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1、 本次研修自選小課題（請根據(jù)本次專業(yè)發(fā)展的研修主題“運用信息技術組織學生課堂學習活動”，自定一個研修小課題，在下面的單元格中說明所選小課題的內容以及對這個課題的思考） 小課題：如何運用多媒體技術培養(yǎng)學生自主閱讀的能力 思考：《觀潮》這篇文章語言優(yōu)美，詞語豐富， 句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中將這一段作為教學的重點，通過多媒體創(chuàng)設情境，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進 行教學，讓學生初讀感知奇，品味探究“奇” ，美讀感悟“奇” 。 接下來，請自選所任教學科學段的一節(jié)課或一個單元，按表格要求完成

2、教學設計，要求能夠體現(xiàn)出以上所選的小課題方向，重點思考教師如何在課堂組織學生進行學習，提高學生的學習效率。 章節(jié)名稱 四年級上冊第一單元第一課《觀潮》 學科 語文 授課班級 401 授課時數(shù) 2 設計者 連少玲 任教的學校 峽山大宅學校 一、本課學習內容概述（簡單說明本課的學習內容） 《觀潮》這篇課文是人教版四年級上冊一篇以寫景為主的散文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其

3、景。 二、依據(jù)標準（摘錄最新版《課程標準》的目標語句） 1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能對課文中不理解的地方提出疑問。 3、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。 4、積累課文中的優(yōu)美詞語中、精彩句段，與他人交流自己的閱讀感受。 課堂教學設計表 填表說明 ：本表包括十個部分，請根據(jù)課題填寫完整。灰色的單元格是提示語，請勿更改或刪除。學員根據(jù)提示語，填寫在對應的空格內。本表自動根據(jù)填寫的文字內容，擴大表格范圍。  三、本課學習目標（按最新版《課程標準》中的目標維度） 知識與技能目標：

4、 1、認識 7 個生字，會寫 13 個生字。 2、結合課文理解“橫貫”“天下奇觀”“人聲鼎沸”“風號浪 、 、 、 吼”“漲”等詞語及比喻句。 3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。 過程與方法目標： 1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。 2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。 情感態(tài)度與價值觀目標： 通過多媒體創(chuàng)設情境及閱讀感受錢塘潮之“奇” ，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。 四、學情分析（分析

5、學生前需知識的掌握情況、學生的學習需求和課堂學習行為） 四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但生活經驗有限，對穩(wěn)重描繪的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻地感受，這就需要教師發(fā)揮引導作用，為學生提供直觀的表象，以幫助學生理解文章所描寫的內容。 五、學習重點和難點 項 目 內 容 解 決 措 施 學習重點 學習課文3、4自然段。 在教學中，通過課件視聽，感受大潮到來時的雄偉壯觀，突出重點。 學習難點 1. 理解重點詞、句、段 . 2.學習作者有順序的觀察 方法，培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習慣。 通

6、過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象視頻上的景象有感情地朗讀等手法加深理解體驗大潮的奇特。 六、使用信息技術情況（描述在課堂上將使用什么樣的信息技術） 應用視頻、課件、多媒體等展示教學內容  七、學生學習活動概述（描述本課中學生將會開展什么樣的學習活動） 1、匯報交流，談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？ 2、學生解疑探究問題，小組討論，深入學習課文內容。 3、理解重點語句，學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。 八、教師指導活動概述（描述本課中教師將會針對上述學生活動進行哪些方面的指導） 1、以疑激趣，導入新課 2、教學中以品

7、讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法。 3、引導學生感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。 九、學生學習活動的評價方法 評價內容 （針對學生學習活動的 哪些行為進行評價） 1. 學生的預習效果； 2. 學生在小組合作學習中的發(fā)言情況； 3. 抓住重點詞、句、段，深入理解課文內容： 評價方法 （采用什么樣的評價方法） 情境導入法，朗讀感悟法，自主合作探究法，同伴互評等方式。  十、課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述） 學習階段 教師的引導 學生的活動 信息技術應用 評價方法 導入新課，初步感知。 1．請同學

8、們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？ 2.放視頻（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。 　　 1. 匯報交流 2.學生談看視頻后的感受 播放相關視頻 小組發(fā)言 理解課文內容 1. 通過視聽教學幫助學生解疑。 2.根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象視頻上的景象有感情地朗讀等手法加深理解，體驗大潮的奇特。 1. 學生自讀3、4自然段。 2.學生自主合作探究質疑、交流匯報。 3.學生通過理解重點語句，想象視頻上的景象，有感情地朗讀等手法加深理解體驗大潮的奇特，感

9、受潮來時的雄偉氣勢。 出示課件 自主合作探究 朗讀感悟 課堂總結 把你這節(jié)課所學到的知識講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。 學生想好后，自告奮勇說給大家聽。 出示課件 同伴互評  課堂教學過程結構設計（接上表，上表已經足夠填則此表留空） 學習階段 教師的引導 學生的活動 信息技術應用 評價方法

10、 十一、研修反思（說明在以上的教學設計中，哪些地方的設計體現(xiàn)了所選的小課題，哪些環(huán)節(jié)的設計能夠提高學生的學習效率，反思內容請在校本研討中匯報） 　　整節(jié)課就是這樣的活動過程：學生在教師的指導下，置身一定的社會文化情境，以文本為基礎，經過聯(lián)想、想像、欣賞、懷疑、整合等思維活動，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進行合作切磋，并在探究過程中主動調動積累，尋求解決問題的途徑和方法，從而獲得知識，增強能力，促進情感、態(tài)度、價值觀的轉化生成。教學過程中，注重教學內容的價值取向，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇” ，美讀感悟“奇” 。讓學生在體認作者“情感”的基礎上，與作者發(fā)生心靈溝通，感受大自然創(chuàng)造的奇異景象的意趣。 7