《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學九年級語文下冊第四單元《月詩兩首》(第2課時)教案北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學九年級語文下冊第四單元《月詩兩首》(第2課時)教案北師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 3 第四單元《月詩兩首》（第2課時）教案 1 .導入新課 1 .導語：唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產， 也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。 盡 管離現在已有一千多年了， 但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。 今天我們來欣賞一篇賞析唐 詩的隨筆，領略一下在學者的眼中，唐詩的神韻如何？ 2 .走近作者（多媒體） 胡曉明，1955年生，四川成都人。1990年畢業(yè)于華東師范大學中文系中國文學批評 史專業(yè)，獲文學博士?，F 任華東師范大學中文系教授、博士生導師，古典文學教研室主任。 中國古代文學理論學會秘書長。目前從事中國文學思想研究及近代詩學和學術史的研究。 2 .自主學習，整體感

2、知 L初讀課文，利用注釋或詞典，掌握文中出現的生字詞電 2 .小組交流積累的生字詞，并給加點的字注音. 傳誦充沛 哂然 蓬蒿 城闕 粼粼 爾曹 酒 鵲 納諫 費然 黑黝顆花滿蹊 蓑箋翁 3 .文題“唐詩是早晨，不是下午茶”含義是什么？用了什么修辭手法？ 學生交流：唐詩是早晨，是少年，不是下午茶。下午茶的精神是反省的、回味的、沉 思的、分析式的，要不停想問題的，而早晨是不提問題的，不分 析的，不反省的，早晨是 登山則情滿于山，觀海則意溢于海，是清新的樣子，是神采飛揚。這里用了比喻的修辭手法。 4 .熟讀積累文中出現的相關唐詩名句，了解其作者和出處 。 （采用小組合作，搜集交流的

3、方式分組展示 ） 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。 男兒何不帶吳鉤？收取關山五十州。 為言地盡天還盡，行到安西更向西。 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 種桃道士今何在？前度劉郎又重來。 仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。 爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。 白日依山盡。（王之渙《登鸛雀樓》 大漠孤煙直。（王維《使至塞上》） 黃河之水天上來，奔流到海不復回。 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 （王昌齡《出塞》） （李賀《南園

4、》） （岑參《過橫》） （高適《別董大》） （李白《早發(fā)白帝城》 ） （劉禹錫《再游玄都觀絕句》） （李白《南陵別兒童入京》） （杜甫《戲為六絕句》） （岑參《白雪歌送武判官歸京》） （李白《望天門山》） （王昌齡《送柴侍御》） ） （李白《將進酒》） （李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》） （杜甫《登高》） 城闕輔三秦，風煙望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 蜀道之難難于上青天。（李白《蜀道難》） 天姥連天向天橫。（李白《夢游天姥吟留別》） 海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》） 行到水窮處，坐看云起時。（王維《終南別業(yè)》） 岱宗夫如何？齊魯青未了

5、。（杜甫《望岳》） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 （劉方平《夜月》） 四更山吐月，殘夜水明樓。（杜甫《月》） 兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （杜甫《絕句》） 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 （杜甫《江畔 獨步尋花七絕句》） 三.研讀課文，交流探究 1 .引導學生帶著問題研讀課文，分析理解。 2 .學生質疑，師生解疑。 預設問題： 1在作者眼中 早晨和下午茶各自有什么特點？用文章中句子回答。 明確：早晨是登山則情滿于山，觀海則意溢于海，是清新的樣子，是神采飛揚。下午茶 的精神是反省的、沉思的、分析式的。其生命特征是沉郁，內斂的。

6、2.作者為什么認為“唐詩是早晨”？ 明確：早晨是充滿希望的少年精神，清新，神采飛揚，這與唐詩中表達的精神一脈相承。 3唐詩具有哪些精神特征？請從文中找出關鍵句子，然后分條概括回答。 提示： ⑴唐詩世界廣闊，力量充沛，精神豪邁； ⑵可以提升人格，振作生命； ⑶選擇題材多為大江大河，高山平原，生命剛健，積極有為； ⑷唐詩有貫通宇宙之元氣； ⑸唐詩中有充沛的生命力量 ⑹唐詩中充滿了積極進取，蓬勃向上的生命精神。 師問：唐詩為什么具有這樣的的精神特質？請鎖定關鍵語段關鍵語句，篩選信息。 生答：唐詩中積極進取、蓬勃向上的生命精神，不僅來自國力、開放等時代氣象，而且 來自開明、先進

7、的政治文化：即科舉、尚賢、納諫。 啟思：你如何理解這句話的含義？ 明確：作者富于啟示意義地為我們提出 “中國文化意象生產”的觀念創(chuàng)造， 只是他的文 化意象生產，限于文本而不及于人。人人有其天心天命天德天仁在，人人都有圣之成份在， 不管人能否真成圣，在家庭,,在社會，履行自己應盡的職責，他也就無愧所生。這才是中 國文化意象的核心產物：一個集天地氣象與人文才情于一身的中國君子。 4 .倡導讀唐詩對今天的時代具有怎樣的意義？ 學生分析歸納： ⑴可以增強提升生命的真實力量，從而增強我們社會的英雄主義。 ⑵可以讓我們的社會更加尊重人性。 ⑶可以讓我們正確認識現代思想，讓我們懂得珍惜，懂得

8、引申發(fā)揚。 5 .本文作為一篇賞析唐詩的文章，與其他賞析唐詩的文章有何不同？ 提示：一般研究唐詩，不外乎從社會反映論，或者作家的自我表現，或者從詩歌形式的 變遷的角度來衡量其價值。而本文卻是把詩歌當作民族的、群體的生命的表現來欣賞的。 6 .為什么本文是一篇隨筆式的文章，而不是賞析唐詩的論文？ 提示：因作者對唐詩采取了一種欣賞的姿態(tài)，充滿了感情地贊賞，而不是學術分析的態(tài) 度。文章的風格也力求感性，并不著意于理性的論證。 四、拓展延伸，比較探究 1 .本單元的幾首唐詩屬于本文所說的哪類情 ，況？ 明確：李白、杜甫的三首屬于第七段說的“有一些表現上看起來是有些傷感的詩，實際 上骨子

9、里生命力依然充沛得很?！蓖蹙S的一首屬于第六段說的“元氣之美” 。 2 .結合學生學過的唐詩學習適當地評點，分組進行。 ⑴在你學過的詩歌中有哪些具有明顯的“早晨”的特征？試著舉例。 ⑵在你學過的詩歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？試著舉例。 3 .本文對許多唐詩的評點你是否有同感？如果不同意，請說說你的 觀點和理由。 師點撥：是否所有的唐詩都具有文中所描繪的特征？唐朝也經歷了由盛轉衰的過程， 初 唐、盛唐、中唐、晚唐詩人的風格是否一致？比如：王勃、李白、李賀、李商隱。同一詩人 經歷了國家的不同時期，前后風格是否一致？比如：杜甫。 生交流：詩仙李白，在詩作中充分展現了自己的才氣，無拘

10、無束， 有一股不能自已的生 命力。詩圣杜甫，飽受戰(zhàn)亂之苦，依然懷著“致君堯舜上”的壯志。 小結：唐詩的優(yōu)美詩句后面，蘊藏著一種很深奧的精神，張揚一種善待自己、不負此生、 不虛此生的時代意識。 五、檢測點撥 1.解釋下列加點的詞語。 ①哂然一笑 ②我輩豈是蓬蒿人 ? ? ? ? ③爾曹身與名俱滅 （ 2 .試著用文中的觀點，說說你對下列詩句的理解。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 3 .賞析的文章語言一般是嚴密的，本文是否也是這樣的特點？舉例說明。 答案及點撥：1.①微笑的樣子②飛蓬和蒿子，借指草野民間。③你們這些人。 2 .一改古人悲秋之調，盛贊秋天的美好。寄寓了作者雖遭改革的失敗，仍不氣餒的精神。 3 .不是的。文章中一些論述，一些精彩的說法，很率性，對讀者很有感染力，但并不一 定很全面。例如說唐詩發(fā)展極盛時，“要寫就寫高山大河”；其實王維的山水田園詩其中充滿 小橋流水，也是唐詩的最高成就。 六.布置作業(yè) 1 .掌握文章中所引用的詩句。 2 .《我心中的XXX （詩人）》為題，寫一篇賞析詩詞的讀書報告。 3 .請結合蘇軾所處的時代特征，并聯系蘇軾的個人遭遇，簡要評點本單元中蘇軾的詩