《部編版六年級上語文《文言文二則》導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版六年級上語文《文言文二則》導學案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 22《文言文二則》導學案 課題 文言文二則 課型 新授課 教學目標 1.會寫“哉、巍”等6個字。? 2.通過朗讀、品味、比較、聯想等多種方式讀懂課文，熟讀成誦。? 3.運用借助注釋、資料袋，聯系上下文等學習文言文的基本方法，感受文言文的閱讀體驗。能用自己的話講一講故事。? 4.借助語言文字，引導學生對一首歌、一幅畫展開想象，體會藝術之美。 教學重難點 1.通過朗讀、品味、比較、聯想等多種方式讀懂課文，熟讀成誦；能用自己的話講一講故事；借助語言 文字，引導學生對一首歌、一幅畫展開想象，體會藝術之美。? 2.用借助注釋、資料袋，聯系上下文等學習文言文的基本方法，

2、感受文言文的閱讀體驗。 課前準備 1.制作多媒體課件、相關影像資料。(教師)? 2.搜集關于《高山流水》的資料，簡單了解伯牙、鍾子期；搜集關于《斗牛圖》的資料，了解戴嵩。(學生) 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、激趣引入，學習《伯牙鼓琴》(用時：5分鐘) 1.多媒體課件播放《高山流水》，鼓勵介紹學生所了解的相關資料。? 2.設疑引讀：“伯牙鼓琴，鍾子期聽之”多好的知音??！通過讀題目，你想知道什么呢？ 1.在小組內互相交流自己了解的這首曲子的相關知識。? 2.齊讀課題，鼓勵學生質疑。 1.學生在搜

3、集資料時，要學會抓住重點來描述、交流。 2.鼓勵學生帶著問題讀書。 二、初讀課文，隨文識字(用時：20分鐘) 1.自由大聲地朗讀課文，做到正確朗讀。? 2.聚焦難讀的句子，引導學生有節(jié)奏地認讀。屏幕出現：? (1)善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。? (2)善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。? (3)破琴絕弦。? (4)終身不復鼓琴。? (5)善哉。? 3.指導寫字。? 4.借助學習單，檢測字詞，初步了解課文大意。5.引導學生分層次吟誦，一吟節(jié)奏，二吟抑揚，三吟層次，四吟背誦。 1.朗讀課文，讀準字音，讀通句子。?? 2.根據屏幕出示句

4、子，反復練習，關注節(jié)奏。? (1)開火車或比賽讀句子。? (2)連句成文，讀準確。?3.練習書空。? 4.小組合作完成學習單，借助注釋、資料袋、聯系上下文等方式，了解課文意思。? 5.有層次吟誦，感受文言文的語言魅力。 1.朗讀中，關注把握文言文的節(jié)奏，可以通過語感，或者借助注釋了解句子意思來斷句。 2.在學習單中，要將本課涉及的字詞通過不同形式進行訓練，夯實基礎；通過選擇題等方式，幫助學生理解句子意思、課文大意，鼓勵學生主動學習。 三、理清脈絡，體味語言(用時：12分鐘) 1.引導學生討論：課文是怎樣寫伯牙鼓琴的？是圍繞哪個詞來寫的呢？? 2

5、.引導學生聯想：? (1)讀到“巍巍乎若太山”，你仿佛看到了怎樣的大山？? (2)讀到“湯湯乎若流水”，你仿佛看到了怎樣的流水？? 3.引導學生思考：是什么讓他們成了知音？伯牙又為何破琴絕弦呢？ 4.指導吟誦。 1.討論，并抓住關鍵詞句匯報。圍繞“知音”來寫，一邊讀一邊畫出能夠體現出他們是知音的語句。 2.小組討論，說出自己的感受。 3.匯報：伯牙與子期因為一首曲子成了知音，彼此悅納，這便是藝術的魅力。? 4.反復吟誦。 1.教師鼓勵學生邊讀邊思考，引導學生運用批注的方式畫 出關鍵詞語，整體了解課文內容。? 2.聯想畫面是學習文言文的重要方法，能幫助學生識記。? 3.引導

6、學生交流對《伯牙鼓琴》的理解，從而懂得“知音”的含義，感受藝術的魅力。 四、想象補白，總結概括(用時：3分鐘) 1.出示：“鍾子期死，伯牙破琴絕 弦，終身不復鼓琴。”引導學生想象：此時，你仿佛看到了怎樣的伯牙？? 2.布置課后練習：借助資料袋，感受知音文化代代相傳。? 3.指導背誦全文。 1.小組討論，想象補白。2.讀資料匯，了解中華傳統(tǒng)文化。?? 3.背誦全文。 教學中，為更深地體會課文表達的思想，可以運用補白的方式。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、激趣引入，學習《書戴嵩畫?！?用時：5分鐘) 1.講故事《牧

7、童與斗牛圖》，鼓勵學生說聽故事感受。? 2.對比閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣。出示《書戴嵩畫?！放c《牧童與斗牛圖》，說一說哪篇文章更簡練，令你更感興趣。 1.表達感受。?? 2.通過對比，初步感知文言文的語言魅力。 教師通過對比閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣，對文章初步感知。 二、學文言文，方法遷移(用時：10分鐘) 1.借助學習單，自學字詞，了解文章內容。??2.引導學生有節(jié)奏地認讀。鼓勵學生找到讀的不流利的句子。? 3.鼓勵學生多種方式讀文，熟讀課文。 1.小組討論交流完成自學單。? (1)學習生字，書寫生字。(2)掌握“拊掌”“股”“乃”等實詞的意思，以及

8、虛詞“然之”的意思。? 2.小組合作學習，將句子讀正確、流利。? 3.運用自己喜歡的方式讀文。 遷移學習方法，建議學生自主合作學習，在講解實詞的意思時，可以對比其在不同的文言文中的意思，更利于掌握與識記。 三、透過問題，抓住本質(用時：18分鐘) 1.引導學生運用學會的方法再次默 讀課文，邊讀邊思考：文中講了一件什么事？(用文中的話回答)? 2.教師引導評價：你覺得牧童說得對，還是戴嵩畫得對呢？ 3.分小組開小小辯論會。 4.鼓勵正反兩方給予結論，并說出理由。(用文中的話回答。)? 5.深入理解句子意思。?古語有云：“耕當問奴，織當

9、問婢。”不可改也。 1.默讀課文，邊讀邊畫出相應的詞句，并匯報。? 2.各抒己見，有理有據地說出理由。? (1)牧童說得有道理，因為牧童有實踐的經驗。 (2)戴嵩，是一個畫家，畫畫可以形似，也可以融入自己的想象。? 3.成立辯論小組，牧童組，戴嵩組，進行辯論。4.匯報辯論結果。? 古語有云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊?。?5.交流明確：實踐出真知。知識從何處來？從實踐中習得。 1. 教師引導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。 2.教師要引導學生發(fā)現問題，并善于將問題轉化為討論，還學生學習的主動性。鼓勵學生個性化的閱讀理解。 3.教師善于逐層揭示道理，引導學生借助關鍵語句，

10、說出自己的感受。 四、對比閱讀，體會藝術之美(用 時：7分鐘) 1.引發(fā)學生的深入思考：戴嵩是一個藝術家，即使如牧童所說，所有的斗牛都是夾著尾巴的，但戴嵩是否可以創(chuàng)造出翹著尾巴的斗牛呢？? 2.透過《斗牛圖》了解中國畫的特點恰恰是“傳神”，而不僅僅是“形似”。你還知道哪些畫家的畫有這個特點，特別傳神？ 3.對比閱讀：這兩則文言文，有何相同之處？? 4.同學齊讀課文，并試著用自己的話說來。 1.在研究中發(fā)現：這并沒有唯一的答案。??? 2.匯報：齊白石的《蝦》、梵高的《星空》……? 3.思考并匯報。? 4.一首曲子讓我懂得了“知音難覓”的道理，一幅畫讓我懂得了“實踐出真知”的道理。兩則文言文從不同的角度解釋了藝術的魅力。 1.引導學生學會辯證地看問題，發(fā)現藝術之美。?? 2.在讀課文時，學會對比閱讀，提高學生的閱讀能力。 可修改 歡迎下載 精品 Word