《《貓醫(yī)生過(guò)河》活動(dòng)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《貓醫(yī)生過(guò)河》活動(dòng)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《貓醫(yī)生過(guò)河》活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事的開頭及情節(jié)發(fā)展的線索，按照各種動(dòng)物的特點(diǎn)大膽想象并創(chuàng)編出各種有趣的、合乎情理的故事結(jié)尾。 2、能專心傾聽，體驗(yàn)故事中好朋友一起想辦法的快樂(lè)情感。 3、提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和初步邏輯思維能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、活動(dòng)前讓幼兒了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)，即動(dòng)物的自身優(yōu)勢(shì)。 2、“貓醫(yī)生過(guò)河” 的背景圖，貓、大象、水牛、大白鵝、兔子的活動(dòng)式圖片；作畫工具人手一份（畫紙、水彩筆）；錄音機(jī)，磁帶。 活動(dòng)過(guò)程 一、啟發(fā)幼兒講述。 教師出示“貓醫(yī)生過(guò)河”的背景圖，動(dòng)物圖片， 提問(wèn)： a、 猜猜看，這些小動(dòng)物圍著貓醫(yī)生干什么呢? b

2、、 你們想想，它們之間會(huì)發(fā)生件什么事呢? 二、 理解故事情節(jié)發(fā)展，啟發(fā)幼兒想象。 1、 教師操作教具，放第一段的錄音。運(yùn)用漸進(jìn)提問(wèn)方法。 導(dǎo)語(yǔ)：那么是不是發(fā)生了和小朋友說(shuō)的一樣的事情呢?邊操作提問(wèn)： a、 接連下了幾天的雨，森林發(fā)生了什么事情? b、 貓醫(yī)生為什么要過(guò)河? c、 貓醫(yī)生要出去為誰(shuí)看病? d、 小河上的橋怎么了?貓醫(yī)生遇到了什么困難? e、 貓醫(yī)生很著急，它是怎么做的? 2、聽講第二段后，提問(wèn)： a、 有誰(shuí)聽到了貓醫(yī)生的叫聲來(lái)幫助貓醫(yī)生?它正在干什么? b、 它們是怎么來(lái)的? c、 你聽到小動(dòng)物是怎么說(shuō)的?（回憶對(duì)話） 3、幼兒完整地聽故事錄音，教師引

3、出故事名字。 師：這個(gè)故事的名字是：貓醫(yī)生過(guò)河。故事結(jié)束了嗎?（孩子們能聽出故事還沒(méi)有完，缺結(jié)尾。） 師：為什么?（幼兒回答貓醫(yī)生還沒(méi)有過(guò)河給小動(dòng)物看病，這時(shí)很容易引起孩子們憐惜弱者的情感） 4、體驗(yàn)角色情感變化。 提問(wèn)：你碰到過(guò)困難嗎?你碰到過(guò)什么困難?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)幫貓醫(yī)生過(guò)河嗎?小動(dòng)物們都愿意幫貓醫(yī)生過(guò)河，它們都有自己的本領(lǐng)，我們來(lái)想想它們都有什么本領(lǐng)。 三、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察四張動(dòng)物的圖片創(chuàng)編故事結(jié)尾。 1、教師依序出示小動(dòng)物的圖片。 師:如果你是貓醫(yī)生，你會(huì)選誰(shuí)幫你過(guò)河，為什么?（引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性上去創(chuàng)編。） 師：大象會(huì)用什么辦法幫貓醫(yī)生過(guò)河?為什么?大

4、白鵝又會(huì)用什么辦法幫貓醫(yī)生過(guò)河?為什么?水牛呢? 師：小兔姐妹不是也要幫助貓醫(yī)生過(guò)河嗎?（幼兒一定會(huì)認(rèn)為小兔無(wú)法幫助貓醫(yī)生，教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片中小兔手里的水桶和木棒。）水桶和木棒可以干什么？（幼兒如果想不出來(lái)教師可以做劃船狀進(jìn)行提示。） 2、師：誰(shuí)的辦法是最安全的?為什么?教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：誰(shuí)來(lái)幫貓醫(yī)生過(guò)河?是怎么說(shuō)的?過(guò)了河貓醫(yī)生說(shuō)了些什么話?在有人討論的過(guò)程中幫助幼兒開動(dòng)給腦子，積極思維，啟發(fā)幼兒相處最好的過(guò)河辦法并把故事結(jié)尾變得合情合理。 a、貓醫(yī)生爬到大象背上，從大象鼻子上滑到對(duì)岸或大象走到河中間，伸出長(zhǎng)鼻子，翹起細(xì)尾巴，像在河上架起一座橋 b、坐在水牛的背上，讓水

5、牛背過(guò)去。 c、借小兔的水桶當(dāng)小船劃過(guò)去。 d、坐在大白鵝的背上，讓白鵝游過(guò)去。 3、師：“如果沒(méi)有那些小動(dòng)物，你會(huì)如何幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢？”（引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行求救。） 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講訴自己編的故事結(jié)尾，要求幼兒要連貫、生動(dòng)的講訴。并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。 4、引導(dǎo)幼兒按照各種動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng)編故事內(nèi)容并將創(chuàng)編的故事結(jié)尾畫下來(lái)盡心講述。 師：小朋友想出了這么多的辦法幫貓醫(yī)生過(guò)河，實(shí)在是太棒了。請(qǐng)你把創(chuàng)編的故事結(jié)尾也就是貓醫(yī)生過(guò)河的方法畫下來(lái)，好嗎? a、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。 b、幼兒講訴作畫內(nèi)容，教師評(píng)價(jià)。 四、活動(dòng)小結(jié) 當(dāng)遇到困難時(shí)，我們要開動(dòng)腦筋想辦法。當(dāng)同伴有困難時(shí)我們要熱心幫助。 五、延伸活動(dòng) 在語(yǔ)言區(qū)和角色表演區(qū)創(chuàng)設(shè)和投放與故事相關(guān)的圖片和表演道具，讓幼兒進(jìn)行講訴和表演創(chuàng)編的故事內(nèi)容。