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1、 習(xí)作：他____了 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。 2.能從多個角度把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心?！菊Z文要素】 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 能從多個角度把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。 ［教學(xué)課時］ 1-2課時 一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作興趣 （一）欣賞視頻，感受人生百態(tài) 1.播放（感人、爭吵、離別）組合的視頻短片。 2.在學(xué)生觀看過程中，教師觀察學(xué)生的反應(yīng)。 （二）質(zhì)疑交流，揭示習(xí)作主題 1.關(guān)注視頻中的人物，質(zhì)疑：這視頻為什么會使你有這樣的反應(yīng)呢？ 2.結(jié)合自我感受，指名交流。 3.聚焦人物情感，揭示習(xí)作

2、主題。（板書課題） 二、尋找方法：回顧課文語段，探析描寫方法 本單元的課文中，作者對人物進(jìn)行了細(xì)致、具體的刻畫，讓我們感受到了人物的形象以及人物的內(nèi)心活動。 1.說一說，課文中的哪些描寫讓你印象深刻，體會到了人物的內(nèi)心。 2.師生自由交流。 3.小結(jié)：作者對人物動作、語言、神態(tài)的具體描寫，讓我們感受到了一個個鮮明的人物形象，充分體會到了人物的內(nèi)心活動。 三、巧搭支架：借助方法提示，構(gòu)建思維導(dǎo)圖 （一）出示范例，自主朗讀體會 1.出示教材片段，朗讀體會。 2.交流：這段描寫，寫出了人物當(dāng)時什么的樣子？（陶醉） 3.小結(jié)：這段人物描寫將人物的樣子寫得這樣傳神，是因?yàn)樽プ×巳宋锱c

3、平時不一樣的神態(tài)、動作和語言來描寫這個人的表現(xiàn)。 （二）借助提示，構(gòu)建思維導(dǎo)圖 1.出示教材習(xí)作提示，關(guān)注具體描寫。 2.學(xué)生根據(jù)提示，完成思維導(dǎo)圖。 3.交流導(dǎo)圖，小結(jié)提升。（補(bǔ)充方法：周圍環(huán)境、周圍人物、標(biāo)點(diǎn)使用） 4.小結(jié)：抓住了人物動作、語言、神態(tài)來描寫人物的同時，還要用上恰當(dāng)?shù)脑~語。如片段中的“奇異的光芒”“漲得通紅”“癡癡地”等詞，把人物當(dāng)時的樣子寫得具體生動。 四、學(xué)以致用：借助思維導(dǎo)圖，學(xué)會遷移運(yùn)用 （一）選擇主題，補(bǔ)全題目 請學(xué)生喚醒記憶，想一想身邊某個人給自己留下深刻印象的樣子，將題目補(bǔ)充完整。 1.教師提示一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全題目。 2.根據(jù)選

4、定的主題，完成思維導(dǎo)圖。 3.出示各類表示動作、語言、神態(tài)的詞語，豐富學(xué)生的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生完善思維導(dǎo)圖。 （二）借助導(dǎo)圖，自主習(xí)作 學(xué)生根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖，仿寫片段。教師巡視指導(dǎo)。 （3） 閱讀習(xí)作，進(jìn)行互評 1.出示評價清單，明確評價目標(biāo)。 評價清單 互評自評 1.是否從多個角度進(jìn)行描寫了？ 2.不同角度的描寫中用詞恰當(dāng)嗎？ 3.是否體現(xiàn)了人物的內(nèi)心？ 2.對照評價清單，進(jìn)行自評自改。 3.小組交流習(xí)作，開展同伴互評。 4.根據(jù)同伴評價建議，進(jìn)行修改。 （四）小結(jié)課堂，期待大作 1.布置課后習(xí)作任務(wù)，把事情寫完整。 當(dāng)時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是怎樣的

5、？大家課后把內(nèi)容補(bǔ)充完整。 2.總結(jié)：我們不僅要根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果把事情寫清楚，更重要的是運(yùn)用動作、語言、神態(tài)的描寫使人物的內(nèi)心更加豐富。 ［教學(xué)反思］ 本課的習(xí)作教學(xué)我先引導(dǎo)學(xué)生通過本單元課文中一些動作、語言、神態(tài)描寫的范例，去探究表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的方法。然后圍繞寫作內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生從人物的動作、語言、神態(tài)等多個角度進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。 在思維導(dǎo)圖的幫助下，一方面學(xué)生嘗試對人物進(jìn)行心理層面的想象，并能夠通過具體的語言、動作描寫來表達(dá)人物的感受；另一方面，學(xué)生的思維也更加流暢、開放，懂得怎樣構(gòu)思一篇文章。 最后，我為學(xué)生提供了明確習(xí)作目標(biāo)的“評價清單”，既進(jìn)一步明確習(xí)作的內(nèi)容和要求，又為學(xué)生的自主評改提供了清晰的依據(jù)，使本堂課的教學(xué)效果得到了充分落實(shí)。 可修改 歡迎下載 精品 Word