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1、 Unit 4 At the farm 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part A Let’s talk &Let’s play 二、教學(xué)目標(biāo) .能正確聽說句子 What are these? Are these...? 并能根據(jù)實際情況進(jìn)行答復(fù)。 2.正確理解與朗讀對話內(nèi)容，并正確表達(dá)水果和蔬菜的名稱和特點。 3. 能夠聽說、認(rèn)、讀單詞tomato和carrot。 三、教學(xué)重難點 . 能熟練掌握句型What are these? They are… Are these/they…? Yes /No. 2. 掌握these的發(fā)音，理解這個單詞的用法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)

2、課件、錄音機、磁帶、簡筆畫 五、教學(xué)過程 Step 熱身(Warmingup) . 教師拿出一個蘋果〔或卡片〕提問：What’s this? 學(xué)生用所學(xué)知識答復(fù)：It’s an apple. 教師繼續(xù)提問：Is it an apple? 學(xué)生做肯定答復(fù)。 2. 讓學(xué)生回憶詢問單數(shù)物體名稱的特殊疑問句和一般疑問句。教師展示帶有多個蘋果的卡片，教師提問：What are they?引導(dǎo)學(xué)生答：They are apples. 讓學(xué)生從單數(shù)概念進(jìn)入到復(fù)數(shù)概念，為新課做好鋪墊。 Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學(xué)習(xí)Let’s talk ()教師用課件出示一張有

3、多個胡蘿卜的圖片，提問：Are they apples? 提示答復(fù)：No, they aren’t. 繼續(xù)提問：What are they? 導(dǎo)出：They are carrots. 用相同方法導(dǎo)出tomatoes。教師領(lǐng)讀tomato和carrot, 重復(fù)提問和答復(fù)，練習(xí)句型和新單詞： T: What are they? S: They are… T: Are they…? S: Yes, they are. /No, they aren’t. (2) 教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿。指導(dǎo)學(xué)生注意try, some的讀音，并試著翻譯。 (3)觀看課件，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行配音

4、練習(xí)。 (4) 教師請學(xué)生將裝畫有蔬菜或水果的卡片放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意拿出一張(背對自己)問：Are these…?學(xué)生根據(jù)實際用Yes, they are. / No, they aren’t.答復(fù)。如果學(xué)生答復(fù)的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問：What are these？并引導(dǎo)學(xué)生用They are …答復(fù)。 (5) 教師拿出自己準(zhǔn)備的卡片，轉(zhuǎn)化角色：讓學(xué)生提問，教師答復(fù)，練習(xí)上述句型。 (6) 讓小組成員兩人一組，相互提問和答復(fù)。 2. 學(xué)習(xí)Let’s play () 教師帶著學(xué)生觀看教材，然后小組內(nèi)成員仿照課本，用所學(xué)的單詞carrot

5、s和tomatoes進(jìn)行練習(xí)。 (2) 教師提供各種圖片〔學(xué)習(xí)用品〕，讓學(xué)生兩兩進(jìn)行對話，運用What are they? Are they…? 可以從多角度進(jìn)行提問，如：詢問物品顏色、大小等。更換圖片，讓不同小組展示對話。 Step 3 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來摸出一張卡片面向全班學(xué)生提問：Are these…?或What are these？臺下學(xué)生做出相應(yīng)的答復(fù)。 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part A Let’s

6、learn &Let’s chant 二、教學(xué)目標(biāo) . 能正確理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big。 2. 能聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：tomato，potato，carrot，green beans。 3、能聽懂、會唱歌謠。 三、教學(xué)重難點 . 能夠聽懂并掌握單詞tomato，potato，carrot，green beans正確發(fā)音： 2. 掌握單詞potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。 3.能正確表達(dá)蔬菜的外形特點。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、錄音機

7、、磁帶、蔬菜圖片。 五、教學(xué)過程 Step 熱身(Warmingup) . 教師手舉一張西紅柿圖書，說：This is a tomato. 又拿出一個：I have two tomatoes. I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)Yes或No。 2. 猜一猜：教師出示謎語：They are vegetables. They are orange. The rabbits like them very much. What are they？學(xué)生猜想答案：Carrots. 教師：I like carrots. They are yu

8、mmy. 詢問學(xué)生是否喜歡胡蘿卜。 Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學(xué)習(xí)Let’s learn ()播放錄音，學(xué)生靜聽。再次播放錄音。學(xué)生聽錄音答復(fù)以下問題：Are the green beans long?Are the potatoes big? 第二遍，訂正答案并跟讀錄音。 (2)教師展示tomato, carrot, green bean, potato的單詞卡和圖片，提問：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生作答。 (3)展示本局部復(fù)數(shù)形式的單詞卡和圖片，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生輪流讀單詞，做到讀音正確。 (4)教師更換單詞卡〔正面單數(shù)，反面復(fù)數(shù)〕圖片，并提

9、問What’s this?或What are they? 引導(dǎo)學(xué)生分別答復(fù)：It’s a tomato. They are tomatoes. 抽選單詞卡，師生重復(fù)問答。 A: What’s this? B: It’s a/an _________. A: What are they? B: They are__________. (3)運用課件展示tomato, potato, carrot和green beans的單復(fù)數(shù)比照形式，教師點撥， tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。 (5) 摸一摸，說一說：教師把單詞卡放入到盒子里，讓學(xué)

10、生輪流抽取，然后向大家介紹圖片內(nèi)容：Look at the tomatoes. They are (so) red and big. 每個小組抽取一名同學(xué)到講臺表演，評選最正確個人表演。 2. 學(xué)習(xí)Let’s chant () 播放錄音，讓學(xué)生熟悉節(jié)奏。 (2) 分句播放錄音，讓學(xué)生跟唱。 (3)小組活動：讓每一組五個人分別手拿tomato, potato, carrot, green bean, onion，師生一起唱歌謠，當(dāng)唱到對應(yīng)單詞，如：tomatoes時，每個小組的對應(yīng)同學(xué)就舉起手中的單詞卡。唱第二遍時，學(xué)生交換手中的單詞卡。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolida

11、tion and extension) . 小組內(nèi)選一名學(xué)生，抽取蔬菜卡片中的一個，讓其它同學(xué)猜想名稱： S: what are these? S2: Are these...? S: Yes, they are. / No, they aren’t. S3:... 如果第二個同學(xué)猜不出來，就由第三個同學(xué)來猜想，也可以通過詢問顏色、特點來猜想，讓學(xué)生發(fā)散思維，敢于表達(dá)。 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第三課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Let’s spell 二、教學(xué)目標(biāo) . 能夠掌握字母組合or發(fā)音的單詞，并能正確認(rèn)讀單詞。 2. 能夠根據(jù)示

12、范例詞的提示，找出更多符合發(fā)音規(guī)那么的單詞。 三、教學(xué)重難點 . 發(fā)現(xiàn)字母組合or在單詞中的發(fā)音并總結(jié)規(guī)律，掌握本課時幾個單詞的正確書寫。 2. 能夠根據(jù)or在單詞中的發(fā)音以及規(guī)律來進(jìn)行單詞選擇。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、課文情景動畫、錄音機、磁帶、圖片。 五、教學(xué)過程 Step 熱身(Warmingup) 讓學(xué)生根據(jù)圖片回憶所學(xué)習(xí)的句型：What are they? Are these …? 讓學(xué)生做出正確的答復(fù)，最后一幅圖片，用圖片〔幾匹馬〕提問：Are these horses?引導(dǎo)學(xué)生答：Yes, they are. Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentati

13、on) . Read, listen and chant () 依次出示本局部的圖片，引出單詞。 (2) 在課件中出示這 4個單詞，播放錄音，學(xué)生跟讀。 (3) 請學(xué)生觀察這 4個單詞，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么共同點。師生一起總結(jié)：單詞中包含字母組合or。 (4) 播放本局部的錄音，全班學(xué)生跟著錄音朗讀，提醒學(xué)生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)音，尤其要注意發(fā)好字母組合 or 的音。 (5) 教師請學(xué)生以“開火車讀〞讀的方式練習(xí)拼讀單詞，教師注意學(xué)生的發(fā)音。 2. Read, listen and number (4)播放錄音，讓學(xué)生給所聽到的單詞排序，錄音聽兩遍。師生

14、一起核對答案。 (5) 教師點撥：提示學(xué)生總結(jié)or的發(fā)音，并正確書寫音標(biāo)，并讓學(xué)生在書上做好筆記。 3. Look, listen and write ()播放的錄音，學(xué)生跟讀錄音。 (2)再次播放錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容不全句子。 Step 3 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) () 游戲：譯一譯，寫一寫 讀一讀Look, listen and write的句子，翻譯句子意思，抄寫本課時的單詞，在小組內(nèi)評一評誰寫的單詞最漂亮最標(biāo)準(zhǔn)。 (2) 學(xué)生小組合作說出更多含or的單詞，并記錄在課本上。 Step 4 Summary 六、課后反思

15、 第四課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part B Let’s talk &Let’s play 二、教學(xué)目標(biāo) . 能在情景中運用句型What are those? Are they...? 對物品名稱和How many...?對數(shù)量進(jìn)行提問。 2. 進(jìn)一步穩(wěn)固名詞復(fù)數(shù)形式及讀音規(guī)那么。 3. 通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，關(guān)愛大自然。 三、教學(xué)重難點 . 區(qū)別these和those的用法。 2. 理解特殊疑問句中和一般疑問句的差異。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、錄音機、磁帶、單詞卡。 五、教學(xué)過程 Step 熱身(Warmingup) . 播放歌曲Mary has a

16、 little lamb. 教師教唱，學(xué)生跟唱，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語課堂。 2.教師出示一張馬的圖片問：Are they horses? 學(xué)生答：Yes, they are. 教師：I like horses. I like animals. Do you like animals? Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) .學(xué)習(xí)Let’s talk ()教師出示一張農(nóng)場照片：This is a farm. There are a lot of animals. Let’s go to see them. 教師領(lǐng)讀：animal, 并讓學(xué)生意識到它的漢語意思。 (2) 選取

17、農(nóng)場一局部，放大幾匹馬圖，師生對話：(教師提示答復(fù))： T: What are these? S: They are horses. T: How many horses do you have? S: _____________. 更換圖片，師生重復(fù)提問和答復(fù)。 (3) 教師播放錄音，學(xué)生聽兩遍對話。 (4) 教師展示顯示課件的插圖，就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。What are those?/Are those hens?/Are those sheep? How many horses do they have? (5)教師進(jìn)一步講解，th

18、ose是that的復(fù)數(shù)形式；these是those的反義詞，these表示近處的事物；those表示遠(yuǎn)處的某些事物。 (6)讓學(xué)生分角色朗讀：女生們扮演小孩，男生們扮演農(nóng)民伯伯。 (7) 小組展示：挑選三個小組進(jìn)行對話表演，教師進(jìn)行指導(dǎo)和表揚。 2. 學(xué)習(xí)Let’s play () 教師展示動物圖片：cat, duck, dog, hen, cow, horse等。讓學(xué)生相互提問：What are these/those?通過答復(fù)，熟悉動物名稱。 (2) 熟讀教材對話，理解掌握對話內(nèi)容，仿照對話做游戲，每個小組挑選三個學(xué)生A, B, C進(jìn)行對話，其余人做動物動作模仿： A: Wh

19、at are those? B: Are they cows? C: Yes, they are./ No, they aren’t. 小組內(nèi)表演，然后抽選幾組到講臺表演。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 拓展訓(xùn)練：教師提供資源。 (tomatoes/potatoes,pencils/pen, desks/tables, pants/short, sunglasses/glasses〕 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they arent. A: What are they?

20、 … B: How many …do you have? … Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第五課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part B Let’s learn &Draw and say 二、教學(xué)目標(biāo) . 能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的四個單詞：horses, cows, hens, sheep。 2. 了解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。 三、教學(xué)重難點 . 能正確掌握單詞sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。 2. 能運用所學(xué)的的單詞，正確描述我們認(rèn)識的動物。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、錄音機、磁帶、單詞卡。 五、教

21、學(xué)過程 Step 熱身(Warmingup) . 師生一起演唱歌曲Mary has a little lamb,活潑課堂氣氛。 2. 教師手拿一張動物圖片并提問：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學(xué)習(xí)Let’s learn () 教師利用課件展示農(nóng)場圖片并描述：This is a farm. Ther

22、e are many animals at the farm. Let’s go and have a look。 (2)教師指著圖片單個動物問：What is it? 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：It’s a/an ______。學(xué)生可以用英文，也可以用漢語〔教師指導(dǎo)學(xué)生說出英文〕。 (3) 教師將farm, cow, hen, horse, sheep呈現(xiàn)出來，并領(lǐng)讀單詞，。 (4) 說一說，指一指：教師說單詞，學(xué)生指圖；學(xué)生說單詞，教師指圖。把單詞放到句子中練習(xí)，師生導(dǎo)出對話： T; What are these? S: They are cows. T: They are white

23、and black. They are big. 在對話的過程中，教師呈現(xiàn)單詞cows, hens, horses, sheep，和單數(shù)形成比照，教師點撥sheep這個單詞單復(fù)數(shù)同形)。 (5) 讓學(xué)生重復(fù)上面的對話，兩兩一組，一人指圖片，一人答復(fù)，最后抽選幾名同學(xué)上臺表演。 (6)請一位同學(xué)拿一張卡片〔復(fù)數(shù)形式的圖片〕站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。該同學(xué)用：Yes, they are. They arecute.或No，they aren’t.作答。 2. 學(xué)習(xí)Draw and say 師生一起看教材，讀教材文字并補充對話。如：

24、 A: This is my farm. B: It’s big. Are these/those cows? A: Yes, they are. 師生一起運用其他單詞操練對話。然后讓小組內(nèi)成員對話，評選最正確伙伴。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 根據(jù)本課時的單詞和圖片提示編寫對話。 A: I have a farm. I have many animals. What are these? B: Are they cows? A: Yes, they are. They are _____./ No, they are

25、n’t. B: How many … do you have? A: ________. Step 4 總結(jié)〔Summary〕 六、課后反思 第六課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part B Read and write &Let’s check & Let’s sing &story time 二、教學(xué)目標(biāo) . 能讓學(xué)生運用These/Those are... 寫句子。 2. 能自主閱讀短文并完成練習(xí)。 3. 能聽懂錄音，會唱歌曲Mary has a little lamb. 4. 能聽懂并理解story time 的情節(jié)和故事內(nèi)容。 三、教學(xué)重難點 . 四線格中

26、的正確書寫These/Those are... 2. 能正確朗讀和書寫本單元所學(xué)的蔬菜類和動物類單詞的單數(shù)及復(fù)述形式。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 . 教學(xué)圖片、錄音機、磁帶、多媒體課件。 五、教學(xué)過程 Step 熱身(Warmingup) . 教師播放本單元歌曲“Mary has a little lamb〞，學(xué)生跟唱; 男女生比賽唱歌曲。 2. 出示本課Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景圖片，復(fù)習(xí)詞匯。 3. 教師出示兩篇“Let’s talk〞課文圖片。帶著學(xué)生一起朗讀本單元的兩篇“Let’s talk〞。 4. 學(xué)生以小組為單位分角

27、色表演，可以挑選學(xué)生上臺表演。 Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學(xué)習(xí)Read and write () 讓學(xué)生先觀看圖片，熟悉圖片內(nèi)容，然后讓學(xué)生閱讀Read and write 中的四組文字材料，了解文字內(nèi)容。第一次時閱讀把表示動物和蔬菜名稱畫出來。 (2) 根據(jù)課本教材圖片，教師提出相關(guān)問題：What are these/those?Are these sheep? How many sheep does Mr MacDonald have?學(xué)生結(jié)合材料答復(fù)以下問題。 (3)播放錄音，學(xué)生跟讀。 (4)書寫比賽：讓學(xué)生抄寫Look and write

28、的例句。然后請學(xué)生畫出自己心目中的農(nóng)場圖畫，進(jìn)行組編對話并抄寫。進(jìn)行組內(nèi)評選，對書寫最棒的學(xué)生給與表揚。 2. 學(xué)習(xí)Let’s check () 在聽之前，先讓學(xué)生看圖片，猜想聽力內(nèi)容。 (2) 教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選出正確的圖片；教師再次播放錄音，師生一起核對答案。 (2)讓學(xué)生熟悉Look and match圖片上的蔬菜和動物，并用英語表達(dá)出各個物品。然后根據(jù)圖片內(nèi)容，將蔬菜和動物相對應(yīng)的句子連線。 3. 學(xué)習(xí)Story time () 教師利用多媒體課件播放局部圖片，并提出相關(guān)問題：What can you see on the farm? (2)教師播放第一遍

29、錄音給學(xué)生聽〔跟不上可以看課本文字〕，播放第二遍錄音，讓學(xué)生逐句跟讀錄音。 (3)教師出示課件，學(xué)生根據(jù)課件分角色朗讀課文。教師及時糾正學(xué)生錯誤。教師講解：I like mutton. Let’s make a hat.的意思。 (4)教師第三次播放錄音，鼓勵學(xué)生把聽到的局部句子翻譯成漢語。鼓勵搶答。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) . 游戲：尋找失物　 　這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些本單元的單詞卡，放在講臺上，讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘，然后讓學(xué)生背向講臺站立，再讓另一位學(xué)生上來取走幾張卡片東西。然后說：“Please guess what are missing?〞猜的學(xué)生要在0秒鐘內(nèi)用英語把缺的單詞卡內(nèi)容說出來。 2. 教師挑選Story time中的幾個重點句子讓學(xué)生抄寫。評選最棒書寫小能手。 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 可修改 歡迎下載 精品 Word