《美術(shù)課《文具小管家》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《美術(shù)課《文具小管家》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 構(gòu)筑學(xué)生課堂 改善學(xué)習(xí)生活 第九課 文具小管家 （小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)） 羊毫街小學(xué) 田衛(wèi)紅 教學(xué)目標(biāo)： 1、以紙才為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。 2、在制作過程中學(xué)生形成一定的動(dòng)手能力，增進(jìn)因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。 3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。 2、體驗(yàn)參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。 2、增進(jìn)因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。 檢測(cè)

2、工具： 1、學(xué)生制作 “文具小管家”。 2、制作的方法有： 運(yùn)用剪切、粘貼、捆綁等簡易的工藝加工手段，制作成為一件漂亮又實(shí)用的工藝作品——“文具小管家”。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 激情導(dǎo)課 1、導(dǎo)入課題 “在上課前我們來搞個(gè)小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個(gè)漂亮的‘文具小管家’里，比比誰在最短的時(shí)間里能把它做好。” 引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)有序擺放，了解文具小管家的作用和特點(diǎn)，引出課題。 2、明確目標(biāo) 今天，我們就來制作文具小管家。 3、預(yù)期效果 自己制作一個(gè)漂亮又實(shí)用的筆筒一定很有趣。 二、 民主導(dǎo)學(xué) 1、任務(wù)呈現(xiàn) 欣賞范作（

3、書及課件） 2、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生觀察思考，同桌討論交流文具小管家的制作材料及方法。 3、展示交流 造型、風(fēng)格、作用各異，選材與制作方法、裝飾手段也可以各異。如：竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色，方法都不難掌握，關(guān)鍵在于選材的恰當(dāng)與構(gòu)思的巧妙， 學(xué)生分析文具小管家的制作方法，知曉設(shè)計(jì)構(gòu)思——裁剪——黏合裝飾的基本制作步驟。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選取所需的紙盒進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，并根據(jù)完成的速度、個(gè)人的喜好，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行裝飾，以增強(qiáng)文具小管家的裝飾效果。 三 檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 1、 目標(biāo)檢測(cè) 請(qǐng)你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。 并讓你

4、的文具在“文具小管家”中各就各位。教師巡回指導(dǎo)。 2、 結(jié)果反饋 開展賞析評(píng)議的教學(xué)活動(dòng)，清理桌面，讓學(xué)生將自己的學(xué)具收入文具小管家中。從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)作品。 3、 反思總結(jié) 激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。 今天我們體驗(yàn)到了快樂，相信在今后，同學(xué)們會(huì)用靈巧的雙手會(huì)創(chuàng)造出更美，更實(shí)用的作品。最后提醒同學(xué)們別忘了整理學(xué)具，打掃自己周圍的環(huán)境，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。 四 板書設(shè)計(jì) 基本制作步驟： 設(shè)計(jì)構(gòu)思——裁剪——黏合裝飾 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的精致度