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1、 小學英語教學案例 ——在幼教與小學教育銜接中英語教育的實施 大慶乘風二小鄒芳 幼兒學前教育和小學教育是兩個毗鄰的既有聯(lián)系又有區(qū)別的教育階段,它們在教育目標、教育內(nèi)容、教學方式、教學手段、教學環(huán)境、學習生活安排等諸多方面具有較大的差異。兒童從幼兒園進人小學，他們必須從以自由游戲為主的生活形式轉(zhuǎn)人以任務、規(guī)則為要求的生活形式，這種生活形式的巨大差異可謂人生的第一次跨越。為了幫助孩子盡快適應新的環(huán)境,提高學習的效果,必須了解幼兒園與小學的不同點,然后有針對性地采取一

2、些必要的對策。小學一年級的教學是兒童從幼兒園進人小學的關鍵時期，因此英語教學起始階段的主要任務在于：把學生領進英語學習的殿堂，培養(yǎng)學生學習興趣，掌握正確的語音，語調(diào)，形成良好的學習策略和習慣。這應該是一年級教學的重點?，F(xiàn)將我的實踐探索呈現(xiàn)給諸位，敬請批評指正。 一、規(guī)范課堂紀律 對于一年級的孩子來說，從學前班、幼兒園到小學是的一種轉(zhuǎn)型，在學習過程中，學生要注意自己行為的規(guī)范性。教師也有必要用紀律加以約束。在英語教學方面，就是要求我們從一開始就要加強良好的英語學習習慣和課堂紀律的養(yǎng)成訓練，有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。學生一開始入學我就規(guī)定了口號T：“ONE TWO THREE”

3、 SS“：THREE TWO ONE”用此來規(guī)范學生，當喊完口號，學生立刻停下來。課堂上還采用小組計分制度，共分為A B C D 四個小組，用此來對每個小組進行評比和獎勵。學生很有集體榮榮譽感，對此很是在意。 二．輕松愉快，巧激趣 對于小學英語課程目標的界定，張連仲教授曾經(jīng)做過論述，他指出了三點：第一，小學英語教學最主要的是興趣；第二，小學英語教學要培養(yǎng)學生的自信心；第三，在這個基礎上，小學英語教學要使學生對語言的一些基本技能、基本知識有所了解，有所掌握，但要強調(diào)語境化。這樣的排列排序反映了以人為本的教育思想，同時也告訴我們在英語教學諸多考慮因素中，我們應將激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習的興趣、調(diào)

4、動其積極性、使其樹立自信心放在首位。如果學生失去了興趣和信心，什么教學方法都沒有用。例如在《Where is my pen》教學中，我讓學生玩游戲：猜猜看Guessing game: Where is the robot? 游戲規(guī)則：教師或?qū)W生用布擋住玩具盒，把robot藏起來，或在盒子上，盒子里，或在盒子底下。其他同學猜猜看on the toy box, in the toy box or under the toy box.變換toys 和places.“猜猜看”的游戲避免了枯燥乏味地機械操練，學生在游戲中加深理解了on in under 的用法，并且能夠靈活運用，學習興趣盎然。

5、三．方式靈活，巧記憶 充分使用多媒體教學設備，根據(jù)課堂需要，借助電視機，錄音機，計算機等設備，可能使抽象內(nèi)空變得更為直觀，有助于增強教學效果，這也突出了以學生為主體的教學思想。對于一年級的學生我們更要習慣于多借助手勢、動作、圖片等方式幫助學生理解老師所說的英語，例如在教學on in under 三個單詞中我采用手勢教學，強化學生記憶，并理解。T：Now, follow me, on in under on in under學生看著老師的手，與老師一起轉(zhuǎn)拳頭，以手指向手背，手心，手下學做動作,分清on in under 位置,注意速度快慢的變化，讓學生邊做邊說，并一點一點加快速度,練習熟練度

6、。 四．音樂，美術(shù)巧幫忙 大多數(shù)小學生都喜歡唱歌，在音樂與圖畫的情境中學習英語更是其融融，作業(yè)為小學英語教師，我認為一首動聽的英語歌曲會讓學生記信拗口的句子，一幅坳人的畫面會讓學生很快學會單詞的讀法。例如我在教受left 與right 時，讓學生跟唱兔子舞“ left ,left,round....”并教學生用手跳兔子舞，學生很容易學會，并且能分清左右。音樂教學不僅讓課堂活起來，也讓學生鍛煉了身體。 通過以上教學使我深刻體會到：小學的英語教師必須有耐心和信心，寓思想教育于情趣，融科學知識與情景，技能訓練與游戲與一體，方式靈活，節(jié)奏明快，韻律和諧，瑯瑯上口，妙趣橫生非常適合小學生的學習心理特點，是學生學習英語的好形式，總之，只要我們用心去思考、去探索、去總結(jié)、去反思，就一定會找到適合自己教學的路子，取得優(yōu)異成績。