《五年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角——植樹問題》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角——植樹問題》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 五年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角—植樹問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校： 授課教師： 授課時(shí)間： 年 月 日 課 題 數(shù)學(xué)廣角—植樹問題 課 型 新 授 課 課 時(shí) 1課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：通過學(xué)生熟悉的生活情境，學(xué)生會用線段圖來表示植樹問題中的三種植樹情況，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 過程與方法：學(xué)生能夠初步建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型，能根據(jù)這個模型將生活中類似的問題進(jìn)行分類，并試著應(yīng)用模型中間隔與棵數(shù)的關(guān)系來解決問題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重

2、點(diǎn)：能理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系并應(yīng)用到生活中去。 教學(xué)難點(diǎn)：理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的規(guī)律（總長間距=間隔數(shù)+1=植樹棵數(shù)），并能運(yùn)用規(guī)律解決問題。 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想 創(chuàng)設(shè)情境圖——自主探究，匯報(bào)展示——合作探究，集體評議——課后拓展 教學(xué)媒體 黑板，情境圖等 教 學(xué) 活 動 及 主 要 語 言 預(yù) 設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)境激疑 1．出示：公路兩旁的樹。 師：為什么要在公路的兩旁栽上樹呢？學(xué)生自由發(fā)言。 滲透植樹造林的環(huán)保意識：樹木能夠涵養(yǎng)水分減少水分的流失，還能凈化空氣，因此植樹造林有助于環(huán)境的改善。 2．揭題：今天我們就來研究有關(guān)植樹的問題。（板書課題）

3、 認(rèn)真觀察情景圖，思考后自由發(fā)言 明題思考所學(xué) 二、互動解疑 （一）提出問題——兩端都栽、兩端不栽。 1．出示教材第106頁例1：同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵樹（兩端都栽）。一共需要多少棵小樹？ 2．出示教材第107頁例2：大象館和猩猩館相距60米，綠化隊(duì)要在兩館間的小路兩旁栽樹（兩端不栽），相鄰兩棵樹之間的距離是3米。一共要栽多少棵樹？ 引導(dǎo)：請同學(xué)們先在紙上用線段圖畫一畫你的種法．再在小組中交流、討論。 3．（出示線段圖）問題分析： 兩端都栽： 兩端不栽： （二）棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。（找規(guī)律） 提問：剛才同學(xué)們用線段圖表示了兩種植樹情

4、況，現(xiàn)在同學(xué)們能否用算式來表示這兩種植樹情況呢？ 1．兩端都栽：（教學(xué)例1） 假設(shè)小路長20米，那么可以栽幾棵？ 用畫線段圖表示： 則205=4，要栽5棵。 由此可知：1005=20（個），那么這里的20就是棵數(shù)了嗎？應(yīng)該是什么？ 學(xué)生回答：不是，是間隔數(shù)，應(yīng)該是20+1=21（棵）。 歸納關(guān)系：間隔數(shù)+1=棵數(shù) 追問：為什么這里的20是間隔數(shù)，而不是棵數(shù)？ 學(xué)生回答，分析原因：1005＝20只是求100米里面有多少個5米，所以20是間隔數(shù)而不是棵樹。并得出公式：路長間距＝間隔數(shù)（不是棵數(shù)，跟棵數(shù)沒關(guān)系。） 2．兩端不栽：（教學(xué)例2） 假設(shè)兩館間相距30米，小樹之間的距

5、離為5米，則305＝6（個），6-1=5（棵） 用畫線段圖表示： 由此可知：603=20(個)，20－1=19(棵) 教師板書：關(guān)系：間隔數(shù)-1=棵數(shù) 3．一端不栽：（教學(xué)例3） 出示教材第108頁例3：張伯伯準(zhǔn)備在圓形池塘周圍栽樹。池塘周長是120m，如果每隔lOm栽l棵，一共要栽多少棵樹？ 假設(shè)池塘的周長是60米，每隔10米栽1棵，則6010=6（棵） 用畫線段表示： 由此可知：1201=12（棵） 教師板書：關(guān)系：間隔數(shù)=棵樹 4．問題歸類。 提問：剛才我們解決了植樹時(shí)的問題，其實(shí)在日常生活中還有很多地方也有這樣類似的情況，誰知道哪里還有這樣的情況？ 學(xué)生說，

6、教師小結(jié)。 5．應(yīng)用知識 ⑴完成教材第107頁“做一做”第1題。先讓學(xué)生分組討論，然后再說一說。 ⑵完成教材第107頁“做一做”第2題。先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名學(xué)生說一說。 ⑶完成教材第108頁“做一做”。先讓學(xué)生分析一下這個問題是不是“植樹問題”，再在小組內(nèi)討論交流。 出示問題，引發(fā)思考 小組合作、交流討論 據(jù)問思考，找規(guī)律 分析思考，明確間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系 明確求算出的數(shù)值所代表的量。 參照畫圖求解的方法研究問題

7、 參照畫圖求解的方法研究問題 據(jù)問拓展研究 合作探究，研究內(nèi)化 三、啟思導(dǎo)疑 在討論了以上的知識之后，我們發(fā)現(xiàn)植樹問題有著這樣的規(guī)律， 總結(jié)歸納： 兩端都栽 ：間隔數(shù)+1=棵數(shù) 兩端不栽 ：間隔數(shù)-1=棵數(shù) 一端不栽 ：間隔數(shù)=棵數(shù) 進(jìn)行集體訂正，讓學(xué)生熟記，并能解決例題 四、實(shí)踐運(yùn)用 1．教材第109頁練習(xí)二十四第3題。 (1)出示第3題。 指名一名學(xué)生朗讀題目，理解題意。 (2)提問：從題目中你能得到什么信息？這種架設(shè)電線桿的問題應(yīng)該怎么計(jì)算？ (3)學(xué)生討論后交流。 (4)組織學(xué)生獨(dú)立列

8、式解答，并相互訂正。 2．教材第111頁練習(xí)二十四第13題。 (1)出示題目。 (2)提問：從題目中你能得到什么信息？這跟前一個練習(xí)題有什么不同，你又要如何計(jì)算？ (3)學(xué)生討論后交流，指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體訂正。 3．教材第109頁練習(xí)二十四第6題。組織學(xué)生讀題并歸納有效信息，討論這道題屬于植樹問題的哪種情況，并列式算出答案。 4．教材第111頁練習(xí)二十四第14*、15*題。 (1)出示題目。引導(dǎo)觀察，理解題意。 (2)學(xué)生先獨(dú)立解題，然后小組討論交流。 (3)教師組織匯報(bào)交流。 學(xué)生獨(dú)立完成 獨(dú)立完成，后成果展示 指名板演，集體訂正 匯報(bào)交流 五、總結(jié)評價(jià) 1、說一說，通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？ 2、想一想，對于植樹問題你還有什么感興趣的問題提嗎？ 自主回顧 板書設(shè)計(jì)： 植樹問題 兩端都栽 兩端不栽 一端不栽 間隔數(shù)+1=棵數(shù) 間隔數(shù)-1=棵數(shù) 間隔數(shù)=棵樹 4