《《可貴的沉默》教學設(shè)計 (第二課時)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《可貴的沉默》教學設(shè)計 (第二課時)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《可貴的沉默》教學設(shè)計 （第二課時） 一、教學目標： 知識與能力：在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。 過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。 情感態(tài)度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。 二、教學重點： 1、引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。 2、有感情地朗讀課文,感悟文意。

2、 三、教學難點：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。 四、教學準備：課件 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文 師：同學們真精神，大家認真聽，（出示課件）知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）的確，還有很多同學要說，請先把手放下。關(guān)于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)學習17課可貴的沉默。（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 師：讀了課題你有什么問題要問？ 生：誰沉默了？ 生：為什么沉默？ 生：為什么說沉默是可貴的？ 師：孩子們提的問題

3、很有價值，學了課文，大家一定會明白。 下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？ 1 / 6 （出示課件） 師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空) 課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問————，大家都————，可當老師問————，同學們————，在老師的引導(dǎo)下，同學們懂得了—————。 三、讀中感悟，理解內(nèi)容 師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。 生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手回答

4、問題的情景。 師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“——”勾畫出來，并小聲讀一讀。 師：誰來讀一下你找的句子？ 生A。他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（出示課件句子） 師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？ 生：驕傲、神氣十足 師：誰來做做神氣十足的樣子？ 師：能把神氣勁兒讀出來嗎？誰來試試？ 師：他真神氣，同學們一起讀這句話，可以配上神態(tài)、動作。 師：左顧右盼是什么意思？做做動作。再讀讀這個句子。 師：嗯，同學們都很驕傲，都很神氣。 師：誰再來讀一下你找的句子？ 生B：前排的孩子都回過頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內(nèi)

5、容當然是…… 師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？ 師：你的心情怎么樣？ 生：高興，和他們一樣。 師：（出示課件句子） 師：老師來配合你們讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起來你們就讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。 師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多??！我的情緒迅速的傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來。（起手勢，生接著讀）……父母祝?！? 師：剛才我們配合的不是很默契，我們再來一遍好嗎？ 師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。（板書：感受父母的愛） 師：孩子們會感受愛了

6、，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？ 生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。 生：他們有的低著頭，有的向別處看。 師：他們?yōu)槭裁闯聊耍? 生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。 生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。 師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。 生A：“霎時……沉靜地舉起了手” （出示句子） 師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？ 生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。 師：誰把這個句

7、子再讀一讀。齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。 師：誰再來交流一下你找的句子？ 生：“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”（出示句子） 師：寂然無聲是什么意思？換一個詞？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。自己試試。 師：誰想來讀？ 師：你能體會到他們此時的心情怎樣？ 生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。 生：慚愧不安。 師：好，我們來齊讀這段話，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。 師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”。（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）問“

8、為什么犯了錯誤還說他們可愛？” 生：因為他們認識到自己的錯誤。 生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯了。 師：孩子們認識到了自己的錯誤，心里很內(nèi)疚，而且陷入沉默、沉思。在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？ 生：他們可能在想：爸爸媽媽的生日到底在那一天呢？怎樣知道爸爸媽媽的生日？怎樣向爸爸媽媽祝賀生日？ 生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽生日在哪一天？ 生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。 師：看到孩子們滿臉的內(nèi)疚，我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎樣才能知道爸爸媽媽的生

9、日呢？”這時教室里的氣氛又發(fā)生了怎樣的變化？（齊讀后面的內(nèi)容） （出示句子：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢的回來了。）體會孩子們的心情。抽讀、齊讀。 師：結(jié)束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？誰來讀15自然段？ 師：在老師的引導(dǎo)下，孩子們在沉默中懂得了什么？ 生：孩子們懂得了要回報父母的愛。 師：是啊，在沉默中這些小家伙終于懂得了要回報父母對自己的愛了。（板書：回報） 師結(jié)合板書小結(jié)：在沉默中孩子們懂得了要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學提出的“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？ 師：那么孩子們是怎么樣用實際行動來回報父母的愛

10、呢？齊讀第16自然段。 師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活??！是多大的享受??！正如今天秦老師站在這兒給同學們講課一樣，這篇課文同學們剛開始不理解，提出自己的問題，在老師和同學們的幫助下，你們的問題解決了嗎？這對于秦老師也是多大的享受。 四、總結(jié)延伸，感情深化 師：大家把書平放在桌子上，那么，你們現(xiàn)在想一想，平時你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護你的？（讓學生思考片刻）有些同學想好了，在這里，秦老師想說的是什么呢？我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，我特別喜歡。在這首歌中，表達了一個女兒對自己媽媽的愛。播放《燭光里的媽媽》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧！ 生

11、：交流。 師：好了，同學們，剛才很多同學寫得特別好，真是令我感動！最后請孩子們記住一句話：（出示課件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）生齊讀 師總結(jié)：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的實際行動去回報父母的愛，不光是在爸爸媽媽生日那天向他們表示祝賀，而且最重要的是在平時的生活中要為爸爸媽媽做些力所能及的事。那樣，你就是一個懂事的孩子，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂! 五、布置作業(yè) 綜合性學習，開展一次活動（課件出示要求） 六、板書設(shè)計 17 可貴的沉默 感受 父母的愛 回報 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！