《部編版五年級下語文（教案與教學反思）習作漫畫的啟示》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版五年級下語文（教案與教學反思）習作漫畫的啟示（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 習作：漫畫的啟示 ［教學目標］ 1.能寫清楚漫畫的內容和可笑之處。 2.能借助標題或提示語，聯(lián)系生活實際，表達自己的感受和想法，寫清楚從漫畫中獲得的啟示。 ［教學重難點］ 能寫清楚漫畫的可笑之處和從中獲得的啟示。 ［教學課時］ 1-2課時 一、讀懂漫畫 1.漫畫特點知多少。 同學們知道漫畫有什么特點嗎？（漫畫是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖畫） 預設： （1）針對性。漫畫的內容總是針對現實生活中的某種現象或某個問題用圖畫的形式進行表達。 （2）夸張性。漫畫會運用變形、夸張、比喻等手法將社會上的熱點、焦點表現出來。 （3）啟發(fā)性。具有幽默或諷刺的效果，能夠

2、讓人在會心一笑之后獲得啟示。 今天，讓我們一起來欣賞一幅漫畫《假文盲》，看看它能給我們帶來什么啟示。（板書課題：漫畫的啟示） 2.學會看漫畫。 看漫畫可是有學問的，說說你們平時是怎么看的。 預設： （1）關注標題。標題是漫畫的眼睛，這幅漫畫的標題是：假文盲。只有把標題同漫畫的內容結合起來看，這樣才能把漫畫的寓意弄清楚。 （2）了解內容。同學們，漫畫中的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。我們可以先整體觀察，說清楚漫畫的主要內容，再觀察畫面的細節(jié)部分，還可以猜猜人物內心的想法。 （3）發(fā)現提示。另外，這幅漫畫中還有五個字——母子上車處，想想這五個字隱含了什么意思。這可是我們領悟

3、漫畫寓意的金鑰匙。 （4）聚焦主題。你覺得這幅漫畫最夸張之處在哪里？ 同學們，看懂了這些你才算是讀懂了漫畫。（板書：讀懂漫畫） 二、寫好漫畫 1.聚焦細節(jié)。 （1）剛才我們只是簡單地描述了畫面，下面我們把鏡頭轉向這些神態(tài)各異的人物，對他們進行特寫。（板書：寫好人物的特寫） 怎樣把人物特寫寫好呢？我們先來欣賞兩位同學描寫的同一個人物。（出示片段） 片段一：站在最前面的那個人，低著頭閉著眼。 片段二：站在最前面的那個男的身材胖胖的，挺著個啤酒肚，頭上還擦了發(fā)膠，像是一個有錢人。他微微睜開的眼睛好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視力那是相當的“好”哇！ （2）指名讀，其他

4、同學想想哪個片段比較精彩。（片段二比較精彩） 預設： ①關注了外貌、神態(tài)等細節(jié)描寫。 ②運用反語。這里的視力不是真正的好，而是采用了反語的手法，正話反說。在漫畫作文里，運用反語更能突出漫畫的諷刺性。 ③語言諷刺夸張。（板書：聚焦細節(jié)） 2.點面結合。 （1）剛才，我們先概括了整個畫面，再具體描繪畫面中的人物。但是，如果把這幅漫畫中的五個人物都如此具體地描寫，整篇文章會顯得啰嗦。所以，我們可以挑選較為典型、突出的人物詳寫，其余略寫。努力做到詳略得當、點面結合。（板書：點面結合） （2）請同學們試著用這樣的方法，寫一寫這幅漫畫的內容。 三、寫清啟示 1.探尋主題。 （1）讓學生

5、按照“看漫畫四部曲”，小組內再次進行討論：這幅漫畫究竟表達了什么？ 預設： ①社會秩序需要我們共同維護。 ②諷刺生活中那些對規(guī)范、法則視而不見的人和現象。 點撥：像這樣使人受到啟發(fā)、有所領悟的話語就叫作“啟示”。啟示語言比較簡練；能夠引發(fā)思考；往往由一些事物引發(fā)。 （2）相機出示寫啟示的要求：①講清道理、引發(fā)思考。②語句通順、語言簡練。③格式規(guī)范、書寫端正。 2.學寫啟示。 （1）根據提煉的要求，嘗試寫《假文盲》的啟示。（板書：寫清啟示） （2）展示一位同學的啟示，全體舉手示意參與星級評價，請一位同學代表點評說清楚得星理由，根據要求修改不足之處。 （3）各自對照寫啟示的要求進

6、行修改。 四、聯(lián)系生活 點撥：勾連生活。 1.把漫畫中的內容同我們身邊的事情相聯(lián)系，這樣就和讀者拉近了距離，文章的號召力也就更強了。 2.《假文盲》這幅漫畫讓你想到了生活中的哪些人和事呢？（板書：聯(lián)系生活） 3.交流匯報。 4.剛才我們聊到了社會上類似“假文盲”的一些現象，同學們可以選擇相關恰當的事件寫下來，做到語句通順，表達清楚連貫。 5.啟示類習作可以把啟示放在文章的開頭，也可以放在習作結尾。 五、全文修改 1.朗讀分享。請把你的習作在小組內朗讀分享，小組成員一起評議。 自評: 組評: 評價標準: （1）

7、 講清道理、引發(fā)思考（2）語句通順、語言簡練（3）格式規(guī)范、書寫端正（4）聚焦細節(jié)、點面結合（5）聯(lián)系生活、謀篇布局 2.評價建議。你最喜歡誰的習作？說說喜歡的理由或者修改建議。 3.修改完善。請根據同學們的意見，修改完善自己的習作。 ［教學反思］ 漫畫對于學生來說并不陌生，但是在日常生活中，學生們大都是看完漫畫一笑了之，很少有靜心思考漫畫寓意的環(huán)節(jié)。因此，在第一環(huán)節(jié)我就引導學生讀懂漫畫，為后續(xù)寫好漫畫的啟示作鋪墊。再通過小組討論、集體篩選的學習過程讓學生能夠真實厘清漫畫想要表達的啟示，同時在寫作要求的引導下撰寫、修改啟示。 在“寫好漫畫”環(huán)節(jié)，我通過點評學生描寫的片段，引導他們運用“聚焦細節(jié)”和“點面結合”的寫法。 在“聯(lián)系生活”環(huán)節(jié)，我引導學生由畫面到生活，把漫畫中的內容同身邊的現象相聯(lián)系，以便找到關聯(lián)與共鳴，學會對生活中的現象發(fā)表看法。 可修改 歡迎下載 精品 Word