《人教版道德與法治七下第六課第1課時《集體生活邀請我》教學設計及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版道德與法治七下第六課第1課時《集體生活邀請我》教學設計及反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新人教版道德與法治七下第六 課 第 1 課時 《集體生活邀 請 我》教學 設計 及反思 教學分析 【教學目標】 知識與能力 知道集體的含義；理解個人在集體中感受到溫暖；個人與集體的關系。 過程與方法 通過設置情景 ,分組討論的方式 ,讓學生理解個人離不開集體 ,只有團結的集體才 能發(fā)揮合力 ,才能產生巨大力量。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的集體意識 ,養(yǎng)成熱愛集體的習慣。 【教學重難點】 個人與集體的關系。 ? 教學過程 一、導入新課： （多媒體出示 PPT 圖片）： 圖片一：根據(jù)學校規(guī)定 ,我們組建了各種社團 ,大家可有共同語言了 圖片二：我們班在校運動會上再創(chuàng)佳績

2、 ,我可興奮了。 想一想：看了這些集體生活的圖片 ,怎樣用一些關鍵詞描述自己在集體中的感受？ 二、新課講授 目標導學一：集體的溫暖 活動一：感悟歌曲 （多媒體播放歌曲：《愛的奉獻》） 問題：在歌曲中 , 哪一句是歌曲的中心句？ 提示：要讓世界充滿愛 ,每個人應該獻出一點愛。 想一想：什么是集體？ 提示：集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。 教師補充：如果把世界看成一個集體 ,這個集體的聯(lián)結程度通常情況與以下因素有關： （ 1 ）成員間相互關聯(lián)的程度； （ 2 ）集體對成員的重要性； （ 3 ）成員間相互交流的頻率； （ 4 ）成員對共同目標的共識程度； （ 5 ）成

3、員間的默契程度；集體存在的時間長短。 活動二：情景探究 情景二：下雨了 ,某同學忘記帶雨傘 ,學校準備 “愛心雨傘 ”。 情景三：班級里有學生生病在家 ,不能上課 ,同學 ,老師打電話關心問候 ,并幫助該同學復習功 課。 討論：當同學拿到愛心雨傘后 ,當同學老師關心你是 ,心里是什么感受？ 提示：在這樣的集體中會被感動 ,會感覺到溫暖。 教師總結：集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。在集體中成員能感受到溫暖。每個人都 害怕孤獨和寂寞 , 希望自己加入某個組織和團體 ,從中得到溫暖 ,獲得幫助和關愛 ,減少孤獨和 寂寞 ,獲得安全感。 目標導學二：集體的力量 情景一：（出示P

4、PT）學校組織班級演講比賽的活動照片。 思考：（ 1）在獲得榮譽的過程中 ,你的付出和感受。 （2）自己在演講比賽中能拿到獎 ,在這個過程當中 , 哪些人給予你了怎樣的幫助？ 教師講述：得獎我們可以體驗到集體榮譽感 ,讓我們感到自豪 ,得獎是因為老師和同學共同奮 斗的結果。 教師歸納：集體力量的來源 集體并不是成員的簡單相加 ,而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共 同的目標和團結協(xié)作。 情景二：讓學生分角色扮演： “三個和尚沒水喝 ” 的故事。 思考：為什么三個和尚卻沒水喝？ 提示：通過分析三個和尚所說的話 ,表明他們有依賴思想 ,如果在集體中 ,每個人都

5、像這三個 和尚的做法一樣 ,無法發(fā)揮集體的力量。 思考：集體力量與個人力量的關系？ 個人的力量是分散的 ,但在集體中匯聚 ,就會變得強大；個人的力量是 有限的 ,但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補 ,產生強大的合力。借助這種合力 ,我們得以完成 許多單憑一己之力無法完成的事情。 情景三：世界著名的指揮家卡拉揚說 ,我只強調三個音 ,使我的樂隊變成團隊。第一是 ‘起音 ’ 起音不齊 ,樂曲就亂；第二個是個人的 ‘專業(yè)音 ’, 每個人要表現(xiàn)出自己在專業(yè)上最好的最精準 的音；第三是 ‘團隊音 ’當你展示自己的 ‘專業(yè)音 ’時,還要考慮到整體 ,是否干涉到別人的音。 思考：以上事例說明集

6、體有怎樣的力量？ 教師總結：集體的力量是強大的 ,在某種程度上可以影響甚至改變一個人。個人在集體生活 中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態(tài)度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自 信心 ,也有助于我們學習他人的經驗 ,擴大視野 ,獲得成長。 三、課堂小結 以 “團結就是力量 ”的歌曲結尾 ,讓學生再次感受團結的集體才能發(fā)揮出集體的力量。 ? 板書設計 “我”和 “我們 ” 1、 集體的含義 2、 集體的溫暖 3、 集體的力量 ? 教學反思 通過情景設置 ,讓學生身臨其境 ,能真正體會到集體的溫暖 ,通過 “三個和尚沒水喝 ”故事的角 色扮演 ,讓學生理解團結的集體團結的集體才能發(fā)揮巨大的力量 ,把抽象的知識具體化 ,更更 好的培養(yǎng)學生的集體榮譽感。 2 / 2