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1、《頤和園》教學設計 教學目標： 1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。 4.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。 教學重點： 1.讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。 2.學習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。 教學難點： 1.學習

2、按游覽順序抓住景物特點寫的方法。 課前準備： 2.頤和園風光圖或錄像片。 3.學生課前查閱有關頤和園的資料。 教學準備：錄音機、多媒體課件、幻燈片 課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時 教師激情引入，導入新課： 她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產”之一，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。 板書課題，讀課題，認讀“頤”字。 一、整體感知課文內容。 先請你們自己跟隨課文去游覽頤和

3、園。（老師要求同學們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。） 1．請生自己提出自學的要求，師歸納總結： （1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 （2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。 （3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。 （4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。 2．指名朗讀課文，檢查自學情況。 3．指名小組合作學習。 （1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？ （2）認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什

4、么特點來向大家介紹？ （3）議議自學中不理解的地方。 4．小組匯報學習情況。 師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖） 你怎么知道的？ 師小結：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。 二、學習第一自然段和第六自然段。 1．游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美） 課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導學生找出第一、六自然段） 2．這是什么寫法？（首尾照應） 3. 指導朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣

5、？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！ 三、總結。 同學們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者 心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 四、作業(yè)。 鞏固要認的字，練習要寫的字。 第二課時 一、復習引入新課 上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢？（板書上節(jié)課的內容） 作者是怎樣向我們介紹這些景點的？今天，我們再一起走進頤和園吧！ 二、學習課文 1．師：各位“游客”，帶上攝像機或者照相機，讓我們一起走進頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫那里風景的段落練習有感情地多讀幾

6、遍吧！ 學生自主選擇段落，練習有感情朗讀，教師巡回指導。 2.師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？（生自由說，師點撥） （1）有的想在長廊留影，為什么？（出示長廊課件） 師：一進入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，??！好美呀，你們最想把長廊的哪 兒拍攝下來？（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木） 這一切都向我們展示了長廊的特點是（板書：長、美），文中用了具體的數(shù)字來說明長廊 的這一特點。 誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇）（指導朗讀） （2）有的想在萬壽山腳下留影，為什么？（出示課件：佛香閣、排云殿） 用上面學過的方法學習這一段，并突出佛香閣、排云

7、殿的特點（板書：閃閃發(fā)光、金碧 輝煌）朗讀時讀重，表示強調。 （3）有的想在佛香閣留影，為什么？ 師：一轉眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧?。ò鍟菏[郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔） 師：這些景點按什么順序來描寫的？（從遠到近）誰來介紹一處景點，按從遠到近的順序。 師：這些景色中那些詞用得好？（引導學生學習一些形容詞） 文中“滑”這個動詞，為什么不用“劃”？ 生談，師引導：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。 （4）有的想在昆明

8、湖留影，為什么？ （自學這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一） 3.有感情地朗讀全文。 游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！ 4.再次感受頤和園的美。 美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄像，大家一起來共享一下吧！（師放錄像） 三、創(chuàng)設情景，拓展練習 這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園 到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！本烤诡U和園還有哪些美麗的景點？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，來當當導游，向大家介紹一下，介紹時，請用今天學過的游覽

9、的順序來介紹。 四、小結。 今天，我們學習了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產”，譽為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產”呢？請同學們去了解了解。 五、作業(yè)。 1．回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。 2．用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。 板書設計： 游覽順序 景物特點 長廊 長、美 美景說也說不盡 萬壽山腳下 佛香閣 閃閃發(fā)光 （抬頭看） 排云殿 金碧輝煌 頤和園 （美麗的大公園） 蔥郁的樹叢 登上萬壽山 黃綠屋頂 （向下望） 朱紅的宮墻 昆明湖 ——靜、綠 古老的城樓、白塔 昆明湖 堤岸、石橋、楊柳 小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子5