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1、Unit 7 On the farm 一、教學內容：譯林小學英語三下Unit 7 On the farm 二、教學目標： 1.能聽懂、會說、會讀交際用語：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t 2.能聽懂、會說、會讀詞匯：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck 3.能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：farm, they, pig, apple, those 4.能熟練朗讀對話或表演對話。 三

2、、教學重點：目標1、2、3 四、教學難點： 1.句型：What are these/those? Are these/those …?的語調和用法。 2.詞匯：farm, they, those, chicken, apple, pear的讀音；a和an用法的區(qū)別；名詞復數(shù)形式。 五、教學準備：動物頭飾，水果，動物卡片，詞卡,PPT 六、教學過程： Step1. Pre-reading 1.Greetings T: Hello,boys and girls.Nice to meet you! T: What’s this? What’s that ? Nice to

3、 meet you.Welcome to my class. S: It’s . Thank you. I’m… Learn to say:Welcome to … （請學生先聽懂“歡迎來到我的課堂”并進行回答，然后學會自己說“歡迎來到我們學?！保蛏险n老師、聽課教師說） 2. Enjoy a song:Old Mac Donald had a farm 3. Lead-in and learn T: Boys and girls,We saw a lot of animals there.Right?where are the animals（PPT出現(xiàn)農場畫面) They

4、were on the farm. Learn ‘on the farm’. 4.Let’s learn : What’s this? It’s a pig. What are these? They’re pigs. What’s that? It’s a cow. What are those? They’re cows. 5.Let’s guess Are these pigs? Yes. Are those pigs too? No ,they’re cows. 6.Let’s chant

5、 These,these. What are these? Pigs,pigs. They’re pigs. Those,those. What are those? Cows,cows. They’re cows. Step 2.Whlie-reading 1. Task 1 : Let’s listen！ T:Listen the passage and answer the question: Who is on the farm too? (誰也在農場？) S:Mike and Liu Tao. T:Grandpa,Mike and Liu Tao are

6、on the farm.Do you want to know about the farm.OK.Let’s go. 2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the farm? （聽一聽，勾一勾：農場上有什么呢？）: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3.Task 3 : Let’s watch: (欣賞動畫) T:Watch the story time.Find the q

7、uestions about apples. S: Are these apples? Are those apples too? T:Let’s read together.(注意升調。) 4. Task 4 : Let’s follow.（跟讀） 注意語音語調 要讀出感情哦 5. Task 5 : Let’s read. T:Choose one way read. Read together Read in roles Read after one

8、 T:Choose two groups read. 6. Task6: Let’s act （讓我們表演一下吧?。? T:First,I’ll give a model.I am grandpa.Who can be Liu Tao?Who can be Mike? Practice time. T:Now ,which group can show ? Choose two groups show. T:You’re brave./You are nice./How nic

9、e./Great. Step3. After-reading T:Now ,we finish learning the story time .Do you want to know what you learned.Let’s check. Ticking time Ticking time ★★★ ★★ ★ I can talk about things on a farm. I can act things on a farm. Step 4. Homework 教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒

10、學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。1.Read Story time for 5 times. 2.Make your performance better. 板書： 與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教

11、師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 Unit 7 On the farm --What are these? --They’re …s. -What are those? --They’re …s. Unit7Onthefarm教學反思 這次的上課經歷讓我受益匪淺。在這一個月的磨課過程中，我自己也不斷得到提升，對研讀教材，備學生，設計教案都有了

12、深刻的認識。 1.注意情境的創(chuàng)設 Unit7Onthefarm的教學內容圍繞“參觀農場”展開，通過Mike參觀農場時，不斷向劉濤及劉濤爺爺提問情景，引出一些有關農場的詞匯及對近處，遠處物體的提問。本節(jié)課為第七單元的第一課時，主要學習storytime。 我根據(jù)Mike去參觀農場這一情境，創(chuàng)設孩子們跟隨Mike去參觀農場。這一情景營造了生動活潑的課堂氛圍，集中學生的注意力，同時還確保學生思維延續(xù)性，進而提高學生語言運用能力。一開始欣賞一首OldMacDonaldhada farm.英文歌曲激趣。通過欣賞英文歌曲視頻，創(chuàng)設了良好的英語學習氛圍，有效激發(fā)學生英語學習的興趣。而且，歌曲內容與本

13、節(jié)課教學內容緊密相連，視頻播放營造了真實的語言環(huán)境，也為學習新課做好鋪墊。 2.整體把握文本 在備課之初，我始終堅持語篇教學的整體性原則。在進入文本之前，我通過聽歌找動物，聽聲音猜動物游戲，讓學生初步了解農場生活，并解決重難these,those區(qū)別。讓孩子們來猜猜農場里到底有什么？這一步驟既激發(fā)學生學習文本的興趣，又進一步明確學生下一步學習目的。了解農場有什么之后，要給學生充分的時間自己去讀讀文本，找找問題，進一步引導學生自主學習文本，加深對文本理解。將突破重難點放在整體任務之下，既能有效操練語言點，又能避免肢解課文，忽視主旨的傾向。 3.優(yōu)化自身的課堂用語 三年級的學生剛學英語，在平時的課堂上我是采用中英文同時使用的方法。在這節(jié)課，我上課基本用英語表達，有的時候學生會聽不懂。如果我在平時的課堂上盡量說英語，可以配合PPT和肢體動作，培養(yǎng)語言環(huán)境，學生會在適當?shù)恼Z境中猜測我說的課堂用語的意思。在今后的課堂上要豐富自己的課堂用語，多給學生輸入，對其英語的學習做好鋪墊工作。 通過這次磨課過程，切身體會到三年級語篇教學內涵。教師在設計教學時，既要考慮語篇特點與內容，又要遵循低年級學生年齡特點及學習情況來設計教案，注意課堂活動的趣味性。在教學過程中，做到導入環(huán)節(jié)重引導，呈現(xiàn)環(huán)節(jié)重引領，拓展環(huán)節(jié)重引申，逐步培養(yǎng)學生語篇閱讀能力。