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1、
二年數(shù)學(上冊)階段教學質(zhì)量檢測試題答案及評分標準
一題:共42分(每空1分)
1題 .56或65 6 5 讀作 5 乘 6 30 或6乘5 30 2題. 相同 個位 3題.74 25 4題.厘米 5題.一 兩 大
6題.二十四 二四或二六 六 一 7題.厘米 米 厘米 厘米 8題.= < < < = >
9題.26 30 56 54 10題.35 53 46 64
二題:共10分(每小題2分)1(V)、2(X)、3(X)、4(V)、5(V)
三題:共21分(1題每小題1分
2、;2題第一小題2分其余各3分).
1題.口算(略)2題(.豎式略)30 11 46 47
四題:共4分(每小題2分);
五題:共23分(1題2分,其中列式、計算各1分;2---4題各3分,其中列式3分、計算2分;5題4分 ,其中列式、計算各2分;6題8分,其中(1)2分列式、計算各1分,(2)3分,其中列式2分、計算1分,(3)提問題、列式、計算各1分)
1題:34 =12(個)或43
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天
3、,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類
4、的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。 2題:36=18(條)或63
3題:95-7=88(厘米)
單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固
5、了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 4題:83-45+60=98(本)
這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導(dǎo)學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 5題:17+5=22(人) 17+22=39(人)
6題:(1)12+7=19(個)(2)12+19+24=55(個)
(注:要求寫單位名稱但不計分,不要求寫答)