《《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減8的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減8的教學(xué)設(shè)計(jì)(6頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì):十幾減8的教學(xué)設(shè)計(jì)
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)
王吉麗
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解、掌握破十法、連減法和相加法,同時(shí)允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。通過學(xué)生的觀察、比較、交流,使學(xué)生能夠?qū)?duì)算理的理解上升為掌握為十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。“思考題”和“數(shù)學(xué)游戲”的設(shè)計(jì),旨在通過生動(dòng)有趣的方式,組織學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)的退位減法,并初步感受差相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系,對(duì)所學(xué)的減法算式進(jìn)行簡單地整理。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法,獨(dú)立正確、熟練地進(jìn)
2、行計(jì)算。
2.使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)并樂意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)歸納、推理的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算方法,能熟練地進(jìn)行正確計(jì)算。
2.難點(diǎn):靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:前面同學(xué)們學(xué)習(xí)了8加幾,9加幾,十幾減9,十幾減8、7、6的計(jì)算,老師這里有幾道口算題來看看大家掌握的怎么樣,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
出示口算提卡,學(xué)生快速搶答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=
11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=
11-
3、7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=
說一說你是怎么算的。
(教師通過學(xué)生說的總結(jié)方法,相加法、破十法、連減法)
二、探究新知。
師:通過同學(xué)們的計(jì)算老師相信大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了以前學(xué)過的知識(shí),那么下面看一下17頁例4中的幾道題,你們會(huì)嗎?(讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算)看誰坐得端正??赐暌屑?xì)檢查每一道算式看看自己有沒有馬虎的地方,不能會(huì)做就大意。
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
學(xué)生匯報(bào)。
(相加法、破十法、連減法)
破十法:把12分成10和2,10減去5等于5,5再加上2等于7,也就是12-5=7。
連減法:把5
4、分成2和3,12減去2等于10,10再減去3等于7,也就是12-5=7。
想加法:因?yàn)?+7=12,所以12-5=7。
(注:有學(xué)生能計(jì)算出結(jié)果,但方法名稱弄混了。這里重點(diǎn)又強(qiáng)調(diào)各個(gè)方法的計(jì)算過程。)
師:你們真了不起,想出了這么多的計(jì)算方法,那么在以后遇到這種類型的題你們就可以用任何一種方法進(jìn)行計(jì)算了。
三、鞏固訓(xùn)練
1.師:接下來同學(xué)們來做一下17頁的做一做中的題,看誰做的又快又好,做題的時(shí)候注意寫字姿勢要端正。
(根據(jù)學(xué)生做題情況可以找?guī)讉€(gè)寫地好或者寫錯(cuò)的給學(xué)生展示??醋鲱}情況,如果做的情況不好可以讓學(xué)生再做18頁第二題。)
5+( )=13 4+( )=13 5+( )=
5、14
5+ ( )=11 13-5=( ) 13-4=( )
14-5=( ) 11-5=( )
同學(xué)們幾乎都算完了,下面老師把幾個(gè)同學(xué)完成的作業(yè)拿到展示臺(tái)上,其他同學(xué)看看有什么長處值得我們學(xué)習(xí),有什么不足是以后需要注意的。
2.17頁的思考題。
先引導(dǎo)學(xué)生分析^p 已知算式的特點(diǎn),觀察第一組相等的算式是:15-6=9,17-8=9,所以15-6=17-8.規(guī)律是15-6中,6比5大1,17-8中,8比7大1,被減數(shù)中的個(gè)位比減數(shù)小1,他們的差就是10-1=9,每個(gè)算式的得數(shù)是9.(被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加幾或減少幾,得數(shù)不變)再根據(jù)要求填一填。這里可以先讓一名成績好的學(xué)生回答舉個(gè)
6、例子,這樣不會(huì)的學(xué)生可能也容易答出。
1 5- 6 = 1 7 – 8
( )( )-( )=( )( )-( )
( )( )-( )=( )( )-( )
(這里對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生不用特別要求,不要求全班學(xué)生都會(huì),在班級(jí)學(xué)生幾乎全接受之后,教師可以再寫幾組這樣的算式。理由12-5=13-6)
四、數(shù)學(xué)游戲
同學(xué)們掌握的都不錯(cuò),接下來咱們來玩一個(gè)游戲,老師手里有很多卡片,卡片上面有很多算式,而教室的前面有很多椅子,椅子上面有數(shù)字,一會(huì)老師把卡片發(fā)給一些同學(xué),這些同學(xué)需要把這些卡片準(zhǔn)確地送回家。誰想?yún)⒓??有行?dòng)告訴我。
(提醒學(xué)生注意坐姿)
13-6= 15-7= 15-5=
7、14-6=
13-7= 19-9= 18-6= 11-5=
14-8= 16-4= 12-5= 13-6=
17-9= 15-7= 16-9= 13-5=
12-4= 13-3= 11-4= 11-3=
4 6 3 9 8 7 5 10
(注:因?yàn)闆]有多余的椅子,臨時(shí)把卡片貼在了黑板上,學(xué)生根據(jù)手里的算式找到相應(yīng)的結(jié)果,站在結(jié)果的前面。這里的算式?jīng)]有結(jié)果是5的,作為混淆數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說一個(gè)結(jié)果是5的算式,看誰想的多。)
五、課堂總結(jié)
先讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容,談?wù)劯邢爰笆斋@,教師再進(jìn)行全課總結(jié)。
(在遇到十幾減5、4、3、2的時(shí)候我會(huì)利用破十法、連減法和想加法來解決這些問題。而且在做題時(shí)一定要仔細(xì)地做每一道題。)
板書設(shè)計(jì):
十幾減5、4、3、2
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
教后反思:
學(xué)生在做完“做一做”后,可以讓學(xué)生做練習(xí)題,直接做思考題學(xué)生接受能力差,新學(xué)的知識(shí)掌握地不牢固。思考題可以在練習(xí)后作為一個(gè)游戲來做。因?yàn)轭}難,讓學(xué)生當(dāng)成一個(gè)挑戰(zhàn)。在課堂中做學(xué)生不會(huì)或者不容易接受的題會(huì)耽誤整個(gè)課堂進(jìn)度。在整個(gè)課堂中,基礎(chǔ)不好的學(xué)生因馬虎算錯(cuò)題,可以重點(diǎn)去教一種方法進(jìn)行計(jì)算,保證正確率。
第 6 頁 共 6 頁