5 3+3=6 6

12、-3=3 2+5=7 7-5=2 這樣設(shè)計(jì)使得新知識(shí)更加直觀(guān)，以便于學(xué)生的回顧。 《6、7的加減法》教學(xué)反思 教學(xué)《6、7的加減法》有一下亮點(diǎn)： 1、利用手指游戲復(fù)習(xí)6和7 的組成。游戲是一年級(jí)小朋友最喜歡的活動(dòng)，他們?cè)谟螒蛑袕?fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，為學(xué)習(xí)6、7的加減法做了很好的鋪墊。人們常說(shuō)心靈手巧，其實(shí)手巧也能促使心靈，既腦靈。游戲中手指不停的變化，不但鍛煉了手指的靈活性，而且可以促進(jìn)大腦的良好發(fā)育。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)例題時(shí)，我沒(méi)有從觀(guān)察情

13、景圖入手，左邊和右邊的小朋友看到的圖形列出的加法算式和減法算式分別是什么？剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生沒(méi)有空間的想象和轉(zhuǎn)換能力，不能設(shè)身處地看到這兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)的算式，如果這樣處理，至少有一半學(xué)生弄不明白是怎么回事。如果問(wèn)學(xué)生一共有多少個(gè)圓片可以怎樣做？學(xué)生能說(shuō)出左邊的加右邊的或右邊加左邊的，這樣又有點(diǎn)缺乏趣味性。因此，我設(shè)計(jì)的是回答問(wèn)題時(shí)，大家都舉起左手（板子），寫(xiě)字用右手（握筆的姿勢(shì)）。保持這個(gè)姿勢(shì)，讓第一、三、五排的學(xué)生向后轉(zhuǎn)。讓學(xué)生觀(guān)察面對(duì)面的學(xué)生，同側(cè)的一人是左手，另一人肯定是右手。求一共有多少個(gè)圓片?左邊的圓片數(shù)加右邊的圓片數(shù)。想一想、猜一猜對(duì)面同學(xué)的算式是怎樣的?這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，能更牢固地掌握知識(shí)。 3、創(chuàng)造性地使用教材。例題的第2小題，圖中是減去右邊的，還剩幾個(gè)圓片？如果按原題講，后面的例題沒(méi)有減去右邊的物體，很多學(xué)生可能只會(huì)列兩道加法算式，不會(huì)列減法算式。于是，我把這道題設(shè)計(jì)為，用手蓋住右邊的，左邊還剩幾個(gè)？這樣，為學(xué)生一圖四式，做好了充分的準(zhǔn)備。 4、注重算理和方法的訓(xùn)練。 不足之處： 在課堂上學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還有待提高，課堂常規(guī)還有待強(qiáng)化。 11