《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題期中測(cè)試 人教新課標(biāo)無答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題期中測(cè)試 人教新課標(biāo)無答案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2018年春一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷 一.我會(huì)算。 (14分) 40＋6＝ 57－7＝ 13-5＝ 15－3＝ 12-9＝ 2+50＝ 32-20＝ 17-8＝ 6＋9-5＝ 39－9＋8＝ 14-8+6＝ 7+8-9= 18-5-7= 14-7+20= 二.我會(huì)想、也會(huì)填 (第7題2分,第8題6分,其余每空1分,共34分。) 1． （ ）個(gè)一

2、和（ ）個(gè)十 （ ）里面有（ ）個(gè)十 合起來是（ ）。 和（ ）個(gè)一。 2. 按規(guī)律填數(shù)。 3. （ ）個(gè)十是一百，一百里面有（ ）個(gè)一。 4. 和70相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ），47到53之間有（ ）個(gè)數(shù)。個(gè)位上是2，十位上是8的數(shù)是（ ）。 5. 最大的兩位數(shù)是（ ）。最小的兩位數(shù)是（ ）。 6. 右邊起，個(gè)位是第（ ）位，第3位是（ ）位。 7．寫出所有個(gè)位是2，十位大于7的兩位數(shù):

3、 。 8．（1）根據(jù)計(jì)數(shù)器先寫出得數(shù)， （2）在計(jì)數(shù)器上先畫出珠子， 百 十 個(gè) 百 十 個(gè) 再比較大小。 再比較大小。 百 十 個(gè) 百 十 個(gè) （ ） （ ） 45 100 9. 猜猜我是幾？寫在下面的方格中。 10. 28個(gè)桔子，10個(gè)裝一袋，可以裝滿（ ）袋。 三． 在正確的答案下面畫“√”。 (10分)

4、 四．我會(huì)用數(shù)學(xué)。 （6+5+5+10+5+11=42分） 1. 2. 3. 4. 5. 6. （5+3+3=11分） 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,

5、死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。