五年級上冊數(shù)學(xué)教案第六單元
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1、西師版數(shù)學(xué)五年級上冊 第六單元 可能性 6.1 可能性(一) 學(xué)習(xí)內(nèi)容:西師版教材五年級上第六單元第99頁例1、例2及課堂活動1、2題。 課 型:新授課 學(xué)習(xí)目標: 1.使學(xué)生能在活動中初步體驗有些隨機現(xiàn)象結(jié)果的發(fā)生是不確定的,并在具體的情景中能用“可能、也可能”來描述生活中的不確定現(xiàn)象。 2.能知道不確定現(xiàn)象有幾種可能的結(jié)果,能對簡單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測。 3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達能力。 學(xué)習(xí)重點:學(xué)生在具體的活動中體驗生活中的不確定現(xiàn)象,知道不確定現(xiàn)象有幾種可能的結(jié)果。 學(xué)習(xí)難點:能對簡單
2、事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測,使學(xué)生能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對不確定現(xiàn)象進行描述。 教學(xué)準備:多媒體、骰子、活動轉(zhuǎn)盤、硬幣等。 第一版塊 自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué) "回顧舊知 1.用“一定”、“可能”或“不可能”描述下列現(xiàn)象。 (1)太陽從東方升起。 (2)從54張撲克牌中摸到“大王”牌。 (3)天上有雷電要下雨。 (4)兩個因數(shù)的積比任意一個因數(shù)大。 (5)用兩枚6個面分別是1、2、3、4、5、6的骰子擲一次,擲出的數(shù)字和是14。 2.連線。 樹木秋天落葉 月亮繞著地球轉(zhuǎn) 確定現(xiàn)象 不確定現(xiàn)象 明天下雨 在一箱紅、藍鉛筆中摸到紅鉛筆 暴雨后小河漲水
3、 3.舉出生活中的確定現(xiàn)象、不確定現(xiàn)象的例子。 "新課先知 閱讀課本99 ~100頁,思考并回答下面問題: 1.觀察例1情境圖,五(一)、五(二)班足球比賽誰先開球,裁判采用的是( )的方法,兩個班分別選取硬幣的( )面,擲出的硬幣落地的結(jié)果是( )的(填“確定”、“不確定”),可能是( )面朝上,也可能是( )面朝上,因此哪個班開球就有兩種可能:可能是( ),也可能是( )。 2.觀察例2情境圖,班里有4個小組,只有一組取參加游園活動,老師組織大家用( )的方法來決定哪一組參
4、加,4個小組抽到的結(jié)果是( )的(填“確定”、“不確定”),會有( )種可能的結(jié)果,分別是:( )、( )、( )、( )。 3.小組內(nèi)說一說:平時你們在玩游戲中,如打籃球、踢毽子、下棋等,你們是怎樣約定擲硬幣、抽簽、石頭剪子布等辦法來解決問題的。這些辦法公平嗎? 第二版塊 課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué) 列出所有可能現(xiàn)象 可能性 確定現(xiàn)象 一定要發(fā)生現(xiàn)象 不確定現(xiàn)象 可能性 不可能發(fā)生現(xiàn)象 "初步構(gòu)建 "自主檢測 1.一顆骰子6個面分別寫著
5、1 ~ 6六個數(shù)字,擲一次可能會出現(xiàn)( )種可能的結(jié)果,分別是( )。 2.箱子里有一個白球、一個黃球,任意摸一個球,有( )種可能的結(jié)果;再放入一個紅球,任意摸一個球,有( )種可能的結(jié)果。 3. 在一家百貨商店購物超過200元的顧客,店主獎勵獎券一張,用這張獎券可轉(zhuǎn)動圓盤一次,顧客轉(zhuǎn)動圓盤一次,可能有( )種結(jié)果,分別是( )。 "交流探究 結(jié)合第一版塊的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)、第二版塊的初步構(gòu)建、自主檢測內(nèi)容,通過生生、師生合作交流探究總結(jié):
6、1.用拋硬幣的方法決定誰先開球,你認為哪個班會先開球呢?為什么?這種方法公平嗎?(結(jié)合例1討論) 2.用抽簽的方法確定哪一組去參加游園活動,有幾種可能的結(jié)果?你認為這種方法公平嗎(結(jié)合例2討論) 3.課堂活動1第一個活動。 猜一猜,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),小組活動。先猜一猜轉(zhuǎn)盤中指針可能落在哪一個區(qū)域,再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),你看到了哪些可能的結(jié)果? 4.課堂活動1第二個活動。 討論交流:轉(zhuǎn)盤中的指針停下來可能會指向哪里?有幾種可能?說說你的想法。 5.玩“擊鼓傳花”游戲。議一議:有幾個小朋友可能要表演節(jié)目? "分層訓(xùn)練 (一)課堂達標
7、 1.盒子里有5個球,分別標有1、2、3、4、5,閉上眼睛任意摸出一個,可能有( )種結(jié)果。 2.一個正方體有2個面是紅色,2個面是綠色,2個面是黃色,擲一次正方體,正面顏色可能有( )種結(jié)果。 3.教材100頁課堂活動1、2題。 (二)拓展延伸 1.用0、5、6三個數(shù)字可以組成( )個不同的三位數(shù),分別是( )。 2.在一個“田”字格的4個格子里分別寫上1、2、3、4,小朋友玩扔石子游戲,扔在哪個格子里便得到相應(yīng)的分數(shù),扔在格子外或邊界上不計分。小穎扔了一次,她可能得幾分
8、?小玲扔了2次,她一共可能的多少分? "總結(jié)提煉 學(xué)生自主合作反思總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,師生共同總結(jié)本節(jié)課的重難點知識,完善初步構(gòu)建中的知識體系。 1.生活中的某些現(xiàn)象是確定的,它包括一定要發(fā)生的現(xiàn)象和不可能發(fā)生的現(xiàn)象。 2.生活中的某些現(xiàn)象是不確定的,可能有兩種以上的現(xiàn)象發(fā)生,這是隨機現(xiàn)象,擲硬幣——可能性相等,抽簽——可能性相等。 3.判斷事件的發(fā)生有幾種可能結(jié)果,要看整個事件是由幾個基礎(chǔ)事件組成的,由幾個基礎(chǔ)事件組成就有幾種可能的結(jié)果。 6.2 可能性(二) 學(xué)習(xí)內(nèi)容:西師版教材五年級上第六單元第100頁例3、課堂活動第1題、練習(xí)二十六第1、2、3題。 課
9、 型:新授課 學(xué)習(xí)目標: 1.通過具體情境,進一步引導(dǎo)學(xué)生感受簡單的隨機現(xiàn)象,掌握判斷不同條件下事件發(fā)生的結(jié)果有幾種的方法。 2.通過互動交流,使學(xué)生能在具體情境中列舉出隨機現(xiàn)象可能發(fā)生的所有結(jié)果。 3.感受事件發(fā)生的可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理的能力。 學(xué)習(xí)重點:使學(xué)生能在具體情境中列舉出隨機現(xiàn)象可能發(fā)生的所有結(jié)果。 學(xué)習(xí)難點:使學(xué)生能在具體情境中列舉出隨機現(xiàn)象可能發(fā)生的所有結(jié)果。 教學(xué)準備:多媒體、撲克牌、骰子。 第一版塊 自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué) "回顧舊知 1.以本班大組人數(shù)(如男生4人,女生2人)為準,如果他們圍成一
10、個圓圈玩擊鼓傳花游戲,那么得到花的可能性有幾種?如果把這些同學(xué)分成男女兩組,那么花落到男生組就由男生表演節(jié)目,落在女生組就由女生表演節(jié)目,這樣游戲公平嗎?為什么? 2.從一箱裝有紅、黃、藍各20顆玻璃珠的箱子里摸出一顆玻璃珠,摸到玻璃珠的顏色可能有( )種結(jié)果;如果一次摸兩顆,摸到玻璃珠顏色可能有( )種結(jié)果,分別是( );如果一次摸三顆呢? "新課先知 閱讀課本第100頁,小組學(xué)生一起玩一玩,思考并回答下面問題: 1.將一副完整的撲克牌去掉大小王后共有( )張,有( )種花色,分別是( )、( )、( )、( );有(
11、 )個數(shù)字,分別是( );有( )個字母,分別是( )、( )、( )、( )。 2.在這些撲克牌中,每次抽出一張撲克牌,按花色分可能有( )種結(jié)果,分別是( )。 3.抽出一張撲克牌,按數(shù)字(或字母)分,可能會出現(xiàn)( )種結(jié)果,可能是( )。 第二版塊 課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué) 可能性 確定現(xiàn)象 一定要發(fā)生現(xiàn)象 不確定現(xiàn)象 有幾種可能性 不可能發(fā)生現(xiàn)象 "初步構(gòu)建
12、 列出所有可能的結(jié)果 "自主檢測 1.課堂活動第一題。(小組內(nèi)玩一玩,作好記錄) 2.用4、5、7可以組成( )個不同的三位數(shù),它們是( )。 3.用4、5、7可以組成( )個不同的兩位數(shù),其中最大的是( ),最小的是( )。 4.選一選。 ●●●●● ●●●●○ ●㊣●●○ A B C (1)在( )盒子中有可能拿出●,在( )盒子里不可能拿出○; (2)在( )盒子里有可能拿出○,也有可能拿出㊣。 "交流探究 結(jié)合第一版塊的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)、第二版塊
13、的初步構(gòu)建、自主檢測內(nèi)容,通過生生、師生合作交流探究總結(jié): 小組內(nèi)玩一玩“抽撲克牌”游戲。 1.議一議:按花色、數(shù)字不同方法抽取,各有幾種可能?列出各種可能結(jié)果。(組內(nèi)作好記錄,以便交流) 2.如果一次抽兩張撲克牌,情況又是怎樣的呢? 3. 按特定的方式抽取,又有什么樣的可能的結(jié)果呢?(如抽取的牌小于5的點數(shù)、大于5的點數(shù)等) 4. 小結(jié):怎樣才能完全列出事件發(fā)生的全部可能的結(jié)果?(結(jié)合回顧舊知、新課先知) "分層訓(xùn)練 (一)課堂達標 1.練習(xí)二十六第1題。(小組內(nèi)玩一玩、說一說) 2.練習(xí)二十六第3題。(小組內(nèi)玩一玩、說一說) 3.
14、練習(xí)二十六第2題。(獨立思考,全班交流) 4.世界杯足球賽有32支球隊,分成8個小組比賽,每個小組有( )支球隊;小組內(nèi)每兩支球隊進行一場比賽,每組要進行( )場比賽。 5. 在蘋果、香蕉、梨、橙子四種水果中,我要拿出其中的兩樣,有( )種拿法。 6.擲骰子。(六個面分別是1 ~ 6) (1)擲出的點數(shù)大于3的可能有( )種; (2)擲出的點數(shù)小于3的可能有( )種; (3)擲出的點數(shù)是單數(shù)的可能有( )種; (4)擲出的點數(shù)是雙數(shù)的可能有( )種。 (二)拓展延伸 1.甲、乙兩個做游戲,從⑤、⑥、⑧、⑨這4張數(shù)字卡片中任意抽
15、兩張,如果它們的積是2的倍數(shù),那么甲獲勝;如果它們的積是5的倍數(shù),那么乙獲勝;誰獲勝的可能性大?甲一定能獲勝嗎? 2.甲、乙、丙、丁4個人的平均年齡是24歲,其中沒有小于16歲的,且4個人的年齡都不相同,如果甲的年齡最大,那么甲最大是多少歲? "總結(jié)提煉 學(xué)生自主合作反思總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,師生共同總結(jié)本節(jié)課的重難點知識,完善初步構(gòu)建中的知識體系。 1.判斷事件發(fā)生有哪幾種結(jié)果,要按順序列出所有可能的結(jié)果,做到不重復(fù)、不遺漏。 2.列出事件發(fā)生的有可能的結(jié)果時,一定要找準整個事件是由幾個基礎(chǔ)事件組成的。 3.判斷事件發(fā)生有哪幾種結(jié)果時,要認真審題,充分考慮是否有重復(fù)、
16、并列等特殊情況。 6.3 可能性(三) 學(xué)習(xí)內(nèi)容:西師版教材五年級上第六單元第100頁例4、課堂活動2、練習(xí)二十六第4、5題。 課 型:新授課 學(xué)習(xí)目標: 1.在具體情境中感受簡單的隨機現(xiàn)象,體會概率思想。 2.會用列表等方法有序的、不重復(fù)、不遺漏的列出簡單隨機現(xiàn)象中可能發(fā)生的結(jié)果。 3.感受事件發(fā)生的可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 學(xué)習(xí)重點:用列舉、列表等方法判斷事件發(fā)生存在的幾種可能性。 學(xué)習(xí)難點:會用列表法、列舉法有序的列出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果。 教學(xué)準備:多媒體、硬幣、撲克牌。 第一版塊 自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué) "回顧舊知 1.書法組中有男生1
17、3人,女生17人,從中任選一人參加書法比賽,按人數(shù)分,有( )種可能的結(jié)果;按性別分,有( )中可能的結(jié)果;如果按性別分,選兩人參加比賽,有( ) 種可能的結(jié)果,分別是( )。 2.用2、3、4任意組成一個三位數(shù),有( )種可能的結(jié)果,分別是( ),這個數(shù)是雙數(shù)的可能性是( )。 3.小組游戲: 用兩顆骰子同時擲,擲出的數(shù)字之和有( )種可能結(jié)果,看看自己擲出了多少種,還有沒擲出的可能結(jié)果嗎? "新課先知 閱讀課本第100頁例4,思考并回答下面問題: 1.從例題中獲得信息:小強、小剛、
18、小明在平時50米短跑訓(xùn)練和比賽中,成績相當,所以每個人都有( )取得第1、第2或第3。 2.我用列舉的辦法,可能出現(xiàn)的結(jié)果有:(按1、2、3順序) (1)小剛 小強 小明 (2)小明 小剛 小強 (3)小強 小明 小剛 (4) (5) (6) ….. 我用列表的方法,他們比賽可能出現(xiàn)的結(jié)果有: 結(jié)果 第一 第二 第三 一 小明 小剛 小強 二 三 四 五
19、 …… 第二版塊 課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué) 可能性 確定現(xiàn)象 不確定現(xiàn)象:可能有多種結(jié)果 一定發(fā)生現(xiàn)象 不可能發(fā)生現(xiàn)象 分類 列舉 列表 列舉所有結(jié)果 "初步構(gòu)建 "自主檢測 1.完成課堂活動2。 2.紅紅有1元、5角、1角三種硬幣各數(shù)枚,任意取出兩枚,可能有哪幾種可能的結(jié)果?請你寫出來。 3.10個男生和10個女生玩“擊鼓傳花”游戲,花傳在誰手上誰就表演節(jié)目,有( )種可能結(jié)果;花傳給女生就要跳舞,花傳給男生就要講笑話,有( )種可能的結(jié)果。 "交流探究 結(jié)合第一版塊的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)、第二版塊的初步
20、構(gòu)建、自主檢測內(nèi)容,通過生生、師生合作交流探究總結(jié): 1.交流:在例4中,你是用什么方法找出所有可能發(fā)生的結(jié)果的?你有什么發(fā)現(xiàn)? 2.探究:在完成課堂活動2和例4中,列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果時,怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)? 3.總結(jié)、點撥。(列舉可能的結(jié)果時的順序、方法) "分層訓(xùn)練 (一)課堂達標 1.練習(xí)二十六第4題。小組中兩個同學(xué)玩,一人擲一人記錄,小組在班級中匯報,注意擲出的結(jié)果中有沒有可能結(jié)果沒擲出來。 2.練習(xí)二十六第5題。 3.有48人組成的體操隊進行隊列排列,如果排成長方形隊列,可以有多少種排法?(填寫下表)如果要站成方隊,至少去
21、掉多少人? 1 2 3 4 5 6 …… 每行人數(shù) 行數(shù) (二)拓展延伸 1.一盒棋子共有96顆,如果不一次拿出,也不一粒一粒拿出,但每次拿出的顆數(shù)要相同,最后一次正好拿完,可以有哪幾種拿法? 2.玩一玩:桌上有59張撲克牌,甲乙兩人輪流從中拿走3張或4張,撲克牌兩人每次一共拿走7張,規(guī)定誰拿走最后一張撲克牌誰就獲勝。如果甲先拿,他有獲勝的可能嗎?如果有,請你設(shè)計一個獲勝方案。 "總結(jié)提煉 學(xué)生自主合作反思總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,師生共同總結(jié)本節(jié)課的重難點知識,完善初步構(gòu)建中的知識體系。
22、1.判斷事件發(fā)生可能有哪幾種結(jié)果,要按順序列出所有可能的結(jié)果,做到不重復(fù)、不遺漏,還要考慮有重復(fù)、并列的情況沒有。 2.判斷事件發(fā)生可能有哪幾種結(jié)果,可以進行分類,可以采用列舉、列表等方法。 6.4 整理與復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容:西師版教材五年級上冊第六單元的整理與復(fù)習(xí)(教材第99~101頁)。 課 型:整理與復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)目標: 1.通過復(fù)習(xí),在具體情境中進一步感受簡單的隨機現(xiàn)象; 2.能列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果; 3.感受事件發(fā)生的可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 復(fù)習(xí)重點:用分類等數(shù)學(xué)思想不重復(fù)、不遺漏地列出簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的 可能性并加以描述。 復(fù)習(xí)
23、難點:能判斷事件的發(fā)生存在有幾種可能性,進一步感受簡單的隨機現(xiàn)象。 教學(xué)準備:多媒體課件。 第一版塊 自主復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué) "自主整理 可能性 確定性 隨機性 一定會產(chǎn)生的結(jié)果 不可能產(chǎn)生的結(jié)果 判斷事件的發(fā)生有幾種可能性:幾個基礎(chǔ)事件就有幾種可能 用列舉法列出事件發(fā)生的所有可能:分類、列舉、列表、順序 自主復(fù)習(xí)課本第99~101頁的內(nèi)容,整理《可能性》這一單元的知識,完成下列知識結(jié)構(gòu)圖。(也可以由學(xué)生按他們自己喜歡的方式總結(jié)) "自主檢測 一、我會填 。 1.口袋里有一個白球和一個黑球,任意摸出一個球,
24、可能出現(xiàn)( )種結(jié)果。 2.同時擲出2枚1元的硬幣,一共可能出現(xiàn)( )種不同的結(jié)果;出現(xiàn)“一枚正面,一枚反面”的結(jié)果有( )種。 3.把一張紅桃A、一張紅桃K、一張方塊A、一張方塊K、一張梅花A、一張梅花K和一張核桃Q混合后,小勇從中隨意抽出一張:(1)按花色分,可能出現(xiàn)( )種結(jié)果;(2)按字母分,可能出現(xiàn)( )種結(jié)果。 4.用3、4、5任意組成一個三位數(shù),有( )可能的結(jié)果,這個三位數(shù)是偶數(shù)的可能是( )。 二、我會選。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提
25、高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。1.口袋里有4個紅球,3個黃球,2個
26、白球,任意摸出一個球,可能出現(xiàn)( )種結(jié)果。 一般說來,“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛(唐初學(xué)者,四門博士)《春秋谷梁傳疏》曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也”。這兒的“師資”,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?!俄n非子》也有云:“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“教師”,因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 A 3 B 1 C 2 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境
27、,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一入園就召開家長會,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長,要求孩子回家向家長朗誦兒歌,表演故事。我和家長共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀能力提高很快。2.盒子里有3個黑色玻璃球,5個白色玻璃球,4個彩色玻璃球,從中任意摸出兩個, (1)可能出現(xiàn)( )種結(jié)果。 A 5 B 6 C 7 (2)出現(xiàn)兩種顏色的結(jié)果可能有( )種。 A 3 B 4 C 6 3.小明從標有數(shù)字0、1、2、3、4的五張數(shù)字卡片中,任意拿出一張,有( )種可能。
28、 A 4 B 5 C 6 三、小軍、小紅、小麗、小華四人準備去看籃球賽,可只有兩張門票,請你想一想,可能有哪兩個人去看球賽?列出所有可能的結(jié)果。 四、組中玩一玩。 用標有1、2、3、4、5、6六個面的骰子,擲一顆,有幾種可能的結(jié)果?同時擲兩顆,和有哪幾種可能?和是奇數(shù)的有幾種可能?和是偶數(shù)的有幾種可能? 第二版塊 課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué) "合作交流 1.分組交流檢查自主復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)情況; 2.學(xué)習(xí)小組長收集各組情況,記錄學(xué)生的錯誤點、困難點; 3.教師巡視、指導(dǎo)幫助困難學(xué)生,并收集錯誤點、困難點及優(yōu)
29、秀的學(xué)生作品,以備展示。 "展示點撥 結(jié)合第一版塊的自主復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、第二版塊的合作交流內(nèi)容,通過生生及師生合作交流探究總結(jié): 1.從上面的自主檢測題中,我們怎樣來判斷會出現(xiàn)幾種可能的結(jié)果?結(jié)合題目說說什么是基礎(chǔ)性事件。 2.為了不重復(fù)、不遺漏列出所有可能的結(jié)果,你采用了什么樣的辦法? "分層訓(xùn)練 (一)單元達標 1.小紅、小軍、小明三人照相他們站的位置有( )種可能。 2.轉(zhuǎn)盤上標有紅、黃、藍、綠四中顏色,任意轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,指針指的位置有( )種可能,分別是( )。 3.盒子中有大小相同的3個紅球,5個黃球,從中任意摸出一個,按顏色分有(
30、 )種可能的結(jié)果;任意摸出兩個,按顏色分有( )中結(jié)果。 4.任意抽出標有2、3、4、5四個數(shù)字的卡片中的兩張,算出它們的數(shù)字之和,有幾種可能的結(jié)果?請你把算式寫出來。 5.小華要從學(xué)校去少年宮,一共有幾種不同的路線?分別是哪幾條?請你寫出來。 學(xué)校 公園 商場 體育館 少年宮 (二)拓展延伸 在一次英語測試中,滿分是100分,有6名同學(xué)的平均分是90分,這6名同學(xué)的分數(shù)都是不相同的整數(shù),其中一名同學(xué)的得分最少,是69分,那么這6名同學(xué)中排在第三名的同學(xué)是多少分? "反思總結(jié) 學(xué)生自主合作反思總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)收獲,師生共同總結(jié)本單元的重難點知識,完善自主整理中的知識體系。 1.判斷事件的發(fā)生有幾種可能的結(jié)果,要看整個事件是由幾個基礎(chǔ)事件組成的,由幾個基礎(chǔ)事件組成就有幾種可能的結(jié)果; 2.可以按一定的順序方式列出所有的結(jié)果。
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