《學八年級物理上冊 第一章 第2節(jié) 運動的描述導學案 新版新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《學八年級物理上冊 第一章 第2節(jié) 運動的描述導學案 新版新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3

2、 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 第第 2 2 節(jié)節(jié) 運動的描述運動的描述 課題課題 運動的描述 課型課型 新授課 教教 學學 目目 標標 知識與技能知識與技能 1.知道機械運動是指物體位置的變化. 2.知道參照物的概念，會選擇參照物描述機械運動，會根據(jù)對運動的描述指明參照物. 3.知道運動和靜止是相對的. 過程與方法過程與方法 能用實例解釋機械運動,體驗物體運動和靜止的相對性. 情感、 態(tài)度與情感、 態(tài)度與價值觀價值觀 認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，知道運動和靜

3、止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀. 教學教學重點重點 機械運動的概念；物體運動和靜止的相對性. 教具教具準備準備 多媒體課件視頻資料. 教學教學難點難點 參照物的概念及參照物的選擇和判斷；選擇參照物描述物體的運動狀態(tài). 教學教學課時課時 1 課時 課課前前預預習習 1.在物理學里，我們把物體位置的變化叫做 機械運動機械運動 .自然界中的運動是普遍現(xiàn)象. 2.為了確定一個物體是否運動， 把事先被選作標準的物體稱為 參照物參照物 .如果物體相對于參照物的位置發(fā)生了改變，就說這個物體是 運動運動 的；物體相對于參照物的位置沒有改變，就說這個物體是 靜止靜止 的. 3.同一個物體是運動的還是靜止的，

4、取決于所選的 參照物參照物 .物體的運動和靜止是 相對相對 的. 鞏固鞏固復習復習 教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解布置的作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解） ，加強學生對知識的鞏固. 新課新課導入導入 教師用多媒體播放一段足球比賽的視頻，引導學生思考足球場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的. 生：運動員、足球是運動的，球門、足球場是靜止的. 師：師：同學們回答得很對，今天我們一起來學習關于物體運動和靜止的問題. 備課筆記 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F

5、 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5

6、 進進 行行 新新 課課 機械運動機械運動 1.1.運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象 師：師：請同學們觀察教材 P16 圖 1.2-1，然后回答下列問題：哈雷彗星、飛奔的獵豹、緩慢爬行的蝸牛有沒有共同點？共同點是什么？ 生：它們有共同點，就是它們都在運動. 師：師：請同學們再觀察周圍的物體，說說它們哪些是運動的，哪些是靜止的. 學生交流、討論，積極舉手發(fā)言： 生 1：行駛的汽車是運動的；走路的人是運動的；地球是運動的；分子是運動的； 生 2： 黑板是靜止的； 教室外面的樹是靜止的； 公路是靜止的； 大橋是靜止的 教師總結：教師總結： （1） 我們身邊有很多運動的物體： 如行駛的汽車

7、、 跑步的人們、 飛行的足球等. （2）宇宙是運動的：小學科學課上學過，地球本身在自轉，還繞著太陽公轉，且整個太陽系都在運動.同理，銀河系也是運動的，那么宇宙同樣也在運動，所以從宏觀上看，宇宙中的所有物體都是運動的. （3）微觀粒子是運動的：組成物質的分子也是在運動的. （4）運動是絕對的、普遍的現(xiàn)象，世界上一切物體都是運動的. 板書：板書：運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，世界上一切物體都是運動的.（即運動是絕對的） 2.2.機械運動機械運動 師：師： 同學們， 物體運動的特征是什么？你們是怎么來判斷物體是不是運動的呢？ 生：如果物體從這個“地方”到了另一個“地方”就是運動了，如果一直呆在一個地方不動

8、就說明沒有運動. 師：師：同學們講得非常通俗，你們說的“地方”就是“位置” ，即說物體在運動是因為它們的位置在不斷地變化.物理學里，我們把物體位置的變化叫做機械運動. 板書：板書：機械運動表示物體位置的變化. 【例 1】 （多媒體展示）下列說法中屬于機械運動的是（ ） A.四季更替 B.花開花謝 C.流星劃過夜空 D.生物的新陳代謝 解析：物理學中“機械運動”是指物體位置的變化，它不同于體育鍛煉中所說的“運動”.四季更替、花開花謝、生物的新陳代謝都不是物體位置的變化，所以不是機械運動. 答案：C 參照物參照物 教師進行實驗：將書本放在講桌上，把鋼筆放在書本上，用手緩慢地推動書本，使書本載著鋼筆

9、沿桌面向前移動.（引導學生仔細觀察實驗） 教師用多媒體展示下列問題，鼓勵學生積極思考并回答： 思考題： （1）書本相對于桌面的位置有無變化？ （2）鋼筆相對于書本的位置有無變化？ （3）鋼筆相對于桌面的位置有無變化？ 備課筆記 知識拓展：知識拓展： 1.機械運動的形式：主要包括平動、 轉動和振動三種基本形式， 例如汽車在公路上行駛,車身做平動，車輪做轉動；說話時聲帶在振動.日常生活中比較復雜的機械運動均可看成這三種基本運動的復合. 2.位置的變化包括距離的變化和運動方向的變化. 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F

10、3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5

11、F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 進進 行行 新新 課課 學生回答： （教師適時點評） （1）書本相對于桌面的位置發(fā)生了變化； （2）鋼筆相對于書本的位置沒有變化； （3）鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化. 師：師：請同學們根據(jù)機械運動的概念來判斷書本和鋼筆的運動情況. 生 1：書本和鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化，說明書本和鋼筆是運動的. 生 2：鋼筆相對于書本的位置沒有發(fā)生變化，說明鋼筆是靜止的. 師：師：一個說鋼筆是運動的，另一個又說鋼筆是靜止的，這兩種說法矛盾嗎？請同學們討論. 生： 選擇作標準的物體不一樣， 同一個物體的運動情況就不一樣.如果以桌面作標準，書本和鋼筆就

12、都是運動的；如果以書本作標準，鋼筆就是靜止的，因此這兩種說法并不矛盾. 師：師： 同學們講得很好.可見判斷物體是運動的還是靜止的， 要看以哪個物體作標準，我們把這個作為標準的物體叫做參照物. 板書：板書：在研究機械運動時，所選的作為標準的物體叫做參照物. 教師總結：教師總結：如果我們研究的物體相對于這個標準的物體（參照物）的位置發(fā)生了變化，那么這個物體就是運動的，若沒有發(fā)生變化，則說這個物體是靜止的. 教師播放一段視頻（A、B 兩列火車并排停在站臺上，一會兒后，在 B 火車開動過程中， 坐在 A 火車中的甲感覺到自己在向后運動） ， 引導學生說說 A 火車中甲的運動情況. 學生觀看、思考、回答

13、. 生 1：以站臺為參照物，坐在 A 火車中的甲是靜止的； 生 2：以 B 火車為參照物，甲是運動的，而且感覺到自己在向后運動. 師：師：可見，同一物體可以有不同的參照物，而得出的結論也不同.當然，選擇的參照物是不是只有一個呢？請舉例說明. 生：當然不是.如我們觀察一輛小汽車在公路上行駛時，判斷它是運動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋作參照物，還可以選樹木作參照物，它們都能得出汽車是運動的結論，所以對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不是只有一個. 板書：板書：判斷同一物體的運動情況，選取的參照物不同，判斷的結果一般也不一樣. 師：師：請同學們都來描述某一物體的運動情況，看看各是

14、以什么物體作為參照物的. 生 1：放學后我和同學一起回家時，以同學為參照物，我就是靜止的，以房子為參照物，我就是運動的. 生 2：一個人在公路上行走，如以路旁的樹木作參照物，他是從西向東走，這時如果從他身后開過一輛汽車，以汽車為參照物時，這個人就是在從東向西走. 教師用多媒體播放課件 “參照物的選擇” ， 并引導學生思考參照物應該怎樣選擇. 參照物的參照物的選擇選擇（多媒體課件） （1）參照物可任意選擇，既可以是運動的物體，也可以是靜止的物體，但選作參照物后必須假定該參照物靜止. （2）選擇不同的參照物，對同一物體運動狀態(tài)的描述結果往往是不同的. （3）有時參照物的選擇并不唯一，但應該便于研究

15、問題. 備課筆記 方法歸納：方法歸納： 物體運動狀態(tài)的判斷方法： 選定參照物后， 通過觀察研究對象相對于參照物之間的位置是否發(fā)生變化來確定物體的運動狀態(tài).若位置變化了，則該物體是運動的； 若位置沒有變化， 則該物體是靜止的. 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3

16、 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 進進 行行 新新 課課 （4）參照物一般不選研究對象本身，因為以研究對象為參照物，研究對象永遠是靜止的. （5）通常情況下，研究地面上物體的運動，常選地面或固定在地面上的物體為參照物，在這種情況下，參照物往

17、往略去不提. 板書：參照物的選擇板書：參照物的選擇 （1）不要將研究對象選作參照物. （2）參照物的選擇是任意的. （3）一般選地面或地面上靜止的物體作參照物. 【例 2】 （2015貴州安順）媽媽用電動自行車送小婷上學，途中媽媽提醒小婷“坐好，別動！ ” ，這個“別動！ ”的參照物是（ ） A.電動自行車上的座位 B.路旁的樹木 C.迎面走來的行人 D.從旁邊超越的汽車 解析： “別動”是相對于電動自行車上的座位不要動，而小婷相對于樹木、迎面走來的行人、從旁邊超越的汽車是運動的，即位置是變化的，故 A 正確. 答案：A 運動和靜止的相對性運動和靜止的相對性 師：師：從上面的事例可以看出，同一

18、情景下的物體，如果選擇的參照物不同，得出物體的運動狀態(tài)是不同的.這說明了什么問題？ 學生討論、交流、回答：說明物體的運動和靜止是相對的. 老師用多媒體設備播放視頻：拖拉機和聯(lián)合收割機相對靜止的情況；飛機空中加油情景. 學生觀察、感悟，加深理解運動和靜止的相對性. 板書：物體的運動和靜止是相對的板書：物體的運動和靜止是相對的. . 教師引導學生分析教材 P18 圖 1.2-5 甲、乙兩個圖，幫助學生理解對于不同的參照物，同一物體的運動情況判斷不一定相同，進一步體會運動和靜止的相對性. 【例 3】 （多媒體展示）我國是掌握空中加油技術為數(shù)不多的國家之一，只有當加油機與運輸機或戰(zhàn)斗機保持 狀態(tài)時才能

19、加油.此時加油機與運輸機或戰(zhàn)斗機的運動快慢是 （選填 “相同” 或 “不同” ） 的， 運動方向是 （選填“相同”或“相反” ）的. 解析：空中加油要求加油機與受油機運動快慢及運動方向必須完全一致. 答案：相對靜止 相同 相同 【例 4】 （多媒體展示）一條東西走向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛，乙車上的乘客感覺甲車比乙車快，甲車比丙車慢，乙車上的乘客的這種感覺是以 為參照物；選取甲車為參照物時，則乙車向 行駛，丙車向 行駛. 解析：由題可知，甲、乙、丙三輛車都是向東運動的，且丙車最快，然后是甲車，最后是乙車；因此選甲車為參照物時，乙車向西行駛，丙車向東行駛. 答案：自己（乙車）

20、 西 東 備課筆記 知識拓展：知識拓展： 運動和靜止的三層含義： 1.運動是絕對的， 一切物體都在運動， 絕對不動的物體是沒有的. 2.靜止是相對的， 通常所說的靜止， 是指它相對于所選參照物 （多數(shù)是指地面或地面上固定不動的物體） 的位置沒有發(fā)生變化， 即兩物體運動快慢相同，運動方向一致. 3.相對運動.兩個物體間的位置發(fā)生變化， 以其中任何一個作參照物，另一個都是運動的， 這就是相對運動， 且參照物不同， 得到的結論也可能不同. 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1

21、 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7

22、 5 備課筆記 教教 學學 板板 書書 課課 堂堂 小小 結結 我們知道了宇宙是運動的， 運動是普遍現(xiàn)象.然而我們通常又說有的物體是運動的，有的物體是靜止的，那是因為相對于不同的參照物而言，當這個被研究的物體與選取的參照物之間的位置發(fā)生變化了，那么這個物體就是運動的，如果沒有發(fā)生變化， 則說這個物體是靜止的， 也就是說運動和靜止是相對的.好， 今天的課就到這，謝謝！ 教教 材材 習習 題題 解解 答答 【教材 P16“想想議議” 】 和同學們一起討論如圖所示的運動及類似的運動.想想看， 人們根據(jù)什么說這些物體是運動的？ 解：哈雷彗星相對于地球有位置變化，獵豹相對于地面有位置變化，蝸牛相對于葉子

23、有位置變化. 【教材 P17“想想議議” 】 你也許有過這樣的體驗：兩列火車并排停在站臺上，你坐在車廂中向另一列車廂觀望（如圖所示）.突然，你覺得自己的列車開始緩緩地前進了，但是， “駛過”了旁邊列車的車尾你才發(fā)現(xiàn)，實際上你乘坐的列車還停在站臺上，而旁邊的列車卻向相反方向開去了.這是怎么回事呢？ 解：你覺得自己的列車開始緩緩地前進了，是以旁邊列車為參照物，由于兩輛列車之間相對位置發(fā)生了變化， 因此你覺得自己的列車開始前進了； 當你的列車 “駛過”了旁邊列車的車尾時，又以地面為參照物，發(fā)現(xiàn)自己的列車還停在站臺上，真正運動的是旁邊的列車.造成兩次判斷不相同的原因是選擇的標準不同. 【教材 P18“

24、想想議議” 】 說說甲、乙兩圖中的人與戰(zhàn)機選什么樣的參照物是運動的，選什么樣的參照物是靜止的. 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3

25、7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 教教 材材 習習 題題 解解 答答 解： （1）甲圖中以地面為參照物時，人是運動的；以自動扶梯為參照物時，人是靜止的. （2）乙圖中以地面為參照物時，戰(zhàn)機是運動的；以空中加油機為參照物時，戰(zhàn)機是靜止的. 【教材 P18“動手動腦學物理” 】 1.分別以火車頭、車廂的座椅、樹木、房屋為參照物，說一說行駛列車行李架上的物品相對于哪些是靜止

26、的，相對于哪些是運動的. 解：行駛列車行李架上的物品相對于火車頭、車廂的座椅是靜止的，相對于樹木、房屋是運動的. 2.魯迅的社戲中有這樣的描寫： “淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”其中“山向船尾跑去了”所選的參照物是（ ） A.山 B.船 C.流水 D.河岸 解：B（提示：分析題意可知，題中的研究對象是“山” ，它的運動狀態(tài)是“向船尾跑去了” ，即山在“運動”.若以山本身為參照物，那它只能是靜止的，而且一般是不能選研究對象本身為參照物，故 A 錯；若以船為參照物，船與山之間的距離發(fā)生了變化，而且船向前行，以船為參照物，山在“后退” ，故 B 是正確的；若以流水

27、為參照物，雖然山與流水的位置也發(fā)生了變化，但無法直觀地說明“山向船尾跑去” ， 故 C 錯； 若以河岸為參照物， 山與河岸之間的位置沒有發(fā)生變化， 山是不動的，故 D 錯.） 3.看電視轉播的百米賽跑時，我們常常感覺運動員跑得很快，但實際上他們始終處在屏幕內(nèi).人們怎么會認為他們是運動的呢？談談你的看法. 解：題目中所說的兩種情況是因為我們選擇了不同的參照物，我們感覺運動員跑得很快，是以運動員身邊的景物飛快后退為依據(jù)的；而“他們始終處在屏幕內(nèi)” ，是因為所選的參照物是電視機（或看電視的人所處的地面）. 難難 題題 解解 答答 【例 5】如圖所示，小玉乘汽車到姥姥家去度假，汽車在平直公路上行駛.小

28、玉的感覺是：遠處的村莊相對于電線桿在向（選填“前”或“后” ）運動；近處的小樹相對于電線桿在向（選填“前”或“后” ）運動；電線桿周圍的景物看起來好像在繞電線桿做（選填“順”或“逆” ）時針轉動. 解析：小玉以自己和電線桿所在的直線為參照物，汽車向右運動時，這條直線繞電線桿逆時針轉動，村莊向前遠離這條直線，小樹向后遠離這條直線，周圍的景物在繞電線桿做順時針轉動. 答案：前 后 順 備課筆記 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F

29、 F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對

30、應練習，并預習下一課時內(nèi)容. 教教 學學 反反 思思 1.這是學生認識機械運動的開始， 也是力學的基礎知識.機械運動的引出， 科學地描述了人們對運動的認識，體現(xiàn)了科學的嚴密性和完整性.學生對運動并不陌生，但要描述一個物體的運動并不容易，這方面學生有體驗，如：乘坐火車就經(jīng)常出現(xiàn)判斷上的失誤.教材從生活實際（學生的感性認識）引導學生學習物理知識（理性認識） ， 體現(xiàn)了課程標準要求的注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理， 從生活到物理的認知過程，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生理性認識自然現(xiàn)象、正確解釋自然現(xiàn)象的能力.本節(jié)內(nèi)容在培養(yǎng)學生觀察能力和分析概括能力方面有重要的作用. 2.本節(jié)課內(nèi)容較少，但學生對有些基礎知識理解起來仍有困難.如運動是絕對的，他們?nèi)菀桌斫?，可我們平時說的運動和靜止又是相對的，學生就不容易理解，把看似矛盾的二者結合起來，是這節(jié)課的難點，需要老師多舉例，多提出些引人深思的問題來幫助學生對知識的理解，從而拓展他們的思維. 教學過程中老師的疑問： 教師點評和總結 備課筆記