《【教育資料】人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)面積與面積單位課后練習(xí)題學(xué)習(xí)專用(總3頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教育資料】人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)面積與面積單位課后練習(xí)題學(xué)習(xí)專用(總3頁)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教育資源 人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)面積與面積單位課后練習(xí)題 　　面積與面積單位課后練習(xí)題 有理數(shù)的加減混合運(yùn)算、基礎(chǔ)訓(xùn)練： 拾貝殼閱讀答案1、邊長(zhǎng)為2厘米的正方形的周長(zhǎng)是( )，面積是( )。 教學(xué)過程中的建議2、用一條長(zhǎng)為10厘米的繩子圍成的長(zhǎng)方形的面積可能是( ) 3、4平方分米=( )平方厘米 50000平方米=( )公頃 400厘米=( )米 8平方米=( )平方厘米 6平方千米=( )公頃 4、用合適的單位填空： 任務(wù)標(biāo)題小紅家的樓房面積大約是123( ) 一張課桌高6( ) 一扇門的面積約是2( ) 天安門廣場(chǎng)的面積約是40( ) 上海市的面積大約

2、是6340( ) 教師李莉的事情是真實(shí)的嗎5、在○里填上、和=。 500平方厘米○60平方分米 80平方分米○1平方米 4平方米○400公頃 1平方千米○9000平方米 期末沖刺100分完全試卷答案6、一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)是20厘米，它的周長(zhǎng)是( )，面積是( ) 教學(xué)質(zhì)量綜合測(cè)評(píng)7、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12米，寬是長(zhǎng)的一半，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是( )，面積是( )。 教師的情緒管理二、能力提升： 1、一塊正方形玻璃的邊長(zhǎng)是8分米。 (1)它的面積是多少平方分米? 政治理論知識(shí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)(2)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)面積與面積單位課后練習(xí)題：用一根繩子繞玻璃的四周正好繞2圈，

3、這根繩子長(zhǎng)多少分米? 2、在一面長(zhǎng)18米、寬14米的墻上做廣告。每平方米需要4元錢，做這個(gè)墻體廣告一共需要多少錢? 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正

4、誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 3、廣場(chǎng)上一塊長(zhǎng)方形活動(dòng)區(qū)域，長(zhǎng)22米，寬6米，要給它鋪面積為8平方分米的地面磚，需鋪多少塊? 新葉閱讀答案要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的

5、幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 三、思維拓展： “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 有一個(gè)邊長(zhǎng)為8厘米的小正方形，把它的邊長(zhǎng)分別增加6厘米，做成一個(gè)大正方形，大正方形的面積比小正方形的面積多多少? 教育資源